Informacinės komunikacinės technologijos 7-8 klasių matematikos mokyme

1. Informacinės komunikacinės technologijos 7-8 klasių matematikos mokyme Renoldas Klimavičius Krakių Mikalojaus Katkaus vidurinė mokykla, Kėdainių raj. renasklim@yahoo.com Ingrida Kupčiūnienė Kaišiadorių A.Brazausko vidurinė mokykla ingrida@a.brazausko-vm.lm.lt

2. IT kursas ir integracija IKT • 2005-2006 m.m 5 kl. • 2007–2008 m.m. 7 kl. • "Informacinių ir komunikacinių technologijų taikymo 7-8-ųjų klasių ugdymo procese proveržis" • Atrinktos ne mažiau kaip 6 ugdymo sritys, kuriuose intensyviai diegiamos IKT. • Matematika, gamtos mokslai ir kompiuterinis raštingumas – trys dalykai, kurių reikia mokyti stipriausiai.

3. Gegužės 2-5 dienomis I seminaras • 65 mokyklų atstovai atvyko turėdami nešiojamus kompiuterius ir paruošę prisistatymą apie IKT naudojimą savo dalyke. • Matematikų susirinko 60. • Veiksmingiausia seminaro dalis – dalyvių pristatymai. • Buvo pateiktos idėjos darbui.

4. Anketinė apklausa • 7 uždari klausimai ir 2 atviri klausimai. • Anketos pradžioje klausimai apie IKT jo taikymą. • Pagrindiniais klausimais buvo siekiama išaiškinti respondentų, kokia galimybė taikyti IKT. • Buvo gautos 55 anketos.

5. Matematikos mokytojų darbo kompiuteriu stažas

6. Nuomonė apie IKT vaidmenį ugdymo procese

7. Galimybė naudotis kompiuteriu ir multimedia projektoriumi

8. Ar mokyklos administracija skatina naudoti IKT ugdymo procese ?– TAIP!!! Kokiu būdu ? Palaiko morališkai. Nuolat kontroliuoja.

9. Mokyklos administracija skatina naudoti IKT

10. Ko reikėtų, kad mokytojai aktyviau naudotų IKT ugdymo procese

11. Proveržio dalyviai (matematikos mokytojai) pageidavo • internete mokomųjų kompiuterinių programų (MKP) bazės, • mokytojų darbų bazės, • daugiau profesionaliai parengtų mokomųjų programų, • skelbti mokytojų darbus, parengtus lankant EDU kursus, • daugiau praktinių mokymų, • reklamuoti geras programas, • skleisti mokytojų darbus, tokius patirties sklaidos seminarus organizuoti reguliariai; • teikti mokytojams realią pagalbą; • prieš perkant MKP konsultuotis su mokytojais; profesionalių programų (kuriant galėtų prisidėti studentai – informatikai).

12. Dubliuojame vieni kitų darbą. Iš 60 mokytojų bent 10 yra paruošę pateiktis apie figūrų plotų ir perimetrų skaičiavimą. Bendradarbiavimas – būtinas, bet problemiškas.

13. Ne tik „duoda“, bet ir „gauna“. • Gal reiktų kurti bazes uždaram vartotojų ratui, pvz., „proveržio“ projekto dalyviams? • Tokia priemone siūloma ejournal aplinka (http://ejournal.emokykla.lt/proverzis). • Uždaroje grupėje būtų intensyviau bendraujama ir dalinamasi patirtimi; • modelis gerai suveikė seminaro metu.

14. Išvados • Naudingas ir reikalingas darbas grupėse; • Įgijom patirties, reikalingos konkrečiam darbui; • Gerai, pateikta daug idėjų; • Puiki galimybė pasidalinti patirtimi; • Labai daug informacijos, įdomu ir naudinga; • Aiškesnis tapo pats „proveržis“; • Grupėje – viskas įdomu ir naudinga; • 2 dienos nereikalingos – užteko 1 dienos.

15. Literatūra • Informacinių ir komunikacinių technologijų diegimo į Lietuvos švietimą 2005-2007 metų strategija. Patvirtinta Lietuvos Respublikos Švietimo ir mokslo ministro 2004m. gruodžio 14d. įsakymu Nr.ISAK-2015 • Informacinių technologijų mokymas 5–6 klasėse. Prieiga per internetą: http://www.pprc.lt/informatika/ [žiūrėta 2006-05-9] • Kompiuterininkų dienos (2005) .Vilnius. Žara • Projektas "Informacinių ir komunikacinių technologijų taikymo 7-8-ųjų klasių ugdymo procese proveržis" Prieiga per internetą: http://www.pprc.lt/proverzis/ [žiūrėta 2006-05-9]