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課後照顧師資班 -- 數學作業指導. 許 長 壽 高雄市陽明國小. 課後照顧數學作業指導. 1. 認識 92 數學正綱 2. 數學成語謎 3. 數學指導的技巧 4. 常見的數學問題釐清 5. 數學益智遊戲 6. 數學 網路資源 7. 玻利亞解題四步驟 8. 結語. 92 正綱的實施狀況. 目前實施 89 年暫綱的年級 4 年級、 5 年級、 6 年級 ( 但是教材均有融入 92 年綱要 ) 目前實施 92 年正綱的年級 1 年級、 2 年級、 3 年級及國中所有年級 預計 99 年 9 月時國中小均實施 92 年正綱.
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課後照顧師資班--數學作業指導 許 長 壽 高雄市陽明國小
課後照顧數學作業指導 1.認識92數學正綱 2.數學成語謎 3.數學指導的技巧 4.常見的數學問題釐清 5.數學益智遊戲 6.數學網路資源 7.玻利亞解題四步驟 8.結語
92正綱的實施狀況 • 目前實施89年暫綱的年級 4年級、5年級、6年級 (但是教材均有融入92年綱要) • 目前實施92年正綱的年級 1年級、2年級、3年級及國中所有年級 預計99年9月時國中小均實施92年正綱
國小數學課程標準之發展史(1) • 57年以前:八次課程標準修訂(民國18年,20年,21年,25年,31年,37年,41年,51年)。 • 57~64年:國民小學數學暫行課程標準。 • 學科名稱由「算術」改為「數學」。 • 九年國教開始實施。 • 64~82年:國民小學數學課程標準。 • 用皮亞傑的理論當基礎。 • 開始大量使用數學教具。 • 課程最穩定的時代。
國小數學課程標準之發展史(2) • 82~90年:82年版課程標準。 • 主張知識是由學童主動建構的。 • 捨棄64年版某些難以和學童解釋的數學項目。 • 90~94年:九年一貫數學領域課程暫行綱要。 • 94年以後:94年修訂版九年一貫數學領域課程綱要。
國小數學教科書之發展史 • 64年以前:由國立編譯館本聘請專家編寫。(舟山模式) • 64~82年:由板橋教師研習會先編寫實驗課本,實驗後再修正成部編本。(板橋模式) • 82~90年:部編本及民間版本混用。 • 90~94年:只有民間版。 • 94年以後:民間版本以及部編本混用。 (目前國小只有數學有部編本)
82年課程標準的教學特色 • 鼓勵兒童勇於表達自己的解題方式,能夠以多元的態度來欣賞別人的想法。 • 教學方式的多元化。課堂不是只有教師的單向授課。課堂上教師讓學童能分組合作解題,也能適時給予學童發表討論的機會。
暫行綱要的缺失 • 對於學生計算能力不足的疑慮。 • 無法銜接高中數學課程。 • 教材落後別的國家。 • 以階段畫分的能力指標在一綱多本政策下的缺失。 • 時數縮減。
92綱要的特色 • 傳統的國中課程大部份再納入,能與高中數學課程銜接。 • 在各階段能力指標下再訂各年級的分年細目。 • 實施時程按步就班。 • 提高時數。(用上限15%,再加一彈性課程) • 一年級就出現直式紀錄。 • 整數加減乘除計算不限位數。 • 電算器很晚才引入。
92綱要與世界各國接軌 • 這樣的標準,我們可以在以1999年加州課程標準或 2000年NCTM 的課程標準;新加坡;日本;中國(上海);香港等不同國家的教科書版本裡看到。
92綱要的能力指標及分年細目。 • 第一階段:一至三年級 • 由第一階段的能力指標再細分為1,2,3年級的分年細目。 • 第二階段:四至五年級 • 第三階段:小六及國一 • 第四階段:國二及國三
暫行綱要能力指標說明: • N-1-1能初步掌握非負整數數詞序列的規律,並能以具體的量、聲音、圖像、數字,進行說、讀、聽、寫、做的活動,表徵2000以內的數。 • N-1-2能掌握10、100、1000和1及100和10之間的關係,做數的二階單位化聚。
