Ukmergės rajono savivaldybė

1. Ukmergėsrajonosavivaldybė Tyrimo „Mokyklos nelankymo priežastys“ rezultatai The rezults of the research „Causes of students‘ absence from school“ Ukmergės rajono pedagoginės psichologinės tarnybos specialistai 2012-05-14

2. 2012 metų gegužės mėnesį, Ukmergės miesto ir rajono mokyklose (17) buvo atliekamas tyrimas, kurio pagrindinis tikslas – išsiaiškinti mokyklos nelankymo priežastis, padėti vaikams spręsti nelankymo problemas. Tyrimui buvo parengta anketa, kurią sudaro 12 klausimų. Ši anketa skirta moksleiviams. Ji yra anoniminė, todėl mokiniai galėjo drąsiai atsakinėti į klausimus. Tyrime dalyvavo 8-9 klasių moksleiviai. Iš viso buvo apklausta 734 moksleiviai. Iš jų 352 mergaitės ir 382 berniukai. Anketą pildė 734 (100%) mokiniai, 382 (52%) tiriamųjų - berniukai ir 352 (48%) – mergaitės.  The survey with the main goal to reveal the causes of pupil‘s absence from school and to help them to solve these problems took place in 17 schools of Ukmerge and its district on May 2012. The survey had a questionnaire of 12 questions and was anonymous so the pupils could fell free to complete the research. 734 pupils (382 boys (52%) and 352 girls (48%) from 8th and 9th grades filled in the questionnaire Chart 1. Demographic distribution

3. Pirmuoju anketos klausimu buvo siekiama išsiaiškinti, koks yra apklausiamųjų vaikų šeimos socialinis statusas. Išanalizavus anketas paaiškėjo, kad 69% vaikų gyvena pilnoje šeimoje, 23% - gyvena su mama, bet be tėčio, 1,9% - gyvena su tėčiu, bet be mamos, 2,3% vaikų gyvena su globėjais ir 4,1% vaikų gyvena su seneliais, laikinai su tėčiu, su patėviu. To find out the family social situation 69% of respondents pointed to live with both parents, 23% live with mother only, 1,9% with father only, 2,3% live with the guardians and 4,1% pointed to live with grandparents, temporarily with father or with stepfather. Chart 2. Social family status

4. Norint išsiaiškinti mokinių gyvenamąją vietą, buvo klausiama, kur jie gyvena. To find out the place of residence of the respondents the answers devided like that: Chart 3. Residence of the respondents Iš pateiktų duomenų matome, kad dauguma vaikų gyvena mieste 58,8%, kaime gyvena -24,3%, miestelyje – 13,4% ir sodų bendrijoje 3,4% vaikų. The majority of the pupils (58,8%) live in the city, 24,3% live in rural places, 13,4% live in small towns and 3,4% - in community gardens

5. Sekančiu klausimu („Ar noriai eini į mokyklą?“)buvo siekiama sužinoti, ar vaikai noriai eina į mokyklą. Dauguma t.y. 52% mokinių atsakė, kad nelabai nori eiti į mokyklą. Dažniausiai noriai eina į mokyklą 34,1% vaikų, nenori eiti į mokyklą 10,7%, nežino 5,5%. Visada nori eiti į mokyklą tik 8,7% apklaustų mokinių. The question „Are you willingly go to the school?“ was given to evaluate the pupils‘ level of motivation to study.The majority (52%) pointed out to be not very eager to go to the school. Generally are eager 34,1% of pupils, not eager to go the school are 10,7%, those who do not know are 5,5%. Always eager to go to the school are only 8,7% of respondents Chart 4.Willingness to go to school

6. Aiškinantis, kodėl vaikai nenori lankyti mokyklos buvo pateiktas klausimas „Kaip manai, dėl kokių priežasčių tu nenori lankyti mokyklos?“ To realize the reasons of students‘ unwillingness to go to the school the question „What do you think the reasons you don‘t want to go to the school are?“ was given. Chart 5. Causesofunwillingness to go to school Iš pateiktų duomenų matyti, kad daugiausia t.y. 37% tyrime dalyvavusių vaikų mokyklos nelanko dėl to, kad, jų manymu, per daug užduodama namų darbų. 32,9% apklaustųjų teigia, kad nenori eiti į mokyklą, nes tingi mokytis, 18,5% - dėl to, kad bijo gauti blogą pažymį, 16,2% - nesukaupia dėmesio. 16,4% apklaustų vaikų nenori eiti į mokyklą, nes jiems yra per sunku mokytis, 5,5% - nespėja mokytis su kitais, 2,7% vaikų, kaip pagrindinę priežastį, dėl kurios jie nenori lankyti mokyklos, nurodo nesutarimus su mokytojais, 2,5% vaikų – nesutaria su klasės draugais. The data shows: 37% - too much of homework, 32,9%- I‘m lazy to study, 18,5%- I‘m afraid to get bad mark, 16,2%- I can‘t concentrate my attention, 16,4% - it‘s too hard to study, 5,5% - I‘m not able to catch up with everybody, 2,7%- I‘m in disagreement with the teachers, 2,5%- I don‘t come along with my classmates.

