ยุทธศาสตร์การพัฒนาการศึกษาด้านภาษาอังกฤษ เพื่อรองรับเข้าสู่ประชาคมอาเซียน

1. ยุทธศาสตร์การพัฒนาการศึกษาด้านภาษาอังกฤษเพื่อรองรับเข้าสู่ประชาคมอาเซียนยุทธศาสตร์การพัฒนาการศึกษาด้านภาษาอังกฤษเพื่อรองรับเข้าสู่ประชาคมอาเซียน ดร. วรรณา ช่องดารากุล สถาบันภาษาอังกฤษ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ศธ.

3. Greeting • Good morning • Hi • Hello • Hey.Yo.What's up?Howdy.Hey there.Hi there.Hello there.Hey man.Wuzzup?

4. คำชม ทรงพลัง • A+ work! • Amazing effort! • Awesome! • Beautiful work. • Beautiful! Bingo! • Bravo! • Breathtaking! • You're so sweet. • You're special! • You made it happen! • You made the difference! • You make me feel good. • You make me happy.

5. คำชม ทรงพลัง • Good! • Good for you! • Good job! • Good learning! • Good thinking! • Good planning! • Great! • Great answer! • I'm proud of you. • It couldn't be better! • It's everything I hoped for! • Keep up the good work!

6. วิเคราะห์ยุทธศาสตร์การเตรียมเข้าสู่อาเซียนของเพื่อนบ้านวิเคราะห์ยุทธศาสตร์การเตรียมเข้าสู่อาเซียนของเพื่อนบ้าน

7. กลุ่มเป้าหมายการพัฒนาของท่านกลุ่มเป้าหมายการพัฒนาของท่าน • ได้แก่............... • ท่านต้องการให้เขา รู้ (ฟัง พูด อ่าน เขียน ภาษาอังกฤษ)ระดับใด • ขณะนี้สำเร็จระดับใด

8. เพื่อนบ้านของเราวางแผนเชิงรุกอย่างไรเพื่อนบ้านของเราวางแผนเชิงรุกอย่างไร สาธารณรัฐประชาธิปไตยประชาชนลาว เป็นประเทศกำลังพัฒนาที่สามารถพัฒนาตนเองไปได้อย่างรวดเร็วพัฒนาทรัพยากรมนุษย์และขยายโอกาสทาง วิสัยทัศน์ทางการศึกษา พ.ศ. 2563 มีจุดเน้น 6 ประเด็น ดังนี้ 1) การจัดให้มีการศึกษา ภาคบังคับอย่างทั่วถึง 2) การพยายามขจัดความไม่รู้หนังสือ 3) การขยายการศึกษาในระดับอาชีวศึกษาและอุดมศึกษา

9. 4) การฝึกอบรมแรงงานฝีมือ ช่างเทคนิค วิชาชีพ และปัญญาชนให้มีความสามารถในการนำวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีสมัยใหม่ • 5) การยกระดับการศึกษาชาติให้ใกล้เคียงมาตรฐานสากล • 6) การศึกษาเป็นแกนสำหรับการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์

10. เมียนม่า • มีระบบการจัดการศึกษาที่แตกต่างจากประเทศอื่นๆ ได้รับอิทธิพลจากระบบการปกครองแบบเผด็จ • การเพิ่มอัตราการเข้าเรียนของประชากรวัยเรียนและลดปัญหาการออกกลางคัน • ขาดแคลนปัจจัยพื้นฐานด้านการศึกษา • การเพิ่มอัตราการเข้าเรียนของประชากรวัยเรียนและลดปัญหาการออกกลางคัน

11. กัมพูชา • สร้างแนวทางการพัฒนาศักยภาพของประเทศใน 4 สาขาหลัก คือ การเกษตร การพัฒนาโครงสร้างพื้นฐาน การพัฒนาภาคเอกชนและสนับสนุนการสร้างงาน และการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์