92正綱能力指標說明(一) N-1-01能說、讀、聽、寫一萬以內的數,比較其大 小,並作位值單位的換算。 1-n-01能認識100以內的數及「個位」、「十位」的 位名,並進行位值單位的換算。 1-n-02能認識1元、5元、10元、50元等錢幣幣值, 並做1元與10元錢幣的換算。 1-n-03能運用數表達多少、大小、順序。 1-n-07能進行2個一數、5個一數、10個一數等活動。
92正綱能力指標說明(二) 2-n-01能認識1000以內的數及「百位」的位 名,並作位值單位換算。 2-n-02 能認識錢幣的幣值有100元、500元等, 並作10元與100元錢幣的換算。 2-n-03能用<、=與>表示數量大小關係,並 在具體情境中認識遞移律。(同2-a-01) 2-a-01能用<、=與>表示數量大小關係,並在 具體情境中認識遞移律。(同2-n-03) 3-n-01能認識10000以內的數及「千位」的位 名,並進行位值單位換算。
92正綱國民小學階段的目標 • 第一階段:能掌握數、量、形的概念。 • 第二階段:能熟練非負整數的四則與混合計算,培養流暢的數字感。 • 小學畢業前:能熟練小數與分數的四則計算;能利用常用數量關係,解決日常生活的問題;能認識簡單幾何形體的幾何性質、並理解其面積與體積公式;能報讀簡單統計圖形並理解其概念。
(1)較大整數的讀法 • 英文數字的書寫習慣,是從右邊數起,每三位加逗號(,)如:1,234,567 或432,567,890 • 中文數字是每四位為一單位,但書寫習慣是不加任何記號 • 為了方便讀出數字,可仿英文寫數字的方法,從右邊數起,每四位數字畫一個虛線,如此就很方便可以讀出數字,又不容易寫錯 如123 4567 或4 3256 7890
(2)整數的位值單位換算 • ( )個十萬是一億。 • ( )個千萬是十億。 ( )個百萬是千億。 • ( )個十萬是一千萬。 ( )個萬是一億。
(3)學生計算錯誤的可能原因 • 題目抄下來抄錯 • 把運算符號看錯 • 計算未完成 • 數字寫不清楚 • 位值未對齊而算錯 • 數字沒有寫清楚而算錯 • 答案抄錯 • 計算錯誤 如: 128 × 312 256 128 1536 乘數百位的3尚未算,就以為算完了
(4)學生寫應用題的錯誤的可能原因 • 題意不瞭解 • 搞不清楚已知什麼?要求什麼? • 計算題會犯的錯誤 • 未寫答 • 答未寫單位 • 答的單位寫錯 • 未看清楚問什麼單位 • 要同單位才可相加減 一瓶礦泉水重600公克,同樣的礦泉水5瓶重幾公斤? 600 ×5=3000 答:3000公斤 一片磁片厚5毫米,一本書厚0.3公分,磁片和書共幾公分? 5+0.3=5.3 答:5.3公分
(5)有單位和無單位的區別: • 例1:小明有 塊餅乾,吃掉了 塊餅乾,還剩多少塊餅乾? • 例2:小明有 塊餅乾,吃掉了 ,還剩多少塊餅乾? 例1及例2的題目中,只差在「 塊餅乾」和「 」 例1中, 及 皆為同單位,故直接用減法即可,解法: 例2中, 無單位,故是吃掉全部的 也就是剩下全部的 解法:
(6)加法常見的錯誤 • 忘了進1 • 不對稱相加 • 把加0當成乘以0(N+0=0) • 應進1卻借1 • 進位時多進了1 • 不該進1卻進1 • 跨越進位 • 基本加法不熟
(7)減法常見的錯誤 • 忘了借1 • 不對稱相減 • N-0=0 • 應借1卻進1 • 借位時多借了1 • 不該借1卻借1 • 跨越借位 • 基本減法不熟 • 大數減小數 • 不夠減用0代替 • 忘了加被減數
(8)生活數學 • 生活上,許多商家賣商品時,常常用9這個數字來賣,如99,199,299,……等,如此我們可以用估算,算出大概的錢,也可算出正確的錢 • 一件衣服199元,買4件大概要多少錢? 199接近200,200× 4=800 大約800元 • 一件衣服199元,買4件要多少錢?199接近200,200× 4=800,800-4=796 • 買四件衣服,各是99,199,399,499元, 大概要多少錢?