7. Svarbu buvo sužinoti, kiek pamokų vaikai praleidžia be pateisinamos priežasties per savaitę. It was important to notice how many lessons do students miss a week without valid excuse. Chart 6. How many lessons are skiped per week Tyrimo rezultatai parodė, kad 70,9% mokinių nepraleidžia nei vienos pamokos, 23,8 % - praleidžia nuo 1 iki 5 pamokų, 2,9 % tiriamųjų praleidžia nuo 5 iki 10 pamokų ir daugiau kaip 15 pamokų. The survey results showed70,9% of students not to miss the lessons at all, 23,8% to miss from 1 to 5 lessons a week, and 2,9% to misss from 5 to 10 and more then 15 lessons a week without valid exuse.

8. Sekančiu teiginiu („Iš pamokų bėgu, nes...“) norėta išsiaiškinti, pasišalinimo iš pamokų priežastis. To clarify the reasons of missing the lessons the question „Why do you miss the lessons?“ was given to the students. Chart 7. Question: „Why do you miss the lessons?“ Iš gautų rezultatų matome, kad daugiausia vaikų pasirinko atsakymą „Kita“ (40%), nurodydami, kad jie visai nebėga iš pamokų. 15,3% vaikų išeina iš mokyklos, nes nenori mokytis, 16,2% - nes taip elgiasi jų draugai, yra 11,3% vaikų, kurie neišmoksta užduočių ir tuomet bėga iš pamokų, 3,1% - mokinių nesutaria su mokytojais ir 2,3% nesupranta, ką aiškina mokytojai. Themajority chose the „Other“ pointing out they do not miss the lessons at all, 15,3% miss the lessons because they don‘t wish to study, 16,2% miss the lessons because their classmates do the same, 11,3% do not prepare homework, 3,1% are in disagreement with the teachers, and 2,3% don‘t understand the explanations of the teachers.

9. Anketoje mokinių buvo prašoma nurodyti, kada jie neina į mokyklą (klausimas „Į mokyklą neinu, kai...“) . To clarify when pupils are missing the lessons the question „When do you skip the lessons?“ was given to the students. Chart 8.Question: „Whendoyouskipthelessons?“ 49% Mokinių nurodė, kad į mokyklą jie neina, kai serga, 22,2% nurodė kitas priežastis: pavėluoja, neturi nuotaikos, dėl renginių, kurie vyksta už mokyklos ribų, blogai jaučiasi, dalis mokinių nurodė, kad jie visada eina į mokyklą. 10,6 % respondentų atsakė, kad tingi eiti į mokyklą, 9,6% - tėvai neleidžia, nors neserga ir 4,7 % vaikų uždarbiauja. The 49% of students pointed that they are absent from school while being ill. 22,2% pointed the other reasons: being late for the school, being in bad mood or feeling bad, because of other events. 10,6% of respondents are lazy to go to the school, 9,6% are not permited to go by parents, although they are not ill. 4,7% of students are earning for in school time.

10. Anketoje mokinių buvo klausiama, kur vaikai leidžia laiką pabėgę iš pamokų (klausimas „Kur laiką leidi pabėgęs (-usi) iš pamokų?“). We wanted to know where pupils spend their time when they are absent from school and asked a question: „Where do you spend yout time when you are absent from school?“ Chart 9. Question: „Wheredoyouspendyouttimewhenyou are absentfromschool?“ Daugiausia (38% apklaustųjų) pasirinko variantą „Kita“ nurodydami, kad laiką leidžia prie ežero ar upės, prekybos centre „Eifelis“, ligoninėje, kiti teigė, kad jie nebėga iš pamokų. 36,1% apklaustųjų atsakė, kad būna namuose, 8,7% leidžia laiką pas draugus, 7,7% būna mieste, 3,2 % būna mokykloje ir 1,3 % būna bibliotekoje prie kompiuterio. Themajorityofrespondentspointedtheotherplaceswheretheyspendtheirtimewhenabsentfromtheschool (38%), they are attendingclassesorspendtheirtimenearriversorlakeswhileabsentfromschool. 36.1% spendtheirtime at homeand 8.7% are visitingtheirfriends at that time.7.7% ofrespondentsspendthattime at thecitycenter, 3.2% stays at schooland 1.3% go to thelibraryandspendthattimewhilesittingnearcomputer.