12. นโยบายพัฒนาสู่ประชาคมอาเซียน 1) พัฒนาผู้เรียนให้มีความรู้เรื่องความเป็นอาเซียน และ 2) จัดการศึกษาโดยเน้นเรื่องสิทธิมนุษยชน ยุทธศาสตร์การพัฒนาคุณภาพการศึกษา 1) บรรจุความรู้ด้านความเป็นอาเซียนไว้ในหลักสูตรระดับมัธยมศึกษา 2) ส่งเสริมให้ประเทศสมาชิกของอาเซียนเกิดการแลกเปลี่ยนประสบการณ์เกี่ยวกับการพัฒนาหลักสูตรของโรงเรียน รวมถึงการกำหนดเป้าหมายทางการศึกษาร่วมกันเพื่อเป็นประโยชน์ในการสร้างความเข้าใจกันในระดับนานาชาติ และ 3) จัดการศึกษาโดยเน้นเรื่องสิทธิมนุษยชน

13. เวียดนามได้กำหนดแผนยุทธศาสตร์ปี ค.ศ. 2001-2010 1) การปรับปรุงคุณภาพของการศึกษาไปในทิศทางที่เข้าถึงการศึกษาระดับสูงของโลก ตอบสนองต่อการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมของชาติ ภูมิภาค และท้องถิ่น และมุ่งสู่สังคมการเรียนรู้ เพื่อนำการศึกษาของประเทศออกไปให้ห่างพ้นจากความด้อยพัฒนา 2) การให้ความสำคัญกับการอบรมบุคลากรทางด้านวิทยาศาสตร์เทคโนโลยีขั้นสูง และความสามารถทางการจัดการธุรกิจ ซึ่งจะนำไปสู่ความสามารถในการแข่งขันทางเศรษฐกิจ 3) การริเริ่มจัดทำเป้าหมาย วิธีการ และหลักสูตรในทุกระดับ รวมทั้งพัฒนาครู

14. เพิ่มรายได้ • การพัฒนาการศึกษานอกระบบ • การลดอัตราการไม่รู้หนังสือในกลุ่มผู้ใหญ่ • ให้ผู้ที่ทำงานแล้วได้รับการอบรมเรียนรู้จากหลักสูตรระยะสั้น เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพในการผลิต เพิ่มรายได้ และโอกาสในการเปลี่ยนงาน

15. เป้าหมายในอนาคตของเวียดนามเป้าหมายในอนาคตของเวียดนาม • เรียนรู้ และฝึกทักษะในการดำรงชีวิตที่ทันสมัย (Modern Life Skills) 5) คุณภาพของกระบวนการเรียนการสอนจะก้าวสู่ระดับมาตรฐานสากลอันทันสมัย • 6) ผลลัพธ์ทางการศึกษาจะสอดรับโดยตรงต่อเศรษฐกิจและสังคมที่ทันสมัย

16. การพัฒนาสู่ประชาคมอาเซียนของประเทศสหพันธรัฐมาเลเซีย มุ่งเน้นการพัฒนาโรงเรียนให้เป็น “Smart Schools” เพื่อสร้างคนให้มีความคิดริเริ่ม สามารถประยุกต์ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศให้เกิดประโยชน์ในการเพิ่มมูลค่าการผลิต 1)ส่งเสริมการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ของมาเลเซียในทุก ๆ ด้าน 2) ให้โอกาสผู้เรียนในการพัฒนาศักยภาพและความสามารถที่เป็นจุดแข็งของตนเองได้อย่างเต็มที่ 3) พัฒนาแรงงานที่มีสติปัญญา(Thinking Workforce) ที่มีความชำนาญการ ทางเทคโนโลยี 4) ขยายโอกาส 5) สนับสนุนการมีส่วนร่วม

17. การยกระดับประเทศสู่ประเทศที่พัฒนาแล้ว (Developed Nation) ภายในปี 2020 • เป้าหมายหลักของมาเลเซีย • ในการพัฒนาด้านการศึกษาฝีมือแรงงาน และยกระดับคุณภาพชีวิตให้กับ ชาวมาเลเซีย เพื่อพัฒนาคนให้มีคุณภาพและเป็นกลไกใน

18. How to ของมาเลเซีย • เสริมสร้างอัตลักษณ์แห่งความเป็นชาวมาเลเซียและชาว ASEAN โดยใช้คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ (core values) ในระดับโรงเรียน • สร้างความเข้มแข็งและความมั่นใจให้เยาวชนเพื่อให้สามารถเผชิญหน้ากับความท้าทาย ที่จะเกิดขึ้นในอนาคต เพื่อให้คนรุ่นใหม่มีเป้าหมายในชีวิต และมีส่วนร่วมในการสร้างชาติ • พัฒนาผู้นำ เพื่อสร้างผู้นำในอนาคตให้แก่เอเชีย

