1 / 25

Adam Dreyfus, BCBA, LBA adreyfus@vcu

Анализ Вербального Поведения : История Развития и Основные Понятия Адам Дрейфус Москва , Россия Октябрь 2013. Adam Dreyfus, BCBA, LBA adreyfus@vcu.edu. «Ни один чёрный скорпион не упадёт на этот стол » Альфред Уайтхед (1934). Б.Ф. Скиннер. Вербальное поведение.

vega
Download Presentation

Adam Dreyfus, BCBA, LBA adreyfus@vcu

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. АнализВербальногоПоведения: ИсторияРазвития и ОсновныеПонятияАдамДрейфусМосква, РоссияОктябрь 2013 Adam Dreyfus, BCBA, LBA adreyfus@vcu.edu

  2. «Ни один чёрный скорпион не упадёт на этот стол » Альфред Уайтхед (1934)

  3. Б.Ф. Скиннер. Вербальное поведение

  4. Анализ вербального поведения (2007) Разработка стратегий обучения (2002)

  5. Вербальное поведение ... • Этоповедение, котороеосуществляется и усиливается в присутствиидругогочеловека. • Эффектговорящегонаслушателя • Анализвербальногоповедения • "Этоотрасльфундаментального и прикладногоанализаповедения, занимающаясявыявлениемпричинотсутствияилиутратыфункциональныхвербальныхрепертуаров, а такжепоискомэффективныхинструкций и методовобучения, способствующихихвосстановлению и развитию.” • ДугласГрир, 2007. Анализвербальногоповедения, с.2

  6. Вербальные операнты • Вокализация • Манд • Такт • Интравербальное действие • Слушатель • Эхо • Просьба • Наименование • Вокализация (не ехо) • Ответ слушателя

  7. Говорящий - Слушатель • Говорящий • Тот, кто может регулировать или направлять поведение других людей, используя различные топографии вербального поведения или речь в качестве инструмента. • Звук (речь), жест, знак, текст • Слушатель • Тот, чье поведение определяется вербальным поведением других людей.

  8. Наименование • Процесс наименования предметов (объектов) предполагает наличие у ребенка способности оперировать в системе двусторонней взаимосвязи "слушатель-говорящий": освоение вербальных оперантов, связанных с позицией "слушателя", приводит к освоению вербальных оперантов, связанных с позицией "говорящего". • Когда ребенок просто слушает и наблюдает, как взрослый называет предметы ("такт"), данный стимул воздействует на ребенка и приводит к его поведенческой реакции на стимул как с позиций "слушателя", так и с позиций "говорящего". • Horne, P.J., & Lowe, C.F. (1996). On the origins of naming and other symbolic behavior. Journal of the Experimental Analysis of Behavior, 81, 185-241

  9. Количество детей с аутизмом

  10. Итак, какую статистику по аутизму мы имеем? • Более 80% взрослых в возрасте от 18 до 30 лет с диагнозом аутизма до сих пор живут дома (с родителями). • Уровень безработицы среди взрослого населения с аутизмом достигает 81%. • Как минимум 500 000 детей с аутизмом станут взрослыми в течение следующего десятилетия и будут нуждаться в работе, доме, в друзьях и в будущем.

  11. Представленность аутизма по возрастным критериям

  12. Общее количество случаев аутизма

  13. Количество случаев в Вирджинии

  14. Умственнаяотсталость/ низкийуровеньинтеллекта

  15. Нарушения в эмоциональной сфере

  16. Нарушения в развитии

  17. Все типы инвалидности

  18. Характеристики Aутизма • Kоммуникация • Ограниченныенавыкиобщения – речь/слушание • Задержка в развитииневербальнойкоммуникации • Отсутствиереакциинасловесныесигналы • Нарушения в социальнойсфере • Несоответствующаяситуацииречь • Нарушения в сфереотношенийсосверстниками • Слабые/неразвитыенавыкиигры • Повторяющеесяповедение

  19. Коммуникация (общениe) • Им нужно освоить способ общения • Учить их говорить / слушать • Картинки • Язык жестов • Усиливающие устройства, используемые для коммуникации

  20. Нарушения в социальной сфере • "Социальныеистории“ • Использование в речиместоимения "я“ • Использованиедоступногоязыка /упрощение • Репетиторствосверстников • Сотрудничество в группе • Наставник / подопечный (поменятьсяролями) • РолеваяИгра • "Встречакласса" попятницам (предлагаемыетемы) • Как я? ... Попроситьпомощи? Попроситьодолжитьчто-нибудь? Предложитьпоиграть?

  21. Повторяющееся поведение • Научить социально приемлемому поведению, которое заменит нежелательное • Головоломки, кубики, книги, компьютер, игры • (Используйте предпочитаемые предметы, объекты) • Читайте им • Играйте с ними • Имитация, обусловленная ситуацией • Играйте рядом с ними

  22. Разговорные навыки • Небольшиегруппы • Репетиторствосверстниками • Используйтевидео / фильмы • Чтобудетдальше? • Последовательность/ожидание • Чтобывысделали? • Ориентациянаперспективу • Используйтелюбимыеперсонажи • Oценкапредпочтений.

More Related