La Armonización Académica Regional de la Educación Superior Centroamericana

1. La Armonización Académica Regional de la Educación Superior Centroamericana Francisco Alarcón, CSUCA Seminario-taller de Potenciales Pares Evaluadores Externos Universidad de El Salvador, 22 de octubre 2012

2. 1. Acuerdo de armonización académica regional de la educación superior • Las universidades miembros del CSUCA, impulsan proceso de armonización académica regional, para avanzar en la integración de la educación superior centroamericana. • En la etapa actual este proceso está orientado por el acuerdo décimo de la 88 sesión ordinaria del CSUCA, realizada en San Salvador el 24 y 25 de septiembre de 2009. Acuerdo que define las estrategias centrales del proceso de armonización e identifica los principales objetivos y acciones a realizar, y asimismo define metas para las primeras etapas de este proceso.

3. 1. Acuerdo de armonización académica regional de la educación superior (2) • El acuerdo tiene 16 incisos (VER TEXTO), a manera de resumen se transcribe el primer inciso:  • 1) Establecer como estrategias centrales del proceso de armonización académica de la educación superior centroamericana las siguientes: • a) Definición de aspectos generales básicosde la educación superior que sirvan de referentes comunes para la región centroamericana tales como, nomenclatura de grados y títulos, definición de crédito, duración de planes de estudio por titulación, regulación de carga académica para estudiantes y glosario de términos.

4. 1. Acuerdo de armonización académica regional de la educación superior (3) • b) Definición de elementos básicos de la currícula de carreras específicas que sirvan de referencia a las universidades de la región para armonizar los planes de estudio (competencias de referencia) y el impulso de programas académicos regionales. • c) Mejorar la transparencia de los diplomas (grados y títulos) universitarios otorgados por las universidades de la región mediante acciones como la emisión del complemento al diploma universitario y el establecimiento y desarrollo del Sistema Regional de Información sobre la Educación Superior Centroamericana, SIRESCA. • d) Convenio de reconocimiento, equiparación y convalidación mutua de estudios, grados y títulos universitarios entre las universidades miembros del CSUCA. • e) Establecer un programa de movilidad académica regional.

5. 3. Algunos Avances relacionados con la armonización académica regional • En la estrategia a: • Se realizó un mapeo de definiciones de crédito usadas en las universidades centroamericanas y para facilitar la comunicación entre países en esta materia se formuló una definición de crédito académico centroamericano que aparece en el inciso 2 del acuerdo de armonización aprobado por CSUCA en 2009.

6. 3. Algunos Avances relacionados con la armonización académica regional (2) • En la estrategia a: • Luego en el marco del proyecto Tuning América Latina, se realizó un estudio que permitió estimar el tiempo real usado por los estudiantes para obtener los resultados de aprendizaje previstos, mediante una encuesta contestada por 10,086 estudiantes y profesores de 15 carreras en 18 países de AL. • Con base en ese estudio se preparó colectivamente una propuesta de Crédito Latinoamericano de Referencia CLAR, la cual ha sido consensuada entre los participantes del proyecto Tuning AL y hoy se está ofreciendo a la comunidad universitaria del Continente (incluida América Central) para su discusión y eventual adopción y utilización.

7. El CLAR es fundamental para el proyecto TUNING-AL • Porque pone de relieve: • La importancia de tener en cuenta el tiempo real del estudiante. • El volumen de trabajo requerido para alcanzar determinadas competencias y logros de aprendizaje. • La distribución ponderada y realista, en el currículo, de las actividades de aprendizaje para evitar prolongaciones innecesarias de las titulaciones. • Promueve la movilidad estudiantil entre las universidades latinoamericanas y contribuye a la creación de un espacio de Educación Superior común.

8. 3. Algunos Avances relacionados con la armonización académica regional (3) • En la estrategia a: • Esperamos que con el apoyo del proyecto Alfa PUENTES, podamos establecer un Marco general de Cualificaciones para la Educación Superior por niveles (pregrado, grado y posgrado) para América Central. En el que se defina la estructura y nomenclatura de grados y títulos para cada nivel, definiendo y caracterizando cada grado y titulación genérica en términos de los resultados generales de aprendizaje o competencias genéricas esperadas y su duración (en tiempo y número de créditos). • Creemos que esto requerirá mapear los grados y las titulaciones ofrecidas actualmente en la región, consulta a profesores, preparación de documentos técnicos de diagnóstico y propuesta sobre la materia y organizar el debate para la construcción de consenso.

9. Algunas preguntas sobre el Marco de Cualificaciones a definir. • ¿Modelo y propósito del MC a definir? • El Marco comunicacional. Parte del sistema de educación superior existente y su objetivo es hacerlo más explícito, coherente y transparente (Escocia). • El Marco transformacional. Se define a partir de un Sistema de educación superior futuro deseado y define las cualificaciones que se querría ver en dicho sistema (Sud Africa). • El Marco reformador. Categoría intermedia que combina elementos de ambos. Parte del sistema existente pero plantea objetivos de reforma (Irlanda).

