Задачи и функции психолога в детском саду

1. Задачи и функции психолога в детском саду Основные функции психолога в детском дошкольном учреждении связаны с охраной физического и психического здоровья детей, с созданием условий, которые способствуют их эмоциональному, духовному, социальному благополучию и обеспечивают свободное и эффективное развитие способностей каждого ребенка. Реализация этих функций требует выполнения целого ряда связанных друг с другом видов работ как непосредственно с детьми, так и с их родителями и персоналом детского сада

2. Центр психологической разгрузки

3. Деловая документация План работы практического психолога экспериментального коммунального комбинированого дошкольного учебного учреждения №88 «Сказка» на _________ учебный год План работы практического психолога ККДУУ №88 на _____ месяц Журнал ежедневного учета работы практического психолога

4. Модель работы практического психолога Работа с родителями Работа с детьми Работа с педагогами • Подготовка к детскому саду: • консультирование • Диагностика: • малоопытных педагогов; • анкетирование во время психологического сопровождения аттестации педагогов Диагностика Первичная диагностика: - вводное анкетирование Коррекционно-развивающая работа «Клуб родительской эффективности» - Психолого-физиологические особенности дошкольников • Консультирование: • Психологическое сопровождение малоопытных педагогов Экспериментальная работа Проекты: «Организация взаимодействия семьи и дошкольного учреждения в использовании системы воспитания на основе целостной холистической формулы здорового способа жизни» Экспериментальная работа Тренинговые занятия : «Разработка системы воспитания детей дошкольного возраста на основе целостной холистической формулы здорового способа жизни»

5. Работа с родителями Презентация дошкольного учреждения Участие в проведении дня открытых дверей Консультирование групповое, индивидуальное «Как готовить ребенка к детскому саду»

6. Работа с детьми и родителями Первичная диагностика Вводное анкетирование родителей: • Общие сведение о ребенке и семье • Эмоциональное развитие ребенка • Особенности воспитание ребенка в семье, склонности, интересы Наблюдение за новыми детьми во время адаптации

7. Первичная документация • Адаптационный лист • Индивидуальные карты психолого-педагогического диагностирования (детей группы)ККДУУ №88 • Социально – демографический паспорт ребенка ________________________________ и его семьи _____________________________

8. Работа с детьми Диагностика: детей преддошкольного возраста в течении учебного года

9. Работа с детьми Диагностика: - в начале учебного года во всех возрастных группах

10. Методики диагностирования в начале года Ясельные группы Методика Мановой-Томовой Модель оценки психологического развития от 1 до 3 лет (15-36 месяцев) Средние группы • Диагностика уровня тревожности по методике Р.Тэммл, М.ДоркиВ.Амен • Шкала умственного развития Бине-Симона • Диагностика психических процессов: внимания, восприятия, памяти, мышления и речи с помощью игр: «Найди одинаковые», «Что изменилось», «Целое - часть», «Разложи кружочки по коробочкам», «Классификация по заданному принципу», «Дополнение фраз»

11. Методики диагностирования в начале года Старшая группа Методика Г.П.Лаврентьевой, Т. М Титаренко • Индивидуальные особенности: тревожность, импульсивность, агрессивность • Внимание- способность к переключению, распределение • Память – слуховая, зрительная, смысловая, что помогает запоминанию, иллюстрируем фразы. • Мышление – сравнение предметов по памяти, окончание слов • Творческие способности – творческое воображение, игра с геометрическими фигурами, словесное рисование, составление рассказов

12. Плановые психолого – медико – педагогические консилиумы во всех возрастных группах в начале учебного года • Определение детей «группы риска» • Формирование коррекционных групп

13. Документация психолого – медико – педагогических консилиумов по всем возрастным группам • Протоколы заседания медико-педагогического консилиума • Журналы регистрации заключений и рекомендаций специалистов и коллегиального заключения и рекомендации ПМПК

14. Коррекционно-развивающая работа с детьми Психологическое сопровождение детей «группы риска» Индивидуальная работа : • Коррекционное развивающие занятия в песочной комнате «Остров сокровищ»; • Коррекционно развивающие занятия в сенсорной комнате «Комната необычайных превращений»; • Психогимнастика

15. Коррекционно развивающая работа с детьми Развивающие занятия с детьми коррекционных групп: • Развивающие занятия в песочной комнате ; • Развивающие занятия в сенсорной комнате; • Психогимнастика

16. Методики для коррекционных групп • Коррекционно-развивающие занятия в средней группе ШарохинаВ.Л. • Психологическая помощь дошкольнику (Занятия – игротренинги для детей старшего дошкольного возраста) Яковлева Н.А.

