SOCIJALNI PEDAGOG U OSNOVNOJ ŠKOLI

1. SOCIJALNI PEDAGOG U OSNOVNOJ ŠKOLI Pripremila: mag.paed.soc. Marija Skendrović

2. EDUKACIJSKO – REHABILITACIJSKI FAKULTET TRI STUDIJSKA SMJERA: • poremećaji u ponašanju (socijalna pedagogija) • poremećaji govora (logopedija) • mentalna retardacija, autizam, oštećenja vida, motorički poremećaji i kronične bolesti (rehabilitacija)

3. POSLOVI SOCIJALNOG PEDAGOGA KAO STRUČNOG SURADNIKA STRUČNO PEDAGOŠKI RAD S UČENICIMA • opservacija učenika u razredu (zbog detekcije poteškoća) • intervencija u razred (disciplinski problemi i problem nasilja) • otkrivanje i dijagnosticiranje teškoća u razvoju (Povjerenstvo za utvrđivanje psihofizičkog stanja djeteta) • individualni rad s djecom koja imaju rješenja o prilagođenom programu (pomoć u učenju) • individualni savjetodavni rad s djecom sa i bez poremećaja u ponašanju • grupni rad sa skupinama djece • radionice s cijelim razredom – u dogovoru s razrednicima

4. DJECA S POSEBNIM POTREBAMA – RAD S NJIMA U ŠKOLI

5. TEŠKOĆE U UČENJU - POREMEĆAJI ČITANJA I PISANJA SPECIFIČNE TEŠKOĆE U ČITANJU – DISLEKSIJA Disleksija je, prema definiciji OrtonDyslexiaSociety, jedna od nekoliko teškoća u učenju. To je jezično utemeljen poremećaj konstitucijskog podrijetla koji obilježavaju teškoće u kodiranju pojedinih riječi, a koje obično odražavaju nedostatne sposobnosti fonološke obrade. Teškoće u dekodiranju pojedinih riječi su neočekivane s obzirom na dob i ostale kognitivne i akademske sposobnosti; one nisu rezultat općih razvojnih ili senzoričkih teškoća. Disleksija se očituje različitim teškoćama u različitim oblicima jezika, često uključujući uz probleme čitanja i ozbiljne probleme u stjecanju vještine pisanja. (OrtonDyslexiaSocietyResearchComittee,1996.) SPECIFIČNE TEŠKOĆE U PISANJU – DISGRAFIJA Simptomi: Zamjene sličnih slova B-D, p- d –b Zamjene vokala Izostavljanje slova u riječi Nečitak rukopis Loša organizacija i snalaženje na papiru DISKALKULIJA-poremećaj u centru za računanje - inverzije brojeva 25=52 - Problemi se očituju u zadacima s riječima

6. TRETMAN DISLEKSIJE I DISGRAFIJE Disleksija-prilagodba teksta Disgrafija: • Ne treba inzistirati na čitkom rukopisu • Dopustiti pisanje skraćenica • Mogućnost pisanja pismenih radova na računalu

7. MUCANJE Mucanje je poremećaj tečnog govora, odnosno njegova ritma i tempa. Govor osoba koje mucaju karakterizira često ponavljanje ili produživanje slogova ili riječi te često oklijevanje ili stanke koje prekidaju ritam govora. Točan uzrok mucanja još nije poznat. Da bi došlo do pojave pravog mucanja obično se trebaju poklopiti 3 čimbenika: • genetska predispozicija • Karakteristike ličnosti • Provokacijski faktor (iznenadna stresna situacija) Najčešće se javlja u predškolskom periodu između druge i pete godine, iako se može javiti i kasnije. Dio djece u tom periodu prolazi fazu fiziološkog mucanja jer se tada govor intenzivno razvija.

