1 / 12

VMBO-VAKMANSCHAP IN BEELD Velon-Velov februari 2011 Lectoraat Beroepsonderwijs

VMBO-VAKMANSCHAP IN BEELD Velon-Velov februari 2011 Lectoraat Beroepsonderwijs. Monique van de Laarschot & Wenja Heusdens. Professional in Beeld. Innovatie- en onderzoeksproject Doel: het vakmanschap van de docent beroepsonderwijs te expliciteren en

vahe
Download Presentation

VMBO-VAKMANSCHAP IN BEELD Velon-Velov februari 2011 Lectoraat Beroepsonderwijs

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. VMBO-VAKMANSCHAP IN BEELDVelon-Velov februari 2011Lectoraat Beroepsonderwijs Monique van de Laarschot & Wenja Heusdens

  2. Professional in Beeld • Innovatie- en onderzoeksproject • Doel: • het vakmanschap van de docent beroepsonderwijs te expliciteren en • opleidings- en professionaliseringsactiviteiten naar dit vakmanschap te ontwikkelen

  3. Onderzoeksteam PiB Drie deelonderzoeken: • Literatuuranalyse vakmanschap docent beroepsonderwijs • Enquête naar verankering van de ontwikkelde inzichten • Analyse van het vakmanschap van vmbo-docenten aan de hand van praktijksituaties

  4. Vmbo-docent in beeld • Primair doel: typering van het vakmanschap d.m.v. opnames van praktijksituaties • Secundair doel: opleidingsmateriaal ontwikkelen

  5. Elementen vakmanschap Gebaseerd op: • Literatuur • SBL-competenties • Opbrengsten LWG’s

  6. Categorieën vakmanschap A. Aansluiten bij de leerling B. Beroepsgericht onderwijs C. Contextgericht onderwijs D. Doorlopende leerlijnen/ Toekomstperspectief O. Overig

  7. Categorieën vakmanschap: • A. Aansluiten bij de leerlingen: • A1 pedagogisch: sociaal emotioneel, motivatie, modus , gedrag, cultuur enz… • A2 (vak)didactisch: kennis, leerprobleem, leerstijl, kwaliteiten enz...      

  8. B. Beroepsgericht onderwijs • Er wordt gewerkt aan beroepsinhouden: kennis, vaardigheden en houding die nodig zijn voor een bepaald beroep.  Dit kan op verschillende manieren: binnen stage, simulatie, uit een boek.

  9. C. Contextgericht onderwijs • Leren vindt zoveel mogelijk plaats in een voor de leerling levensechte context, situatie, of activiteit uit de werkelijkheid al dan niet gesimuleerd. Theorie en praktijk worden zoveel mogelijk geïntegreerd.  • Voorbeelden van leren in levensechte contexten: werkplekleren, leren tijdens stage, werken met casussen, praktijkgerichte opdrachten,  voor het vak Nederlands een stageverslag maken of een sollicitatiebrief voor je stage. 

  10. D. Doorlopende leerlijnen/toekomstperspectief • De docent werkt aan doorlopende leerlijnen van vmbo naar mbo, havo en naar mogelijke beroepen voor de leerling. • De docent werkt aan een optimale aansluiting door te werken aan nodige algemene kennis en vaardigheden en hij/zij stimuleert leerlingen na te denken over hun toekomst, te oriënteren op beroepen en opleiding en ervaring op te doen in het werkveld.

  11. Overig Overige kennis, vaardigheden, houding

  12. Aan de slag!

More Related