11. Svarbu buvo sužinoti, ar tėvai rūpinasi vaikų mokslu. Dauguma vaikų atsakė, kad tėvai skatina kuo daugiau mokytis (74,7%). Vaikai nurodė, kad tėvai bendrauja su klasės auklėtojais, mokytojais (14,8%). Dauguma tėvų tikrina ir vaikų namų darbus (13,6%). Už gerą mokymąsi tėvai neretai vaikus skatina pinigais (10, 3%). Nedidelis procentas (5,5%) pasirinko „Kita“ variantą, nurodydami, kad tėvai nesirūpina lankomumu bei mokymusi. It was very important to know how parents care about their children‘ studies. It‘s worth mentioning that in this question respondents had to mark few answers. According to information of the chart Nr.8 most of the parents stimulate their children to attend classes and to study a lot. They also check komework. The razults divided respectively 74.7% and 13.6%. 14.8% of all respondents pointed, that parents are comunicating with their teachers, 10.3% assured that parents give them some cash because of good grades. Only 4.7% pointed that their parents don‘t care about studies and 5.5% chose the answer „Other“. Chart 10.Parents‘ concernabouttheirchildren‘ studies

12. Vaikų buvo klausiama „Kaip manai, kas tau galėtų padėti išspręsti mokyklos nelankymo problemas?“. Net trečdalis mokinių nurodė, kad jie nebėga iš pamokų (34,7%). 14,5% teigė, kad mokyklos nelankymo problemas gali išspręsti patys arba jiems niekas negali padėti. 23% vaikų mano, kad jiems gali padėti išspęsti problemas šeimos nariai, 14,4% - klasės auklėtojas (-a), 11,8% - draugai, 7,4% - psichologas ir 6,5% - dalyko mokytojas, 4,9% - socialinis pedagogas ir 2,3% - specialusis pedagogas. We asked our respondents their opinion, what would help them to attend classes and study better. Most of the respondents pointed the answer „Other“ (34.7%). 23% reckon that their family members should help them out. 14.5% of the respondents think that it‘s their own business to improve them selfs and 14.4% think that the teacher of the class should help them out. The rest answers are as following: 11.8% think that friends would help them to improve attendence to the classes and tu study better, 7.4% pointed psychologist‘s help, 6.5% marked teachers‘ help, 5.7% principal‘s of the school help, 4.9% social educators‘s help, 2.3% spacial educator‘s help. Chart 11. Question: „What would help you to to attend classes and study better?“

13. Tyrimo išvados: Findingsoftheresearch: • Dauguma tyrime dalyvavusių vaikų gyvena pilnoje šeimoje. Vaiko gyvenimas šeimoje užtikrina jo pilnavertį funkcionavimą visuomenėje. Svarbu, koks tos šeimos statusas, nes nuo to priklauso ir vaiko mokyklos lankomumas. • The majority of respondents live with both of their parents. The life in the family ensure child‘s full functioning in the society. The status of the family is an important factor for child‘s school attendance. • Dauguma apklaustų vaikų gyvena mieste, nedidelė dalis mokinių gyvena kaime. • The majority of respondents live in the city, small part of students live in the country. • Didžioji dalis vaikų nepraleidžia pamokų be pateisinamos priežasties, tačiau nemažas procentas vaikų praleidžia nuo 1 iki 5 pamokų per savaitę (23,8 %). • The majority of respondents do not miss the lessons, but a particular percent of respondents skip from 1 to 5 lessons per week (23,8 %). • Tyrimas parodė, kad didžioji dalis moksleivių vis dėl to bėga iš pamokų. Vaikai nurodo tokias bėgimo iš pamokų priežastis: nenori mokytis; draugai bėga iš pamokų; neišmoksta pamokų; nesutaria su mokytojais; nesupranta, ką aiškina mokytojai. Vaiko nenoras mokytis – mokymosi motyvacijos stoka. Vaikai nesuvokia mokymosi svarbos ateičiai. Jei bėga iš pamokų draugai, tai ir nenorintis bėgti paauglys vis vien elgiasi taip kaip grupė. Atsiskirti nuo grupės reiškia tapti „atstumtuoju, išdaviku“. Šiuo amžiaus tarpsniu bendraamžių grupė svarbiau už artimuosius, mokyklą. Kai vaikas nelanko mokyklos dėl neatliktų namų darbų, tai gali būti, kad mokinys neturi sąlygų namuose paruošti namų darbų. Prasti santykiai su ugdytojais taip pat turi įtakos lankomumui. Mokytojai turėtų siekti pilnavertiško bendravimo su vaikais. Tokio amžiaus mokiniai turi daug baimių, jiems reikalinga ne tik psichologinė, bet ir socialinė pedagoginė pagalba. • The analysisshowedthatthemajorityofpupilsmissthelessons. The main causes of being absent from school: too much homework, pupils are lazy to study, they are afraid to get bad grade, they do not concentrate, it‘s too hard to study, they disagree with teachers. The pupils do not want to study because they have no motivation. Children do not realize the importance of education for their future. If some friends are absent from school actually all the group does the same. You are “an offcast, a betrayer “ if you separate from your group. At this age the group is more important than family or school. If a pupil does not attend school because he hasn‘t prepared his homework we may think he has no conditions at home to do that. Bad relationships with teachers may cause bad school attendance. The teachers are persons who should seek for full – fledged communication with a pupil. Teenagers have too many fears, they need psychological and social pedagogical help.