(9)減法的另一種算法 • 500-136,這類題目對某些學生是有困難的,如果學生一直教不會,其實可以用另一種技巧來算 • 500-136=499-135將被減數和減數同時少1,其差不變 • 4000-2835=( )-( )
(10)適當用交換律來算乘法 • (1)較多位數在被乘數, 較少位數在乘數 例1:72×456,可用456×72來算 (2)將0省略不算後,較多位數在被乘數,較少位數在乘數 例2:800×75,可用75×800來算 (3)同數字的乘法,放在乘數, 例2:88×74,可用74×88來算 如: 74 × 88 592 592 6512
(11)個位數字是5自乘的計算 • 假設這個數的十位數字是a,因為個位數字是5,那麼這個數字就是10a+5。 由上面公式就可知道,末二位數字一定是25,至於百位以上的數字,則是十位數字×(十位數字+1)。 例如:35×35的百位以上的數字就是3×4=12,因此答案就是1225 請心算出:75×75=( )
(12)格乘法的介紹 要做476×753,先畫3×3的格子,將被乘數寫在上面,再把乘數寫在右邊, 最後的答案就是在外圍的數字358428。 • 請用格乘法計算89×78
(13)整數乘法常犯的錯誤 • 忘了進位 • 把乘0當作加0 • 把積的位置放錯 • 乘錯 • 加錯 • 進位後要先加再乘(正確為先被再加) • (1) 74 (2) 60× 8 × 5 • 562 305 • 612 (4) 26×104 × 8 2448 488 6128568
(14)以四捨五入法算到小數第幾位時,是否要多算一位?(14)以四捨五入法算到小數第幾位時,是否要多算一位? 以四捨五入法求到小數第二位 【例1】 【例2】 【例3】 3 7 0.12 0.14 0.66 8)1.0 7 )1.0 6)4.0 8 7 3 6 20 30 40 16 28 36 4 2 4 4恰好是8的一半, 2比7的一半少, 4比6的一半大, 所以下一位商是5, 所以下一位商小於5, 所以下一位商大於5, 因此要進位, 因此不進位, 因此要進位, 答案是0.13 答案是0.14 答案是0.67
(15)利用同餘法來驗算(一) • 在數學上,要找出同餘的數很簡單,只要將這個數分解成每個數字,再相加即可,如果這個數還是大於9,就再將這個數分解成每個數字,再相加即可,一直算到這個數字是個位數字為止。如果這個數字是9,則與它同餘的數字就是0。 • 如:345和12同餘(3+4+5),也和3同餘(1+2)。 • 又如:729和18同餘(7+2+9),也和9同餘(1+8),也和0同餘。
(15)利用同餘法來驗算(二) 986 (23) (5) + 237 (12) (3) 1223 (8) 因為5+3=8,所以表示我們算對的機會很大。 7637 (23) (5) - 958 (22) (4) 6689 (29) (11) (2) 因為5-4=1≠2,所以表示我們一定算錯哦!請再重新算一遍哦!
(15)利用同餘法來驗算(三) 370 (10) (1) × 425 (11) (2) 1850 740 1480 156250 (19) (10) (1) • 因為1×2=2≠1,所以表示我們一定算錯哦!請再重新算一遍哦! 258 (15)(6) (10)(1)28)7249 (22)(4) 56 164 140 249 224 25 (7) 因為1×6+7=13,13同餘於4,所以表示我們算對的機會很大。 用同餘來驗算除法,也需用被除數=除數×商+餘數
(16)除法估商法則(一) • 除9同被,末位加1 • 某數除以9,其估商可為某數相同之數;末位時其估商為某數加1。 (除9是指除數的最高位數字是9,以下同此說明) 1△△△÷9△=1 2△△△÷9△=2 除 3△△△÷9△=3 4△△△÷9△=4 9 5△△△÷9△=5 6△△△÷9△=6 同 7△△△÷9△=7 8△△△÷9△=8 被 9小△△÷9大=9 9同△△÷9同=1 大同 9大△△÷9小=1 前進 2 94) 2162 181 9) 162 94) 9870 9 72 9 978) 94866