19. นโยบาย ยุทธศาสตร์ และมาตรฐานการพัฒนาสู่ประชาคมอาเซียนของประเทศอินโดนีเซีย • ยุทธศาสตร์ด้านการศึกษาของประเทศอินโดนีเซียปี ค.ศ. 2010 – 2014 1) ปรับเปลี่ยนวิธีการจัดกิจกรรมเพื่อขจัดการไม่รู้หนังสือ 2) ปรับเปลี่ยนกระบวนการเรียนรู้จากส่วนกลาง เป็นหลัก ไปเป็นผู้เรียนและชุมชนเป็นหลัก 3) รวบรวมแหล่งทรัพยากรเกี่ยวกับอาเซียน 4) เร่งรัดการจัดกิจกรรมที่จะทำให้นักเรียน ครู อาจารย์และนักวิจัยของประเทศอาเซียนได้พบปะกัน

20. ช่วยมหาวิทยาลัยที่ต้องการเปิดหลักสูตรอาเซียน (ASEAN studies) • ครูและอาจารย์ให้มีความรู้เฉพาะเกี่ยวกับภาษา วัฒนธรรมและศาสนาของอาเซียน

21. นโยบาย ยุทธศาสตร์ และมาตรฐานการพัฒนาสู่ประชาคมอาเซียนของประเทศฟิลิปปินส์ • ยุทธศาสตร์ในการเข้าสู่ประชาคมอาเซียนดังนี้ 1) เพิ่มการมีส่วนร่วมของนักเรียนในการจัดการเรียนรู้ 2) พัฒนากรอบการศึกษาร่วมกันสำหรับภูมิภาคอาเซียน 3) แก้ไขปัญหาในเรื่องภาษาเพื่อให้นักเรียนอาเซียนสามารถแข่งขันได้กับสังคมโลก 4) การประสานความร่วมมือทางการศึกษาของอาเซียนในส่วนของมาตรฐานหลักสูตร การประกันคุณภาพ การวัดผล การติดตามและการประเมินผลการศึกษา และ 5) การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการส่งเสริมความร่วมมือทางการศึกษา

22. ) นโยบาย ยุทธศาสตร์ และมาตรฐานการพัฒนาสู่ประชาคมอาเซียนของประเทศสิงคโปร์ ผู้เรียนส่วนใหญ่สามารถพูดได้ถึง 3 ภาษา คือ ภาษาเดิม ภาษาอังกฤษ และภาษาจีน ทำให้ประชากรของประเทศสิงคโปร์มีความได้เปรียบและมีโอกาสในการทำงานสูงกว่าประเทศอื่นๆ • ด้านหลักสูตรปี 2015 รักษามาตรฐานความรู้ระดับสูง ทักษะและค่านิยม โดยเฉพาะในวิชาหลัก เช่น ภาษา คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ มนุษยศาสตร์และสุขศึกษา พลศึกษา • มุ่งสู่อนาคต • หลักสูตร ที่มีฐานกว้างและเป็นแบบองค์รวม

23. 4) การเพิ่มรายละเอียดของรูปแบบการเรียนรู้ หลักสูตร การฝึกหัดครู การประเมินผล 5) การเรียนรู้ที่ท้าทายและสนุกสนาน นักเรียนทุกคนจะได้รับการคาดหวังระดับสูง พื้นฐานแข็งแกร่ง และการเรียนรู้ในอนาคต (Strong Fundamentals, Future Learning)

24. 2) ด้านข้อมูลสารสนเทศ • มีเป้าหมายของการจัดการเรียนรู้ 4 ประการ ดังนี้ (1) สร้างความสามารถในการคิดวิเคราะห์และคุณลักษณะ ที่พึงประสงค์ (2) ปรับการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ได้ดีที่สุด (3) ส่งเสริม ให้นักเรียนได้เรียนรู้อย่างกว้างขวางและลึกซึ้ง (4) เรียนรู้ได้ทุกเวลาทุกสถานที่

