La rénovation de la voie Professionnelle

1. La rénovation de la voie Professionnelle FCE janvier 2010 IA-IPR EPS Poitiers

2. 3 enjeux, 3 conséquences Augmenter le nombre de bacheliers professionnels Réduire le nombre de jeunes sans qualification Faciliter la poursuite d’études supérieures  Modularisation des programmes et des enseignements Capitalisation des Unités de certification Contrôle en cours de formation FCE janvier 2010 IA-IPR EPS Poitiers

3. Les textes de référence B.O E.N spécial n° 2 du 19 février 2009 Cadre général de la rénovation de la voie professionnelle Les horaires (224h sur 3 ans pour l’EPS) Les programmes EPS (arrêté du 10/02/09) B.O E.N n° 5 du 29 janvier 2009 Information des collégiens ; questions/réponses B.O E.N n° 31 du 27 Aout 2009 Modalités de la certification en EPS (arrêté du 17/07/09) B.O E.N spécial n° 9 du 15 Octobre 2009 (suite du BO de février 2009) Note de service sur le diplôme intermédiaire (CAP-BEP) B.O E.N n° 42 du 12 Novembre 2009 Evaluation en EPS (note de service du 8/10/09) FCE janvier 2010 IA-IPR EPS Poitiers

4. Programme EPSVoie Pro s’applique à la classe de seconde dès la rentrée 2009 FCE janvier 2010 IA-IPR EPS Poitiers

5. Le préambule • Continuité avec le collège et cohérence avec le lycée • Susciter le goût d’une pratique physique régulière et autonome • Pratique scolaire réfléchie, adaptée et diversifiée d’APSA • Culture commune = pratiques sociales présentées dans leur forme scolaire • EPS = espace privilégié d’éducation aux rapports humains • Valoriser la réussite ; reconstruire l’estime de soi • Susciter la curiosité, l’envie d’apprendre • développer le goût et la maîtrise des rapports aux autres • Produire des performances optimales FCE janvier 2010 IA-IPR EPS Poitiers

6. Une matrice disciplinaire • 1 finalité • Une constante • 3 objectifs communs • Des compétences propres à l’EPS (CP) • Des compétences méthodologiques et sociales (CMS) • Des compétences attendues (CA) • Un ensemble national • Un ensemble académique Des APSA • Des choix locaux • Même matrice dans le programme du collège FCE janvier 2010 IA-IPR EPS Poitiers

7. Une finalité Former par la pratique des APSADE, un citoyen cultivé, lucide, autonome, physiquement et socialement éduqué FCE janvier 2010 IA-IPR EPS Poitiers

8. Trois objectifs • Développer et mobiliser ses ressources pour enrichir sa motricité, • la rendre efficace et favoriser la réussite • Sentiment de compétence, confiance en soi Savoir gérer sa vie physique et sociale • Image positive de son corps, estime de soi • Accéder au patrimoine culturel • Pratique d’une forme scolaire des APSADE et approche réfléchie des pratiques sociales FCE janvier 2010 IA-IPR EPS Poitiers

9. 5 compétences propres Dimension motrice 5 problèmes fondamentaux Se déplacer en s’adaptant à des environnements variés et incertains Réaliser une performance maximale, mesurable à une échéance donnée Réaliser et orienter sonactivité physique en vue du développement et de l’entretien de soi Réaliser une prestation à visée, artistique, esthétique ou acrobatique Conduire et maîtriser un affrontement individuel ou collectif FCE janvier 2010 IA-IPR EPS Poitiers Réalisation Michèle VINEL IA-IPR EPS

10. 3 compétences méthodologiques et sociales Outils pour apprendre Ce qu’il y a à savoir Les repères pour apprécier ce qui est su S’engager lucidement dans la pratique Respecter les règles de vie collective et assumer les différents rôles liés à l’activité Savoir utiliser différentes démarches pour apprendre FCE janvier 2010 IA-IPR EPS Poitiers

11. Une compétence attendue dans chaque APSA • Elle se manifeste dans la pratique d’une des APSA • Elle articule des dimensions motrices et méthodologiques • Elle est en relation avec une des 5 CP • C’est un ensemble de : • Connaissances : informations sur sa propre activité ou celle d’autrui • processus, règles, vocabulaire spécifique, principes et repères • Capacités : attestent du pouvoir d’agir, s’observent dans la pratique effective, dans le déroulement de l’action ou par son résultat • Attitudes : manières d’être •  Postures intellectuelles, affectives et physiques FCE janvier 2010 IA-IPR EPS Poitiers

12. APSA enseignables FCE janvier 2010 IA-IPR EPS Poitiers

13. Différencier les APSA • Enseignables (elles le sont toutes) • 33 figurant dans le programme + 2 de la liste académique + choix locaux il y a celles qui seront : Evaluables • avec un outil local • la note ne peut être utilisée que pour le bulletin scolaire • ou • Certificatives • 26 de la liste nationale et 4 de la liste académique • Référentiels nationaux ou académiques FCE janvier 2010 IA-IPR EPS Poitiers

14. Niveaux attendus et visés FCE janvier 2010 IA-IPR EPS Poitiers

15. Organisation des conditionsde l’enseignement Des exigences et des contraintes qui ne sont pas un privilège Un projet pédagogique partagé au sein d’une équipe  Organiser le parcours de formation Au moins 3 CP sur 5 (attention particulière : CP2, CP3 et CP5) 3 CMS ; accès au savoir nager  Programmer et décliner les APSADE Prendre en compte les demandes du public scolaire Connaissances, capacités et attitudes  Proposer des traitements didactiques adaptés Pédagogie différenciée  Offrir une forme complémentaire : AS Initiation, spécialisation ; apprentissage de la vie associative