(16)除法估商法則(二) 5 86) 4386 1 8) 9160 9 84) 75684 3 823) 288873 • 除8加1 • 某數除以8,其估商可為該某數加1。 1△△△÷8△=2 2△△△÷8△=3 除 3△△△÷8△=4 4△△△÷8△=5 8 5△△△÷8△=6 6△△△÷8△=7 加 7△△△÷8△=8 8小△△÷8大=9 1 8同△△÷8同=1 8大△△÷8小=1 大同 9△△△÷8△=1 前進
(16)除法估商法則(三) 1 75) 900 7 7) 539 1 2 710) 106720 4 732) 333972 • 除7加1(四以下加1)又有加2(五以上加2) • 1,2,3,4等數除以7,其估商為原數加1;又5,6除以7,其估商為原數加2。 1△△△÷7△=2 2△△△÷7△=3 四以下 3△△△÷7△=4 加 1 4△△△÷7△=5 5△△△÷7△=7 五以上 6△△△÷7△=8 加 2 7小△△÷7大=9 7同△△÷7同=1 7大△△÷7小=1 大同 8△△△÷7△=1 前進 9△△△÷7△=1
(16)除法估商法則(四) 4 69) 2967 6 6) 456 5 63) 3642 1 623) 7750 • 除6加2 • 某數除以6,其估商可為該某數加2。 1△△△÷6△=3 2△△△÷6△=4 除 3△△△÷6△=5 6 4△△△÷6△=6 加 5△△△÷6△=7 2 6小△△÷6大=9 6同△△÷6同=1 6大△△÷6小=1 大同 7△△△÷6△=1 8△△△÷6△=1 前進 9△△△÷6△=1
(16)除法估商法則(五) 2 57) 1824 6 5) 320 7 6 52) 3744 9 54) 52608 • 除5雙倍 • 某數除以5,其估商可為某數的2倍。 1△△△÷5△=2 除 2△△△÷5△=4 5 3△△△÷5△=6 雙 4△△△÷5△=8 倍 5小△△÷5大=9 5同△△÷5同=1 5大△△÷5小=1 6△△△÷5△=1 大同 7△△△÷5△=1 8△△△÷5△=1 前進 9△△△÷5△=1
(16)除法估商法則(六) 3 47) 1824 7 4) 300 2 42) 9660 9 426) 40044 • 除4雙頭 • 雙頭是被除數及除數,某數除以4其估商可為被除數與除數4之和或差。 1△△△÷4△=3(4-1) 除 4 2△△△÷4△=6(4+2) 3△△△÷4△=7(4+3) 雙 頭 4小△△÷4大=9 4同△△÷4同=1 4大△△÷4小=1 5△△△÷4△=1 6△△△÷4△=1 大同 7△△△÷4△=1 8△△△÷4△=2 前進 9△△△÷4△=2
(16)除法估商法則(七) 2 31) 7316 6 3) 201 2 3 38) 9500 3 36) 13644 • 除3三倍 • 某數除以3,其估商可為某數的3倍。 1△△△÷3△=3 除 3 2△△△÷3△=6 3小△△÷3大=9 三倍 3同△△÷3△=1 3大△△÷3小=1 4△△△÷3△=1 5△△△÷3△=1 6△△△÷3△=2 大同 7△△△÷3△=2 8△△△÷3△=2 前進 9△△△÷3△=3
(16)除法估商法則(八) 1 29) 3770 5 2) 114 2 3 27) 621 8 9 267) 225081 • 除2作5 • 某數除以2,其估商可為5。 1△△△÷2△=5 除2作5 2小△△÷2大=9 2同△△÷2同=1 2大△△÷2小=1 3△△△÷2△=1 4△△△÷2△=2 5△△△÷2△=2 6△△△÷2△=3 大同 7△△△÷2△=3 8△△△÷2△=4 前進 9△△△÷2△=4
(16)除法估商法則(九) 2(自行估商) 15) 3120 7(1比6少5) 16) 1152 5(0比9少5) 19) 1056 9(0比1少1) 112) 10165 • 除1繁雜,牢記另表 • 被除數2以上,則自行估商 • 被除數和除數同時為1,可看下表 被除數少除數1,2時,商即作9 被除數少除數3,4時,商即作8 被除數少除數5,6時,商即作7 被除數少除數7,8時,商即作6 被除數少除數9 時,商即作5 (此處的被除數與除數的比較是比被除數與除數的次高位數字)