25. ด้านการสร้างทีมงานรุ่นใหม่ ด้านการสร้างทีมงานรุ่นใหม่ • ยุทธศาสตร์คือการพัฒนาบุคลากรของครูและผู้บริหารโรงเรียนต้องมีคุณภาพสูง • เน้นการเป็นครูและความมีจิตวิญญาณความเป็นครู การพัฒนาครูจะเน้นให้มีความรู้อย่างลึกซึ้งในเรื่องหลักสูตร การสอนและการประเมินผล • เน้นให้ครูจัดการเรียนรู้ ที่ตอบสนองต่อนักเรียนที่มีความอยากเรียนรู้ การค้นคว้าด้วยตนเองและสามารถแลกเปลี่ยน ความคิดเห็นซึ่งกันและกันได้

26. นโยบาย ยุทธศาสตร์ และมาตรฐานการพัฒนาสู่ประชาคมอาเซียนของประเทศบรูไนดารุส ซาลาม เน้นใช้ภาษามาเลย์เป็นภาษากลางในการแลกเปลี่ยนทางการศึกษาระหว่างประเทศอิสลาม และใช้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาในการสื่อสารระหว่างประเทศสมาชิกอาเซียน ทำ 2 แนวทาง ได้แก่ • การผสมผสานการสอนความเป็นอาเซียนเข้าไปในหลักสูตร • ริเริ่มโครงการและกิจกรรมทั้งที่ริเริ่มโดยระดับชาติและริเริ่มโดยสำนักเลขาธิการอาเซียน

27. 1) การสนับสนุนการสร้างความร่วมมือและเครือข่ายภูมิภาคอาเซียน 2) พัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์ 3) พัฒนาระบบสารสนเทศและผลการปฏิบัติที่ดีเลิศ และ

28. เร่งพัฒนาภาษาอังกฤษ

29. ผลการพัฒนาเครือข่าย • พัฒนาศูนย์ERIC ซึ่งมีครบทุกเขตพื้นที่ ปัจจุบันมี 190 ศูนย์ • จัดอบรมประจำปีเพื่อพัฒนาผู้จัดการศูนย์ฯ และจัดสรรงบประมาณให้อบรมขยายผลครูในพื้นที่และจัดค่ายภาษาอังกฤษ • จัดสรรสื่อ และงบประมาณเพื่อพัฒนาศูนย์ในการให้บริการครูและนักเรียน

30. ผลการพัฒนาเครือข่าย (ต่อ) • พัฒนาศูนย์พัฒนาการเรียนการสอนภาษาอังกฤษระดับประถมศึกษา ERIC Networking Center ครบทุกอำเภอ ปัจจุบันมี 878 ศูนย์ • จัดสรรงบประมาณเพื่อพัฒนา ศูนย์ และจัดกิจกรรมพัฒนาครู และนักเรียนในอำเภอ • จัดอบรมประจำปีเพื่อพัฒนา ครูผู้ประสานงานศูนย์ฯ

31. ภายใน ปี 2558 สถานศึกษาและหน่วยงานในสังกัด ศธ.พัฒนาผู้เรียน บุคลากรและกลุ่มเป้าหมาย ให้สามารถสื่อสารภาษาอังกฤษได้ตามระดับที่กำหนด เป้าหมาย ประชาชนตระหนักและตื่นตัวใช้ภาษา อังกฤษมากขึ้น ขยายฐานความร่วมมือภาครัฐและเอกชน ศธ.มีเป้าหมายและกรอบเวลา นักเรียน/นักศึกษา/บุคลากร ใช้ภาษา อังกฤษมากขึ้น ทุกกลุ่มเป้า หมายเข้าถึง แหล่งเรียนรู้ ภาษาอังกฤษ มากขึ้น กำหนดระดับความสามารถทางภาษาอังกฤษ

32. เป้าหมายและกิจกรรม 1.ศธ.มีเป้าหมายและกรอบเวลาชัดเจนในการพัฒนาการสื่อสารภาษาอังกฤษ ศธ.ประกาศเป็นนโยบายให้ทุกองค์กรหลักพัฒนาการสื่อสารภาษาอังกฤษแก่บุคลากรและกลุ่มเป้าหมาย TEXT TEXT TEXT องค์กรหลักวิจัย/ ใช้ผลการวิจัย ในการกำหนดนโยบาย การขับเคลื่อนนโยบาย และการวิจัยประเมินโครงการ องค์กรหลักของ ศธ. กำหนดนโยบาย เป้าหมาย และตัวชี้วัด กำหนดใน แผนงบประมาณ และแผนปฏิบัติการ องค์กรหลักของ ศธ. กำหนดโครงสร้าง และกลไกการขับเคลื่อน ติดตาม และรายงาน