16. Obligation d’accueillirtout le monde L’enseignant a toute latitude pour adapter son cours, les situations d’apprentissage, les rôles distribués, les outils utilisés, les évaluations aux possibilités et ressources réelles des élèves Situation de handicap Structure classe de préférence  Changement de groupe classe ou horaire spécifique FCE janvier 2010 IA-IPR EPS Poitiers

17. Le module de formation Cycle d’apprentissage d’une durée minimale de 10h de pratique effective Chaque année : 2 si possible 3 modules de formation 2 CP différentes au moins Certification : Un module de formation peut ne pas déboucher sur une certification Evaluation aux examens  référentiels nationaux et académiques FCE janvier 2010 IA-IPR EPS Poitiers

18. Le cadre temporel 36 semaines dans une année scolaire Sur les 3 ans 108 semaines : • 22 semaines de PFMP • 2 semaines d’examen • 84 semaines 224 heures d’EPS sur 3 ans : • 56h EPS en 2nd (2h/semaine) • 84 heures en 1ère et en Term (3h/semaine) BEP (4 spécialités maintenues) 2h par semaine FCE janvier 2010 IA-IPR EPS Poitiers

19. L’intérêt d’un volumehoraire global • En seconde : 56h • 3 modules de formation à 18h • 3 cycles de 9 séances de 2h • 4 modules de formation de 14h • 4 cycles de 7 séances de 2h • En 1ère ou Term : 84h • 3 modules de formation à 28h • 3 cycles de 9 semaines (3h hebdomadaires) 4 modules de formation à 21h • 4 cycles de 14 séances d’1h30 3 modules de formation à 18h et 2 modules de formation à 14h • 3 cycles de 9 séances de 2h et 2 cycles de 7 séances de 2h FCE janvier 2010 IA-IPR EPS Poitiers

20. La certificationen EPSdans la Voie Pro FCE janvier 2010 IA-IPR EPS Poitiers

21. Les ensembles certificatifs FCE janvier 2010 IA-IPR EPS Poitiers

22. La notation FCE janvier 2010 IA-IPR EPS Poitiers

23. Le contrôle adapté • Candidats présentant un handicap ou une inaptitude partielle attestée par l’autorité médicale scolaire • Pour le CCF : • 2 épreuves adaptées • 2 compétences propres différentes • Adaptations proposées par l’établissement en début d’année, suite à avis médical puis arrêtées par la commission académique • Pour le Contrôle ponctuel terminal : • 1 seule épreuve adaptée • Modalités arrêtées au niveau académique FCE janvier 2010 IA-IPR EPS Poitiers

24. Inaptitude en cours d’année • Elle doit être dûment attestée par la médecine scolaire  CM obligatoire • L’enseignant apprécie la situation et choisit : Contrôle en fin d’année scolaire ou Certification sur 2 épreuves ou Dispensé d’EPS pour raisons médicales FCE janvier 2010 IA-IPR EPS Poitiers

25. Le protocole d’évaluation Il comporte : Les ensembles certificatifs d’épreuves proposés aux élèves Les modalités d’organisation du CCF Les outils de notation Les aménagements du contrôle adapté Les périodes de l’année scolaire retenues pour les épreuves Les informations simples portées à la connaissance des élèves et des familles Il est transmis à la Commission académique pour validation FCE janvier 2010 IA-IPR EPS Poitiers

26. Le contrôle ponctuel Un couple de 2 épreuves au choix du candidat : Demi-fond et badminton Demi-fond et tennis de table Sauvetage et tennis de table Sauvetage et basket-ball Gymnastique et basket-ball Les 2 épreuves sont réalisées dans la même journée FCE janvier 2010 IA-IPR EPS Poitiers

27. Année 2009-2010

28. Année 2010-2011

29. Année 2011-2012

30. Quelques remarques L’unité certificative peut être conservée pendant 5 ans Les notes sont conservées par l’équipe et par l’établissement Il n’y a plus de référence aux 20 h de pratique L’utilisation des référentiels 2009 est possible pour faciliter le travail des enseignants (outils non validés) Les protocoles sont envoyés au début de l’année de l’obtention du diplôme, les épreuves anticipées devront y figurer FCE janvier 2010 IA-IPR EPS Poitiers

31. Synthèse (suite)

32. Synthèse

33. La programmationde l’enseignement de l’EPS FCE janvier 2010 IA-IPR EPS Poitiers

34. Un exemple qui couvre 5 CP FCE janvier 2010 IA-IPR EPS Poitiers

35. Une démarche d’élaboration • 1) Lister les APSA enseignables et repérer celles qui sont évaluables (UF), certificatives (UC) • 2) Lier APSA et effets éducatifs : • Valoriser la réussite ; reconstruire l’estime de soi • Susciter la curiosité, l’envie d’apprendre • développer le goût et la maîtrise des rapports aux autres • Produire des performances optimales 3) Choisir et programmer les effets sur le cursus en fonction des caractéristiques du public à former 4) Programmer les APSA en prenant en compte les exigences du programme (10h, 3 CP, CMS, niveaux visés…) et les contraintes de la certification (capitalisation, niveau de certification, certification intermédiaire, ensembles certificatifs…)