1 / 28

Lectoraat GGZ-Verpleegkunde

Lectoraat GGZ-Verpleegkunde. Een evidence-based richtlijn voor verpleegkundigen en verzorgenden ter vermindering van agitatie bij dementerende ouderen Rieneke Peijnenburg Cindy Brink Berno van Meijel Paul-Jeroen Verkade Pascalle Schmitz. Lectoraat GGZ-Verpleegkunde. Inhoud: Aanleiding

val
Download Presentation

Lectoraat GGZ-Verpleegkunde

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Lectoraat GGZ-Verpleegkunde Een evidence-based richtlijn voor verpleegkundigen en verzorgenden ter vermindering van agitatie bij dementerende ouderen Rieneke Peijnenburg Cindy Brink Berno van Meijel Paul-Jeroen Verkade Pascalle Schmitz

  2. Lectoraat GGZ-Verpleegkunde Inhoud: • Aanleiding • Agitatie • Concept richtlijn • Testperiode • Definitieve richtlijn

  3. Lectoraat GGZ-Verpleegkunde Aanleiding: • Vraag uit de praktijk • Subsidieaanvraag ZonMw ‘Tussen Weten en Doen’ • Richtlijnen apathie / depressie bij dementie NIVEL

  4. Lectoraat GGZ-Verpleegkunde Agitatie: • Fysiek agressief gedrag • Fysiek niet-agressief gedrag • Verbaal niet-agressief gedrag • Verbaal agressief gedrag Cohen-Mansfield J (2001)

  5. Lectoraat GGZ-Verpleegkunde Agitatie kan leiden tot: • Vermindering kwaliteit van leven • Vroegtijdige opname • Toename van de zorgconsumptie • Arbeidsontevredenheid

  6. Lectoraat GGZ-Verpleegkunde Ontwikkeling richtlijn: • Systematische literatuurstudie naar niet- medicamenteuze interventies • Expertpanel • Begeleiding Trimbos-instituut, NIVEL • Samenwerking Radboud Universiteit Nijmegen

  7. Lectoraat GGZ-Verpleegkunde Stap 1 ‘Wat zie je?’ Omcirkel welk gedrag de afgelopen twee weken voorkwam en hoe vaak het voorkwam Nooit Minder dan 1 à 2 keer Meerdere keren 1 à 2 keer Meerder keren Meerdere keren eens per week per week per week per dag per dag per uur 1. IJsberen, 1 2 3 4 5 6 7 doelloos rondlopen 2. Verkeerd kleden of 1 2 3 4 5 6 7 uitkleden 3. Spugen 1 2 3 4 5 6 7 (ook tijdens maaltijden) 4. Vloeken of 1 2 3 4 5 6 7 verbale agressie 5. Etcetera Cohen-Mansfield Agitation Inventory (CMAI) Cohen-Mansfield et al. (1989), vertaald door De Jonghe & Kat (1996)

  8. Lectoraat GGZ-Verpleegkunde Stap 2 ‘In welke situaties komt het gedrag voor?’ • Wie is er in de buurt? • Wat gebeurt er in de directe omgeving? • Waar komt het gedrag voor? • Wanneer komt het gedrag voor?

  9. Lectoraat GGZ-Verpleegkunde Stap 3 ‘Hoe komt het?’ • Lichamelijke oorzaak • Onvervulde behoefte • Overprikkeling • Onderprikkeling • Te hoge eisen

  10. Lectoraat GGZ-Verpleegkunde Stap 4 ‘Wat ga je er aan doen?’ • Interventie gericht op een specifieke oorzaak • Interventie gericht op de omgeving • Activiteiten in de vorm van bewegen • Muziek ter ontspanning of ter activering

  11. Lectoraat GGZ-Verpleegkunde Stap 5 ‘Heeft het geholpen?’ • Is het geagiteerde gedrag verminderd? • Hoe verder?

  12. Lectoraat GGZ-Verpleegkunde Verantwoordelijkheid: Gediplomeerde verpleegkundigen en verzorgenden van niveau 3 en hoger werkzaam in de thuiszorg en in verpleeghuizen

  13. Lectoraat GGZ-Verpleegkunde Advies en ondersteuning: • Multidisciplinaire team • Mantelzorger

  14. Lectoraat GGZ-Verpleegkunde Uitvoeren interventie: • Verzorgende niveau 2 • Mantelzorger • Familie • Activiteitenbegeleiding • Fysiotherapeut

  15. Lectoraat GGZ-Verpleegkunde Doel testperiode: • Inhoud • Bruikbaarheid

  16. Lectoraat GGZ-Verpleegkunde Vóór de testperiode: Training met als doelen: • Kennisvermeerdering agitatie • Uitvoeren in dagelijkse praktijk

  17. Lectoraat GGZ-Verpleegkunde Testperiode: • Drie maanden • 19 Verpleegkundigen en verzorgenden • 18 Dementerende ouderen • Telefonische ondersteuning

  18. Lectoraat GGZ-Verpleegkunde Na de testperiode: • Enquêtes over inhoud en bruikbaarheid • Interviews over samenwerking

  19. Lectoraat GGZ-Verpleegkunde Positieve ervaringen: • Inzicht in geagiteerd gedrag • Structuur • Ondersteuning • Bruikbaar

  20. Lectoraat GGZ-Verpleegkunde Negatieve ervaringen: • Tijd • Niet-medicamenteuze interventies • Motivatie collega’s • Thuiszorg

  21. Lectoraat GGZ-Verpleegkunde Veranderingen: • Tijdsinvestering • Samen met collega • Rol teamleider • Haalbaarheid • Extra aandacht voor thuiszorg

  22. Lectoraat GGZ-Verpleegkunde Stand van zaken: • Definitieve vaststelling richtlijn • Legitimering V&VN • Verspreiding via website INHOLLAND • Effectiviteit

  23. Lectoraat GGZ-Verpleegkunde Meer informatie: www.inholland.nl/ggzverpleegkunde rieneke.peijnenburg@inholland.nl c.brink@geriant.nl

  24. Lectoraat GGZ-Verpleegkunde Vragen??

  25. Lectoraat GGZ-Verpleegkunde Verpleegkundigen en verzorgenden in het verpleeghuis/ thuiszorg hebben geen tijd om met een richtlijn te werken

  26. Lectoraat GGZ-Verpleegkunde Een verpleeghuis dat niet met deze richtlijn gaat werken, doet haar bewoners tekort

  27. Lectoraat GGZ-Verpleegkunde Ieder gedragsprobleem bij dementerende ouderen vraagt om een andere interventie

  28. Lectoraat GGZ-Verpleegkunde Wanneer de richtlijn via internet beschikbaar komt voor verzorgenden en verpleegkundigen, is de implementatie in de praktijk een feit

More Related