17. Документация коррекционно-развивающей работы Журнал проведения коррекционно-востановительной и развивающей работы с детьми коррекционных групп Журнал протоколов коррекционно-востановительной и развивающей работы с детьми коррекционных групп

18. Совместная работа с педагогами и детьми Развивающие занятия дошкольных групп: • Сенсорная комната:«Комната необычайных превращений»; • Песочная комната: «Остров сокровищ»

19. Сенсорная комната «Комната необычайных превращений» Программа коррекционно-развивающей работы по формированию здорового способа жизни детей дошкольного возраста на основе целостной (холистической) формулы с использованием сенсорных стимуляторов и развивающих технологий

20. Песочная комната «Остров сокровищ» Организация педагогических игр с песком для детей дошкольного возраста

21. Совместная работа с педагогами и детьми Психолого-педагогическая диагностика старшего дошкольника перед поступлением в школу: «Школьная зрелость» Разделы обследования: 1. Физическое развитие 2. Эмоциональное развитие 3. Социальное развитие 4. Моральное развитие 5. Развитие произвольного поведения 6. Развитие познавательной активности и основ логики 7. Развитие математических умений 8. Креативное развитие 9. Речевое развитие 10. Художественно –эстетическое развитие 11. Экологическое развитие 12. Развитие позитивного развития к себе 13. Развитие игровых умений 14. Развитие общеучебных умений

22. Работа с родителями «Клуб родительской эффективности» - Психолого-физиологические особенности дошкольников Формы работы: - родительские собрания; - беседы; - консультации; - круглые столы; - дискуссии и т.д.

23. Работа с педагогами • Диагностика и консультирование молодых и малоопытных педагогов • Психологическое сопровождение учебно-воспитательного процесса • Психологическое сопровождение педагогов в аттестационный период

24. Работа с педагогами в режиме эксперимента Практическая работа педагогов над разработкою системы воспитания детей дошкольного возраста на основе целостной (холистической) формулы здорового способа жизни Формы работы: - тренинговые занятия 1. Социальное здоровье ребенка 2. Эмоциональное здоровье ребенка 3. Духовное здоровье ребенка 4. Физическое здоровье ребенка 5. Интеллектуальное здоровье ребенка .

25. Работа с родителями в режиме эксперимента Проекты: «Организация взаимодействия семьи и дошкольного учреждения в использовании системы воспитания на основе целостной холистической формулы здорового способа жизни» • 1. «Ребенок в окружающем мире» - социальное здоровье • 2. «Веселоесолнышко или печальное облачко” – эмоциональное здоровье • 3.«Духовный мир ребенка» - духовное здоровье • 4. «Мир - какой ты интересный!» - интеллектуальное здоровье • 5. «Здоровье ребенка – драгоценный клад» - физическоездоровье Формы работы: - опросники; - тестирование; - диспуты; - психологические ситуации; - игры тренинги родителей с детьми; - устные журналы; - физкультурные сюжетные занятия и т.д.

26. Работа с детьми «Психологическая гармония» (духовное, социальное, эмоциональное, интеллектуальное, физическое здоровье) Диагностика: - определение уровня готовности детей в формировании своего здоровья в течении учебного года.

27. Коррекционно развивающая работа Физическое здоровье Сохранение и формирование физического здоровья методами: • - релаксационные упражнения; • - оздоровительные игры; • - аутотренинги; • - психогимнастики; • - пальчиковая гимнастика и т.д.

28. Коррекционно развивающая работа Эмоциональное здоровье Формирую эмоциональные процессы у детей используя: • - развивающие игры; • - упражнения; • - этюды; • - мини-конкурсы; • - беседы; • - импровизации; • - придумывание историй и т.д.

29. Коррекционно развивающая работа Интеллектуальноездоровье Совершенствоватьпамять, внимание, творческиеспособности, воображение у детей во время: • - корекционно - развивающих игр; • - чтения художественных произведений; • - упражнений и т.д.

30. Коррекционно развивающая работа Социальноездоровье Развивать у детейнавыкиобщения, формировать оценивание, которое направлено на анализ собственного поведения и окружающих при помощи: • - бесед; • - сюжетных игр; • - дискуссий; • - моделирования и анализа заданных ситуаций и т. д.

31. Коррекционно развивающая работа Духовное здоровье Сохранение и развитие морально-духовного здоровья детей при помощи: • - упражнений; • - корекционно - развивающих игр; • - бесед; • - драматизаций; • - художественного слова и т.д.

32. Работа с детьми • Диагностика: - в конце учебного года во всех возрастных группах

33. Работа с детьми Итоговая диагностика: - Готовность детей 6-го года жизни к обучению в школе «Школьная зрелость»

34. Плановые психолого – медико – педагогические консилиумы во всех возрастных группах в конце учебного года Подведение итогов года