10. Normalmente los Marcos de Cualificaciones cubren todos los niveles formativos, donde la educación superior universitaria es solo uno de ellos. Aunque cada uno de ellos debe tener tratamientos diferentes, actores específicos y distintos niveles de regulación, deben estar articulados y complementarse entre sí. • En AC no conocemos que existan MC para los otros niveles, o iniciativas para establecerlos. ¿Qué nivel o niveles debería abarcar el marco a definir? ¿Qué implicaría articularse con otros niveles?

11. Un MarcoRegional de Cualificaciones para educación superior podría presuponer la existencia de Marcos Nacionales. Al parecer no existen Marcos Nacionales para educación superior en ningún país de AC ni de AL. ¿Qué implicaciones tiene esto para la definición de un MRC para la educación superior de América Central? • ¿Quien debería participar y como se debería coordinar el proceso de definición, aprobación e implementación de un MRC para la Educación Superior?

13. 3. Algunos Avances relacionados con la armonización académica regional (4) • En la estrategia b: • En el marco del proyecto Tuning AL se han definido los perfiles académicos y profesionales de 15 carreras (competencias genéricas y específicas), como referencia para su armonización curricular regional. (CSUCA coordinación funcional de esta tarea en Tuning).

14. 3. Algunos Avances relacionados con la armonización académica regional (5) • En la estrategia b: • El SICEVAES ha identificado 3 carreras piloto donde se avanzará de manera más profunda y específica en la armonización académica subregional, específicamente en la alineación curricular (Licenciaturas en: Administración de Empresas, Matemáticas e Ingeniería Civil). • Para cada una de estas carreras, se espera definir por consenso entre las autoridades de las escuelas y programas de la región, un plan de estudios armonizado de referencia (perfil académico y profesional, ejes de contenido y sus pesos específicos, plan de estudios, malla curricular, etc.). Así como acciones de movilidad e intercambio académico subregional. • Este proceso ya se ha realizado con Administración de Empresas con apoyo de HRK/DAAD y se ha iniciado con Ingeniería civil y matemáticas con apoyo del Programa PAIRCA de la UE.

15. 3. Algunos Avances relacionados con la armonización académica regional (6) • En la estrategia b: • Existen 30 programas de posgrado regionales tradicionales; y recientemente se han establecido dos programas regionales de posgrado de nuevo tipo: Maestría en Seguridad Alimentaria y Nutricional, y Maestría en Gestión y Conservación del Patrimonio Cultural Centroamericano (con apoyo de la UE y AECID). • Ahora se avanza en el diseño, organización y establecimiento de los Programas de Doctorado en Física y Doctorado en Matemáticas, con el apoyo del Instituto Internacional de Física Teórica.

16. 3. Algunos Avances relacionados con la armonización académica regional (7) • En la estrategia c: • Se ha establecido el SIRESCA (diseño, servidor, software,http://siresca.csuca.org/sistema/), actualmente está en proceso de alimentación y desarrollo por las universidades, se proyecta boletín estadístico anual. • Se ha logrado consenso sobre características que debe tener el Suplemento al Diploma universitario en Centroamérica, actualmente se está en proceso de aprobación interna en las universidades para su otorgamiento oficial.

17. 3. Algunos Avances relacionados con la armonización académica regional (8) • En la estrategia d: • En la última reunión del SICEVAES se logró consenso sobre una propuesta de “Convenio regional de reconocimiento de estudios, diplomas, grados y títulos de educación superior entre las universidades miembros de la Confederación universitaria Centroamericana”. Propuesta que será presentada al consejo del CSUCA en su sesión ordinaria del 13 de octubre 2012.

18. 3. Algunos Avances relacionados con la armonización académica regional (9) • En la estrategia e: • Este año se ha iniciado un pequeño programa de movilidad e intercambio académico experimental en las carreras seleccionadas como piloto del proceso de armonización (administración de empresas, ingeniería civil y matemáticas) con apoyo del programa PAIRCA II de la UE y recursos de las universidades participantes. • Se han realizado 2 convocatorias producto de las cuales se han presentado 40 propuestas de proyectos de intercambio y movilidad académica dentro de la región. De los cuales se aprobaron 22 proyectos. Varios de los cuales ya se han iniciado. Actualmente está abierta la 3ª Convocatoria.

19. 3. Algunos Avances relacionados con la armonización académica regional (10) • En la estrategia e: • El SICAR acordó recientemente realizar un encuentro bianual de investigación y estudios de posgrado donde se premiarán los mejores trabajos de investigación de las universidades y la región, y donde además se promoverá el encuentro de los más destacados estudiantes y profesores de posgrado de la región. El primer encuentro se realizará el 26 y 27 de octubre de 2012, en la Universidad de El Salvador . Se han recibido 71 ponencias y se esperan más de 100 participantes.