33. เป้าหมายและกิจกรรม 2.กำหนดกำหนดระดับความสามารถด้านภาษาอังกฤษเพื่อใช้กำหนดคุณสมบัติ / สำหรับผู้จบการศึกษาระดับต่าง ๆ ผู้ประกอบวิชาชีพ และประชาชนผู้สนใจ 1.สร้างการยอมรับการกำหนดระดับความสามารถในการสื่อสารภาษาอังกฤษ 2.ผลักดันให้เป็นคุณสมบัติผู้จบการศึกษาทั้งในและนอกระบบการศึกษาทุกระดับ และผู้ประกอบวิชาชีพ TEXT TEXT TEXT ผลักดัน ระเบียบ ข้อบังคับ ให้ภาษาอังกฤษเป็นส่วนหนึ่งของการบรรจุ คัดเลือก ความก้าวหน้า วิจัยเปรียบเทียบการกำหนดระดับความสามารถทางภาษาอังกฤษของประเทศในอาเซียนและกลุ่มประเทศอื่น เพิ่มมาตรฐานความสามารถทางภาษา อังกฤษในมาตรฐาน การประกันคุณภาพการศึกษา ผู้มีส่วนได้ส่วนเสียร่วมกำหนดระดับความสามารถทางภาษาอังกฤษ เชิญชวนให้บุคคลทั่วไปประเมินตนเองและเทียบเคียงระดับความสามารถในการสื่อสารภาษาอังกฤษ

34. เป้าหมายและกิจกรรม 3. ประชากรวัยเรียน/บุคลากรในสถานศึกษา/สำนักงานของราชการใช้ภาษาอังกฤษในการสื่อสารมากขึ้น -เพิ่มโอกาสการใช้ภาษาอังกฤษ -สร้างสภาพแวดล้อมทางภาษาอังกฤษ TEXT TEXT TEXT จัดกิจกรรมส่งเสริม สร้าง แรงจูงใจ จัดค่าย แข่งขันแลกเปลี่ยนครู นร. กับ นานาชาติ วิจัยพัฒนา สื่อ หลักสูตร Learning Object แหล่งเรียนรู้บน internet และ application ต่าง ๆ ส่งเสริมสถานศึกษาจัดบรรยากาศ จัดกิจกรรมกระตุ้นการพูดภาษาอังกฤษ และการเรียนรู้ด้วยตนเอง วิจัยและพัฒนา และขยายผลรูปแบบการสอน English Bilingual Education พัฒนาครู ครูวิชาอื่น ๆ ให้ใช้ภาษา อังกฤษในการสอน ใช้สองภาษา(อังกฤษ-ไทย) ให้ข้อมูล ประกาศในโรงเรียน และ สถานที่ราชการ

35. เป้าหมายและกิจกรรม 4. ทุกกลุ่มเป้าหมายมีโอกาสเข้าถึงแหล่งเรียนรู้ภาษาอังกฤษเพิ่มขึ้น เพิ่มช่องทางการเข้าถึงแหล่งเรียนรู้ภาษาอังกฤษที่เรียนได้ด้วยตนเอง TEXT TEXT TEXT สร้างสรรค์กิจกรรมการเรียนรู้ภาษาอังกฤษสำหรับวัย กลุ่มอาชีพต่าง ๆ ผ่านสื่อมวลชน ระบบการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษผ่านระบบอินเตอร์เน็ท คัดสรรแหล่งเรียนรู้ภาษาอังกฤษรูปแบบอื่น ๆ เผยแพร่ สร้างความร่วมมือกับหน่วยงานและองค์กรต่าง ๆ จัดแหล่งเรียนรู้ทั้งศูนย์สอนภาษา อบรม

