Основна школа “Синиша Јанић” Власотинце Тим за инклузивно образовање

1. Основна школа “Синиша Јанић” ВласотинцеТим за инклузивно образовање Јасмина Јевтић, дипл. психолог Катарина Михајловић, проф. математике

2. Основна школа “Синиша Јанић” ВласотинцеКа квалитетномобразовању за све

3. ДЕФИНИЦИЈА ИНКЛУЗИЈЕ УНЕСКО (конференција у Саламанки , 1994. године) “Инклузија је процес решавања и реаговања на разноврсност потреба свих ученика кроз све веће учествовање у учењу, културама и заједницама и све мању искљученост у оквиру образовања и из њега. Он обухвата промене и измене садржаја, приступа, структура и стратегија, са заједничком визијом која обухвата сву децу одговарајуће старосне доби и са убеђењем да је редовни образовни систем одговоран за образовање све деце.”

4. Укратко... Сва деца имају право на образовање и васпитање. То треба омогућити што је могуће више у редовним предшколским установама, основним и средњим школама . Наставници и школе треба да прилагоде начин рада тако да излазе у сусрет потребама деце. Некој деци, због инвалидитета или сметњи у развоју, потребна је додатна помоћ. Ово је нов начин размишљања. Многе земље су инвестирале у специјалне школе за децу са инвалидитетом и сметњама у развоју или другим посебним потребама. Окретање ка инклузивном образовању значи да су њихови напори преусмерени на подржавање све деце у редовним школама и проналажење нових начина за давање савета и смерница наставницима.

5. Закон о основама система образовања и васпитања Члан 3. • Једнако право и доступност образовања и васпитања без дискриминације... • квалитетно и уравнотежено образовање и васпитање... прилагођено узрасним и личним образовним потребама детета.

6. Закон о основама система образовања и васпитања Члан 6. • Свако лице има право на образовање и васпитање. • Лица са сметњама у развоју и са инвалидитетом имају право на образовање и васпитање које уважава њихове образовне и васпитне потребе у редовном систему образовања и васпитања, у редовном систему уз појединачну, односно групну додатну подршку или у посебној предшколској групи или школи у складу са овим и посебним законом.

7. Стратегије и средства Члан 5. За ученика коме је услед социјалне ускраћености, сметњи у развоју, инвалидитета и других разлога то потребно, посебни стандарди постигнућа могу да се прилагођавајусваком појединачно, уз стално праћење његовог развоја. Члан 9. Образовно-васпитни рад за лица која користе знаковни језик, односно посебно писмо или друга техничка решења, може да се изводи на знаковном језику и помоћу средстава тог језика.

8. Испити и оцењивање Члан 82. Ученик са сметњама у развоју и инвалидитетом полаже завршни испит, у складу са његовим моторичким и чулним могућностима, односно условима које захтева одређена врста инвалидитета. Члан 107. Ученик са сметњама у развоју коме су током образовања прилагођавани посебни стандарди постигнућа оцењује се у складу са прилагођеним стандардима.

9. Индивидуални образовни план, индивидуални програм и индивидуализовани начин рада

10. Шта је индивидуални образовни план?

11. Укратко... • ИОП је документован план израђен за ученика са посебним образовним потребама ради обезбеђивања једнаких могућности приступа учењу, постизања исхода учења и инклузије. • ИОП је план за помоћ и обезбеђивање одговарајуће подршке детету потребне за постизање исхода учења и стандарда образовања и васпитања. • ИОП обезбеђује: • постизање индивидуалних циљева учења • средства за постизање тих циљева • додатне услуге и начин њиховог пружања • одговорност за различите аспекте ИОПа.

12. Садржај ИОП документа Правилник о ИОП (члан 77. ЗОСОВа) регулише сва важна питања ИОП образац за сву децу/ученике из осетљивих група, укључујући и ученике са изузетним способностима ИОП образац садржи: А. Личне податке о детету/ученику Б. Педагошки профил ученика/це Ц. Процену потреба за подршком Д. План активности по предметима/областима

13. Кораци у изради ИОП - а Предвиђена је јединствена методологија за израду ИОП-а и она обухвата више корака: анализа ситуације и прикупљање података о детету израда педагошког профила детета одређивање приоритета у пружању подршке развијање стратегије подршке, крајњих циљева пружања подршке и детаљног плана активности

14. Ко израђује ИОП Стручни тим за инклузивно образовање доноси одлуку о изради ИОП-а и формира тим који ће израдити ИОП за одређено дете. ИОП тим обавезно чине: родитељ/старатељ стручни сарадник наставник разредне наставе / одељенски сарешина / предметни наставник/ци а по потреби и: стручњак ван установе, на предлог родитеља педагошки асистент.

15. Процедура израде ИОП-а и начин доношења одлука ИОП тим прикупља потребне податке, анализира ситуацију и израђује педагошки профил детета/ученика Процена потреба за подршком и приоритетних области за које треба израдити ИОП, ради се тимски на заједничком састанку свих чланова ИОП тима. Разрада стратегија подршке и детаљног плана активности за поједине области/предмете раде појединачни чланови ИОП тима (стручњаци за ту област/предмет) уз обавезно учешће родитеља. Израђени ИОП одобрава Стручни тим за инклузивно образовање и по одобрењу шаље педагошком колегијуму на коначно усвајање.

16. Стручни тим за инклузивно образовање У школи у којој стичу образовање ученици са сметњама у развоју, директор образује стручни тим за инклузивно образовање (члан 66). Индивидуални образовни план у установи доноси педагошки колегијум на предлог стручног тима за инклузивно образовање, односно тима за пружање додатне подршке ученицима из става 3. овог члана (члан 77).

17. Тим за додатну подршку (ИОП тим) Тим из става 5. овог члана у школи чини наставник разредне наставе, односно одељењски старешина и предметни наставници, стручни сарадник школе, родитељ, односно старатељ, а по потреби педагошки асистент и стручњак ван установе, на предлог родитеља. Родитељ, односно старатељ даје сагласност за спровођење индивидуалног образовног плана. Закон о основама система образовања и васпитања (члан 77)

18. Педагошки профил детета – области процене

19. Учење

20. Социјалне вештине

21. Комуникацијске вештине

22. Самосталност и брига о себи

24. Напомена: план активности се израђује за сваку идентификовану приоритетну област или предмет Датум израде ИОПа: ____________________ Датум следећег састанка за ревизију/евалуацију ИОПа: ____________________ Чланови/це ИОП тима (потписи):стручни сарадник ___________________________________ родитељ/старатељ ___________________________________ учитељ/наставник ___________________________________ .... ___________________________________ Координатор/одговорна особа за реализацију ИОПа (потпис наставника): __________________________

25. Хвала на пажњи!!! Основна школа “Синиша Јанић” ВласотинцеТим за инклузивно образовање