14. Tyrimo rezultatai parodė, kad mokyklos nelankymo problema egzistuoja (23,8% mokinių praleidžia nuo 1 iki 5 pamokų, 2,9% praleidžia nuo 5 iki 10 pamokų ir daugiau kaip 15 pamokų per savaitę). Pagrindinės neatvykimo į mokyklą priežastys: per daug užduodama namų darbų; vaikai neturi nuotaikos eiti į mokyklą; dėl renginių, vykstančių už mokyklos ribų; blogai jaučiasi; tingi lankyti mokyklą. Dėl menko mokomųjų dalykų suvokimo vaikams yra sudėtinga atlikti užduodamus namų darbus. Paauglių nuotaikos dažnai keičiasi. Emocijų kaita – tai natūralus reiškinys paauglystėje. Čia yra svarbus mokytojo ir vaiko emocinis kontaktas. Jei vaikas nelanko mokyklos dėl tingėjimo, galime daryti išvadą, kad šeimoje nėra griežtų taisyklių, kurių privalu laikytis. Tėvai tada neturi jokio autoriteto ir galios priversti savo vaiką lankyti mokyklą. • Theproblemofmissinglessonsegzists (23,8% missfrom 1 to 5 lessons, 2,9% - from 5 to 10 lessonsandmorethan 15 lessons per week). The main causes of being absent from school are: they are in bad mood; because of various events; because of illness; laziness. It’s too difficult to do homework because of pupils bad perception. The mood changes several times a day. Emotional vicissitude is a natural phenomenon. Positive emotional contact is very important for a child. If a pupil doesn’t attend school because of idleness we can make a conclusion that there are no strict rules in a family. Parents have no authority to cause their child to go to school. • Pabėgę iš pamokų vaikai laiką leidžia: prekybos centre; ligoninėje ir kitose miesto vietose. Tikėtina, kad mokiniai ieško vietų, kur galėtų jaustis nekontroliuojami. • When respondents are absent from school they spend their time at home; visitting their friends and other places in the city‘s area. Probably pupils search for places where they can feel uncontrolled. • Dauguma tėvų rūpinasi vaikų mokymusi ir lankomumu, tačiau daliai tėvų vaiko mokymosi reikalai nėra svarbūs. Tėvai, kurie nesirūpina savo vaikais, negali būti tinkamu pavyzdžiu savo vaikams, todėl, tikėtina, kad jų vaikai ateityje savo gyvenimą modeliuos, remdamiesi netinkamo elgesio pavyzdžiais. • The majority of parents are concerned about their children‘s studies, but thereis a group of parents who don‘t care and it is very important to spotlight that.Parents who don’t care about their children can’t be a suitable example for them. It’s possible that these children will model their lives in future according to the wrong example of parents’ behavior. • Tyrimo rezultatai parodė, kad dauguma moksleivių mokyklos nelankymo problemas mano galintys išspręsti patys. Kiti pasitikėtų savo šeimos nariais. Maža dalis moksleivių šias problemas spręstų specialistų pagalba. Galima daryti išvadą, kad, gali būti, jog vaikai neturi reikiamos informacijos apie pagalbą galinčius suteikti specialistus. Vieni ar su šeimos nariais vaikai nesusitvarko ir yra būtina specialistų pagalba. • The majority of the respondents think that it‘s their own business to improve their attendance and studying level. They also think that their relatives should help them and a small group of respondents would use specialists’ help.We can make a conclusion that may be children have no information about the institutions that are responsible for solving their problems. As children alone aren’t able to behave in an appropriate way the help of specialists is of great importance.

15. Ačiū už dėmesį Thank you for your attention