36. เป้าหมายและกิจกรรม ขยายฐานความร่วมมือระหว่าง หน่วยงานรัฐ เอกชน พัฒนาการสื่อสารภาษาอังกฤษและจัดการความรู้ 1. แสวงหาหน่วยงานรัฐ เอกชน องค์กรที่มีความเชี่ยวชาญร่วมมือพัฒนาการสื่อสารภาษาอังกฤษ 2. ใช้องค์ความรู้ทั้งจากการวิจัยและการปฏิบัติเพิ่มประสิทธิภาพการดำเนินงาน TEXT TEXT TEXT สนับสนุนการนำเสนอผลการวิจัยเป็นภาษาอังกฤษ การวิจัยพัฒนาการสื่อสารภาษาอังกฤษและการแลกเปลี่ยนองค์ความรู้กับนานาชาติ การสร้างข้อตกลงความร่วมมือระหว่าง หน่วยงาน รัฐ และ เอกชน องคืกรต่าง ๆ ส่งเสริมการใช้กระบวนการวิจัย/ผลการวิจัย และการจัดการความรู้

37. เป้าหมายและกิจกรรม ภาคประชาชน ตระหนัก และตื่นตัวเรื่องการใช้ภาษาอังกฤษ การประชาสัมพันธ์ที่ต่อเนื่องส่งผลรวดเร็ว และในวงกว้าง TEXT TEXT TEXT หาตัวแบบ ที่จูงใจ หลาย ๆ แบบเหมาะกับกลุ่มเป้าหมายต่าง ๆ สร้างทัศนคติที่ดี ต่อ ภาษาอังกฤษประชาสัมพันธ์ ผ่านช่องทาง ต่าง ๆ อย่างต่อเนื่อง

38. สถาบันภาษาอังกฤษดำเนินการวิจัยรูปแบบการสอนสองภาษาสถาบันภาษาอังกฤษดำเนินการวิจัยรูปแบบการสอนสองภาษา • รูปแบบการจัดการเรียนการสอนสองภาษา (อังกฤษ-ไทย) ในโรงเรียนสังกัด สพฐ. ที่ สภษ. ดำเนินการวิจัย ได้แก่ ๑) EBE (English Bilingual Education) ๒) MEP (Mini-English Program) ๓) EP (English Program) ๔) IP (International Program)

39. ๑. รูปแบบ EBE (English Bilingual Education) • เพิ่มแรงจูงใจและ เพิ่มโอกาสให้นักเรียน และครูใช้ภาษาอังกฤษ • สำหรับ ป. ๑ - ป. ๖ • จัดในโรงเรียนสภาพทั่วๆ ไปขนาดกลาง และขนาดเล็ก • จัดสอนสองภาษาในวิชาวิทยาศาสตร์ สังคมศึกษา (ยกเว้นประวัติศาสตร์และศาสนา) ศิลปะ • ครูที่ไม่ใช่ครูสอนภาษาอังกฤษเข้าอบรมการออกเสียง (phonics) การใช้ภาษาอังกฤษในชั้นเรียน(classroom languages) กระบวนการสอนและการประเมินผล • ผู้ปกครองไม่ต้องจ่ายค่าใช้จ่ายเพิ่ม • ผลที่เกิดขึ้นนักเรียนใช้ภาษาอังกฤษอย่างคล่องแคล่ว ครูกล้าใช้ภาษาอังกฤษในการสื่อสาร

40. ทำให้ครูและนักเรียนใช้ภาษาอังกฤษในการสื่อสารในชั้นเรียน คำศัพท์และประโยคพื้นฐานที่เกี่ยวข้องกับเนื้อหาที่เรียน ครูใช้คำสั่งในการจัดกลุ่ม ขั้นตอนการทำงานมากขึ้นได้เรียนรู้ การเปิดหนังสือคำชม และข้อมูลป้อนกลับ ฯลฯ เป็นภาษาอังกฤษ

