Att skapa Siv Strömquist (2000)

1. Att skapaSiv Strömquist (2000) Språkhandledningen ht 10

2. Lätt och roligt Lätt och tråkigt Svårt och roligt Svårt och tråkigt Vad väljer de flesta? Språkhandledningen ht 10

3. Planering Facktext – ett pussel Olika texttyper QtA Före, medan och efter Glömskekurvan Anteckningsteknik Disposition Språkhandledningen ht 10

4. Planering Ingemar Andersson (2003) • Långtidsplan i almanackan • Detaljerad korttidsplan på separat papper (excelblad): • antal sidor per dag • 40 timmars arbetsvecka • tid för repetition Språkhandledningen ht 10

5. Planera ditt arbete Språkhandledningen ht 10

6. Att läsa facktext innebär att lägga pussel • Vilka strategier använder du när du lägger pussel? Språkhandledningen ht 10

7. 1 Snabb översikt • (högst en timme) • Bokomslaget, baksidan Gör förutsägelser! • Innehållsförteckningen • Författaren, förordet • Introduktionen: syftet med boken, genre • Textens struktur: Kommer det viktiga först eller växer det fram? • Vad har X gjort? Varför? Vad kom X fram till? eventuell sammanfattning • Bläddra snabbt igenom. Språkhandledningen ht 10

8. 2 Strukturerad skumläsning • Innehållsförteckningen = din karta, din bild över pusslet som du ska lägga • Sammanfattningen • Kapitel för kapitel: Titta på rubrikerna, fundera och formulera frågor. • Läs första och sista stycket i varje kapitel. • Prova att läsa första meningen i varje stycke, kanske också den sista. • Om det inte fungerar – leta efter nyckelord och nyckelmeningar. • Bilder, bildtexter, faktarutor, diagram • Kursiverad text, viktiga ord, ordbok • Markera svåra bitar men lämna dem nu. • Stoppa efter varje kapitel och sammanfatta i några meningar. • Nu har du förförståelse. Gå på föreläsning/seminarium. Språkhandledningen ht 10

9. 3 Planering • Långtidsplan i almanackan • Detaljerad korttidsplan på separat papper: antal sidor per dag, 40 timmars arbetsvecka, tid för repetition Språkhandledningen ht 10

10. 4 Intensivläsning • Intensivläs bara viktiga kapitel. • Utnyttja signalord: dock, för det första, för det andra, således, … • Korta pass ger många ”börjor och slut”. • Blunda och fånga budskapet. • Gå tillbaka i samma stycke: Välj något/några nyckelord, stryk under, färgmarkera. • Marginalen: nyckelord, siffror, frågetecken, utropstecken, … • Efter varje kapitel: Sammanfatta huvudidén/idéerna. Reflektera. • Diskutera med en kurskompis. 1 + 1 = 3 • Ta pauser och ge dig själv belöningar i pauserna! Språkhandledningen ht 10

11. 5 Repetition • Läs bara understrykningar, nyckelord, marginalanteckningar, sammanfattningar, anteckningar. • Motverka glömskekurvan. Språkhandledningen ht 10

12. Exempel : Gruppsykologi (Svedberg 2008) Inre värld (s 121) Den grupp där människan känner sig mest utsatt är den stora gruppen. I den stora gruppen med alla direkta och indirekta, verkliga och fantiserade relationer översköljs individen hela tiden med intryck. Den stora gruppens medlemmar har alla ett anonymare och på sätt och vis mer laddat förhållande till gruppens vi; närvaron av himmel och helvete är så att säga påtaglig. Språkhandledningen ht 10

13. QtA (Questioning the Author) • Kan du säga detta med egna ord? Omformulera! Språkhandledningen ht 10

14. Exempel : Att finna balanser (Kernell 2008) • Resonerande text • Rutor i början av varje kapitel • Läs så mycket i början av varje stycke att du kan följa med i resonemanget. Språkhandledningen ht 10

15. Exempel (Kernell) Vi har alla kommenterat lärare. Både bra och dåliga lärare har fått vår uppmärksamhet. Vi minns dem som tittat oss djupt i ögonen, … Där har också funnits lärare som trots sin mjuka blick och sitt demokratiska sinnelag inte vann vårt förtroende, eller … I det stora sällskap av lärare som vi mött genom åren finns även många, många lärare som vi hade olika uppfattningar om. Språkhandledningen ht 10

16. Hitta textens struktur • Det viktiga kommer kanske inte först. • En text kan vara resonerande, argumenterande. • Var finns tesen och argumenten? • Leta efter nyckelord. • Lokalisera kärnmeningar. Språkhandledningen ht 10

17. Sammanfattning Konsten att läsa faktatexter (Lundberg, 2006) • Öka ordförrådet. • Aktivera bakgrundskunskaper. • Genomskåda textens egenskaper: struktur, samspelet mellan rubrik, underrubriker, bilder • Före textläsningen: överblick, hastig titt, frågor, tankekarta, nyckelbegrepp, hypoteser om vad som är viktigt • Medan: frågor, svåra ord och begrepp, revidera mina hypoteser • Efter: Fick jag svar på mina frågor och förstår jag nyckelbegreppen? Inferensfrågor, samtal: Hur kan jag komma att använda detta innehåll i framtiden? Språkhandledningen ht 10

18. Glömskekurvan Ingemar Andersson (2003) Språkhandledningen ht 10

19. Motverka glömskekurvan • Aktivera i flera omgångar. • Samtala med andra. • Sammanfatta. • Formulera dig skriftligt. • Låt läsning och skrivning samverka. Språkhandledningen ht 10

20. Repetition • Man lär mest i början och slutet av ett studiepass. Genom att läsa c:a 30 min och ta en kort paus och sedan fortsätta får man många ”början och slut” och dessutom en kort repetition när man börjar ett nytt pass. • Korta repetitioner av föreläsningsanteckningar och annat material motverkar glömskan (se glömskekurvan) Språkhandledningen ht 10

21. Anteckningstekniker • Linjära anteckningar (efterbearbetning med understrykningar, siffror, färger m m) • Tankekartor (mindmaps) • Dubbla anteckningar • Graphic Organizers Språkhandledningen ht 10

22. Dubbla anteckningar Språkhandledningen ht 10

23. Planering Facktext – ett pussel Olika texttyper QtA Före, medan och efter Glömskekurvan Anteckningsteknik Sammanfattning Språkhandledningen ht 10