1 / 35

Активизация мыслительной деятельности на уроках математики во время устного счёта.

Активизация мыслительной деятельности на уроках математики во время устного счёта. Учителя начальных классов Криуленко Натальи Викторовны.

upton-suarez
Download Presentation

Активизация мыслительной деятельности на уроках математики во время устного счёта.

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Активизация мыслительной деятельности на уроках математики во время устного счёта. Учителя начальных классов Криуленко Натальи Викторовны

  2. «Если ученик в школе не научился сам ничего творить, то в жизни он всегда будет подражать, копировать, так как мало таких, которые научившись копировать, умели сделать самостоятельное приложение этих сведений»

  3. «Активизация мыслительной деятельности на уроках математики во время устного счета» • Активизировать – значит побудить к активности, усиливая деятельность. • Исходя из этого ведущая идея моей деятельности – максимально раскрыть перед ребенком спектр приложений математических знаний, через активизацию мыслительной деятельности учащихся на уроках математики, во время устного счета, что и является моей темой по самообразованию.

  4. Цель: • Повышать уровень вычислительных навыков учащихся

  5. Задачи: • 1.Развивать мыслительную деятельность учащихся. • 2.Формировать умение логически мыслить. • 3.Развивать активность, самостоятельность, творчество.

  6. На каждом уроке математики необходимо выделять 5 – 10 минут, для проведения упражнений в устных вычислениях, предусмотренных программой каждого класса.

  7. Устный счет – это этап урока, он имеет свои задачи: • Воспроизводство и корректировка определенных ЗУН учащихся, необходимых для их самостоятельной деятельности на уроке или осознанного восприятия объяснения учителя. • Контроль учителя за состоянием учащихся. • Психологическая подготовка учащихся к восприятию нового материала.

  8. Формы восприятия устного счета могут быть такими: • Беглый слуховой • Зрительный • Комбинированный

  9. А так же: • Обратная связь (показ ответов с помощью карточек) • Задания по вариантам (обеспечивает самостоятельность) • Упражнения в форме игры. • Навыки устных вычислений формируются в процессе выполнения учащимися разнообразных упражнений. Я выделила основные виды:

  10. Нахождение математических выражений • Например: • Найдите разность чисел 100 и 9 • Найдите значение выражения. С – К, если С = 100, К = 9

  11. Выражения могут предлагаться в разной словесной форме: • Из 100 – 9 ; 100 минус 9 • Уменьшаемое 100, вычитаемое 9, найдите разность. • Найдите разность 100 и 9 • Уменьшить 100 на 9

  12. Выражение могут включать одно и более действий, например: • 47 + 24 – 56; • 72 + 12 : 9; • 400 – 7 х 4

  13. Могут быть со скобками и без скобок: • (90 -42) : 3; • 90 – 42 : 3

  14. Заданы в разной области чисел: • С однозначными числами 8 – 4;с двузначными 80 – 40; С трехзначными числами 800 – 400; 840 – 480; с натураль ными числами и величинами 200 – 15; 2м – 15см.

  15. В форме таблиц:

  16. Игры «Диагональ», «Цепочка», 40 : 5 х 3 : 6 + 46 ?

  17. Буквенные выражения а + в: (с + к + d) • m : c + d x a

  18. Игра «Зажги лампочку» 540 84 6 520 300 600- 400 : 5 400 – 200: 2 560- 160: 8 84: (7 х 2) 48: (8 х 2)

  19. Сравнение математических выражений Задания: • Вместо * поставь знак >, <, = • 6 + 4 * 4 + 6; 20 + 7 * 20 + 5 • 20 х 8 * 18 х 10; 8 х 9 * 8 х 10 • Составь и дополни • 8 х (10 + 2) = 8 х 10 +…..

  20. Выражения с разными действиями • вставь вместо * подходящую цифру: • 86 709 < 8 * * 09; 26 ** 1< ** 1 • сравни выражения, поставь знаки >, <, =. • 7979 + 7979 + 7979….7979 х 3; • 30500 : 5….30000 : 5 + 5000 : 5; • 8303 х 9….8330 х 9; • 65375 : 9 + 3737….65375 : 9 + 3773

  21. Какие цифры нужно переставить, чтобы получилось равенство: • 36 – 82 = 8 • 28 + 18 = 100 • 58 + 63 = 94 • 18 – 37 = 44

  22. Решение уравнений • простейшие уравнения: • Х + 2 = 10 • и более сложные • 84:Х = 6 х 7

  23. Решение задач «Что значит владение математикой? Это есть умение решать задачи, при чем не только стандартные но и требу ющие известной независимости мышления, здорового смысла, оригинальности, изобретательности.» Д. Пойа

  24. Определи, где задача, а где нет. • На верхней На верхней полке полке 30 книг, 30 книг, а на нижней а на нижней на на 12 книг меньше. 12 книг меньше. Сколько книг на нижней полке?

  25. Задачи геометрического характера • Длина прямоугольника = 12см, а ширина в 2 раза меньше. Найди ширину прямоугольника. • Определи периметр данного прямоугольника. • - Чему равна площадь данного прямоугольника?

  26. Материал геометрического характера В Е С А D Сколько треугольников на чертеже? Назови треугольники с вершиной В. Вы получили предложение превратить этот треугольник в четырехугольник. Ваши действия.

  27. Качество знаний по математике отражено в таблице

More Related