41. ๒ รูปแบบ MEP (Mini-English Program) • ระดับปฐมวัย- มัธยมศึกษาตอนปลาย • เพื่อกระตุ้นนักเรียนให้ใช้ภาษาอังกฤษอย่างเข้มข้น • มีทักษะภาษาอังกฤษเทียบเคียงระดับกับมาตรฐานของต่างประเทศ ผลสัมฤทธิ์สูงกว่าค่าเฉลี่ยที่กำหนด • หลักสูตรสถานศึกษาจัดเข้มกว่าปกติ จัดกิจกรรมเสริมหลักสูตรด้านภาษาอังกฤษ และด้านวิชาการ • นร. เรียนวิชาต่าง ๆ เป็นภาษาอังกฤษอย่างน้อย ๑๕ ชั่วโมง • มีครูชาวต่างขาติเจ้าของภาษา/หรือคุณสมบัติเทียบเท่าเป็นผู้สอน • นักเรียนหนังสือ สื่อ และสื่อ ICT เป็นภาษาอังกฤษ • ผู้ปกครองสนับสนุนค่าใช้จ่ายเพิ่มเติมตามประกาศ ศธ. • ผลที่เกิดขึ้น นักเรียนเก่งภาษา และด้านวิชาการ เป็นตัวแทนแข่งขัน ร่วมกิจกรรมทางภาษา กิจกรรมร่วมกับนานาชาติ ฯลฯ

42. ๓. EP (English Program) • เพื่อส่งเสริมและพัฒนาต่อยอดเข้มข้นกว่า MEP • จัดระดับปฐมวัย- มัธยมศึกษาตอนปลาย • นักเรียนมีทักษะภาษาอังกฤษเทียบเคียงกับมาตรฐานของต่างประเทศ ผลสัมฤทธิ์สูงตามที่กำหนด • เรียนเป็นภาษาอังกฤษไม่น้อยกว่าสัปดาห์ละไม่น้อยกว่า ๑๘ ชั่วโมง • พัฒนาโลกทัศน์ความเป็นสากล ผ่านการเรียนการสอน ปฏิสัมพันธ์ในชั้นเรียน และกับครูชาวต่างชาติ รวมทั้งบรรยากาศการใช้ภาษาอังกฤษ • ใช้ สื่อ ICT การพัฒนาทักษะ ICT ของนักเรียนและการจัดกิจกรรมเสริมหลักสูตรต่าง ๆ • โรงเรียนสามารถระดมทรัพยากรจากผู้ปกครองเป็นค่าใช้จ่ายเพิ่มเติมในการจัดการเรียนการสอนตามประกาศกระทรวงศึกษาธิการ

43. ๔. IP (International Program) • มุ่งจัดการเรียนการสอนให้ได้คุณภาพของโรงเรียนนานาชาติ • ต่อยอดจากโปรแกรม EP โดยที่นอกจากจัดการเรียนการสอนรายวิชาต่าง ๆ เป็นภาษาอังกฤษ การจัดกิจกรรมเสริมด้านภาษาแล้วเน้นการเรียนวิชาต่าง ๆ รวมทั้งวิชาภาษาอังกฤษที่กำหนดไว้สำหรับผู้ที่จะได้รับประกาศนียบัตรตามหลักสูตรของต่างประเทศ เช่น General Certificate of Secondary Education (IGCSE) • ทำความร่วมมือกับโรงเรียน/โปรแกรมของต่างประเทศ • นักเรียนจะได้รับประกาศนียบัตร 2หลักสูตร คือทั้งของไทยและของต่างประเทศ • ผู้ปกครองสนับสนุนค่าใช้จ่ายมาก

44. รูปแบบ EIS (English Integrated Studies) • กลุ่มผู้สนใจ ผู้บริหาร/ ครูร่วมกันพัฒนาขึ้น • เพื่อเพิ่มทักษะภาษาอังกฤษของนักเรียน • เรียน มีการจัดการเรียนการสอนทั้งระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษา • ครูไทยสอนวิชาต่าง ๆ โดยใช้ภาษาอังกฤษเบื้องต้นในการสื่อสารกับนักเรียน และใช้ภาษาไทยอธิบายเนื้อหาที่ซับซ้อน • ครูใช้สื่อการสอนภาษาอังกฤษ และสื่อ ICT ต่าง ๆ จาก internet • สพฐ. สนับสนุนครูด้านการพัฒนาทักษะการออกเสียง การสื่อสารเป็นภาษาอังกฤษในชั้นเรียน อบรมผู้บริหาร • ผู้ปกครองสนับสนุนค่าใช้จ่ายเพิ่มเติมบางส่วน

45. สรุปจำนวนโรงเรียนที่จัดการเรียนการสอนสองภาษา และและนักเรียน สังกัด สพฐ. ปีการศึกษา 2556