(17)整數除法常犯的錯誤 51 230 6) 312 2)406 30 4 12 6 6 6 6 0 61 19) 1139 114 19 19 0 • 算出來的餘數比除數大或和除數一樣 • 把0記錯位置 • 估錯商 • 用大數減小數 • 乘錯 • 減錯 • 不知道哪個是餘數?哪個是商 • 被除數和除數顛倒
(18)除法、分數及比 • 4÷5到底是五分之四,還是四分之五呢? 4 4 4 = ÷ = : 5 55 • 6:4=( ) • 30÷40=( )
(19)誰當被除數?誰當除數 • 由於三年級引入除法時,幾乎都是大數除以小數,因此養成學生大數才能除以小數的迷思概念,到四年級,學到除法可用分數表示,以及商可為小數,學生便對應用題中,哪一個要當被除數,哪一個要當除數感到混淆。 • 其實可用題目的“每…”或“一…”來尋得蛛絲馬跡,因為“每…”或“一…”就是把原來的個數做等分,所以它後面所接的數,一定當除數,而另一個數就是被除數。 • 例1:3個人分4個大餅,每人得幾個大餅? 題目是問「每人得幾個大餅」,所以「人」當除數 解法為4÷3 • 例2:小明走6步可走5公尺,平均一步走幾公尺? 解法為5÷6
(20)小數加減法常犯的錯誤 • 與整數加減法同樣的錯誤 • 位值沒有對齊 • 小數末尾是0未處理 • 忘了點小數點 • 小數點點錯位置 小數加減法只要對齊小數點,位值就會自動對齊 • (1) 3.2 (2) 7.6+4-5.6 • 3.6 2.0 • 6.1 (4) 1 2.7-1.8 + 1.2 4 3 1.3 9
(20)小數乘法常犯的錯誤 • 與整數乘法同樣的錯誤 • 小數末尾是0未處理 • 忘了點小數點 • 小數點對齊(與加法搞混) • 小數點點錯位置(正確為:被乘數和乘數小數點後面的位數之和) 小數乘法是唯一不用對齊位值的直式計算,且學生容易搞混加減法和乘法 • (1) 3.4 (2) 0.6×4 × 5 • 12.6 3.0 • 0.8 (4) 1.2 7× 0.2 × 0.4 1.6 5.0 8
(21)小數除法常犯的錯誤 • 與整數除法同樣的錯誤 • 商的小數點寫錯位置 • 餘數的小數點寫錯位置 • 忘了點小數點 • 搞不清楚要求什麼?(有時候除到商為整數即可,要寫餘數,有時候又四捨五入到小數第一位) 除數是小數的除法,商的小數點要與新被除數的小數點對齊,而餘數要與舊的小數點對齊
(22)整數四則計算常犯的錯誤 • 忘了要先乘除後加減 • 忘了將還沒有算的數字抄下來 整數四則計算的三個原則: (1)有括號先算 (2)先乘除後加減 (3)由左至右 例1:5+3 ×4 =8 ×4 =32 例2:700-125-45-65 =575-45(少了-65) =530-65 =465
(23)利用長度的單位關係,導出面積和體積的單位關係(一)(23)利用長度的單位關係,導出面積和體積的單位關係(一) 先回到1平方公尺的定義,1平方公尺就是邊長為1公尺的正方形面積。 換個說法就是邊長為100公分的正方形面積。 那邊長為100公分的正方形面積,就可以用正方形面積公式來算,也就是邊長×邊長,代入100公分(cm)×100公分(cm)=10000平方公分(cm2)。(算這個算式時,不但要算100×100=10000,也要算cm×cm= cm2) 如此可以推出1平方公尺(m2)=10000平方公分(cm2)
(23)利用長度的單位關係,導出面積和體積的單位關係(二)(23)利用長度的單位關係,導出面積和體積的單位關係(二) 先回到1立方公尺的定義,1立方公尺就是邊長為1公尺的正方體體積。 換個說法就是邊長為100公分的正方體體積。 那邊長為100公分的正方體體積,就可以用正方體體積公式來算,也就是邊長×邊長×邊長,代入100公分(cm)×100公分(cm)×100公分(cm)=1000000立方公分(cm3)。(算這個算式時,不-但要算100×100×100=1000000,也要算cm×cm×cm = cm3) 如此可以推出1立方公尺(m3)=1000000立方公分(cm3)