8. TRETMAN MUCANJA • Tretman je logopedski ili medicinski • Koristite jednostavne, pravilno izgovorene rečenice • Ne kritizirajte dijete • Ne govorite umjesto djeteta • Pitajte, ali omogućite vrijeme za odgovor. • Kod zaključivanja ocjena dati prednost ocjeni iz pismenih radova • Dopustiti djetetu da se javi kada je spremno • Omogućiti da odgovara nasamo-česte blokada kada je prisutan cijeli razred • Ne tjerati da čita pred razredmom ako to ne želi • Senzibilizirati razred-da imaju strpljenja te da ne požuruju dijete • Smanjite pritisak i predvidljive stresne situacije. • Veoma važan rad na jačanju samopouzdanja

9. INTEGRACIJA DJECE S POSEBNIM POTREBAMA • važno voditi brigu o specifičnim potrebama svakog djeteta • veća suradnja škole sa obitelji • trijada roditelj – dijete – škola trebala bi biti neraskidiva i koordinirana • ključ uspjeha u radu s takvom djecom je suradnja profesionalaca i stručnjaka kako unutar institucije, tako i između institucija • suradnja i pravodobni protok informacija na svim razinama često su ključ u rješavanju problema Odgovornost za prevenciju, prepoznavanje, intervenciju i tretman djece s posebnim potrebama je na svima nama!

10. SURADNJA S UČITELJIMA • individualni ili grupni savjetodavni rad s učiteljima – • -pomoć u rješavanju disciplinskih problem savjetovanje u svezi učenika s poremećajima u ponašanju • savjetovanje u svezi učenika koji imaju rješenja o prilagođenom programu • suradnja s razrednicima • radionice na satovima SRO • Učiteljska i razredna vijeća • Stručni aktivi – stručno predavanje

11. POREMEĆAJI U PONAŠANJU KRITERIJI KOJI MORAJU BITI ZADOVOLJENI KAKO BI PONAŠANJE BILO POREMEĆENO: • Ponašanje mora biti različito od ponašanja većine • Ponašanje mora trajati određeno vrijeme • Ponašanje mora biti štetno ili opasno za tu osobu ili okolinu • Mora biti prisutno odupiranje takvog ponašanja promjeni • Ponašanje iziskuje dodatnu stručnu i / ili društvenu pomoć • Ponašanje se javlja u više okruženja

12. ORGANSKO UVJETOVANI POREMEĆAJI U PONAŠANJU ADHD Uzrok je neurološka disfunkcija mozga. Da bi se dijagnosticirao ADHD treba biti prisutno barem 6 simptoma nepažnje ili 6 simptoma hiperaktivnosti i impulzivnosti. Također je bitno: -simptomi trebaju trajati najmanje 6 mj. -da neki od simptoma postoje prije 7.godine -da se neka oštećenja, kao posljedica simptoma , očituju u dvije ili više sredina -da postoje dokazi o značajnoj oštečenosti socijalnog, akademskog ili radnog funkcioniranja

13. PODJELA POREMEĆAJA U PONAŠANJU • Pasivni - u kojima je subjekt pasivan • Aktivni - subjekt je aktivniji negoli većina u toj situaciji U školi se većinom reagira na aktivne poremećaje u ponašanju zbog toga jer njima djeca štete sebi, ali i napadaju okolinu, dok se pasivni oblici ne mogu tako lako prepoznati pa se na njih toliko ne reagira (oni štete samom djetetu)

14. RAD S DJECOM S POREMEĆAJIMA U PONAŠANJU • detekcija, identifikacija, dijagnostika i evidencija djece s poremećajima u ponašanju • službeni pozivi roditelja u školu • pedagoške mjere • individualni savjetodavni rad • suradnja s Centrom za socijalnu skrb • suradnja s Odjelom za maloljetničku delinkvenciju i kontakt policajcem

15. SURADNJA SOCIJALNOG PEDAGOGA S CENTROM ZA SOCIJALNU SKRB • najčešća suradnja s Odjelom za poremećaje u ponašanju djece i mladeži, kao i Odjelom za zapuštanje i zanemarivanje djece • kontakt putem dopisa, telefonski ili osobno • prijavljuju se slučajevi zapuštanja i zlostavljanja djece, nasilničkog ponašanja, disciplinskih problema, neredovitog dolaženja na nastavu, kaznenih djela, itd. • traži se od CZSS: • psihološka obrada djeteta • nadzor nad roditeljskom skrbi • opservacija u Dom za odgoj djece i mladeži, Dugave • izdvajanje iz obitelji i smještaj u odgojnu ustanovu • prijedlog daljnjeg tretmana