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家長教育計劃

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家長教育計劃. 教育統籌局 家長教育推行小組. 分享內容. 家長教育計劃介紹 家長教育手冊概覽. 目標. 提升家長對自己作為子女啟蒙老師的意識,以及瞭解自己對子女的影響力 加強家長的溝通能力和處理壓力的能力 教導家長應有的知識、技巧和態度,以便培養子女在不同成長階段的全人發展,並向他們灌輸正確的價值觀念. 目標. 向有特殊需要的家長提供支援 宣傳家長教育的重要性,並鼓勵家長持續參與家長教育 推廣及推行家長教育工作. 支援有特殊 需要的家長. 家長教育 課程 / 活動. 家長教育參考資料. 社區家長教育. 家長教育服務層況. 高. 高.

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Presentation Transcript
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家長教育計劃

教育統籌局

家長教育推行小組

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分享內容
  • 家長教育計劃介紹
  • 家長教育手冊概覽
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目標
  • 提升家長對自己作為子女啟蒙老師的意識,以及瞭解自己對子女的影響力
  • 加強家長的溝通能力和處理壓力的能力
  • 教導家長應有的知識、技巧和態度,以便培養子女在不同成長階段的全人發展,並向他們灌輸正確的價值觀念
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目標
  • 向有特殊需要的家長提供支援
  • 宣傳家長教育的重要性,並鼓勵家長持續參與家長教育
  • 推廣及推行家長教育工作
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支援有特殊需要的家長

家長教育課程 / 活動

家長教育參考資料

社區家長教育

家長教育服務層況

個人接觸

深入程度

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社區家長教育

社區家長教育

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社區家長教育

合家歡家長導航計劃

教育統籌局 香港電台合辦

零二年四月至零三年六月

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社區家長教育

合家歡家長導航計劃

空中進修課程

  • 學前、小學及中學三個課程
  • 每個課程共十三節
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社區家長教育

合家歡家長導航計劃

家長導航計劃視聽版

  • 路訊通短片:共三輯三十集
  • 在香港電台第一台及路訊通等媒體不停播放
  • 製作光碟派發學校及有關團體
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社區家長教育
  • 家長教育專題研習無線電視:十一集「親子全攻略」亞洲電視:九集「亞洲早晨」
  • 電視宣傳短片
  • 各式各樣大型活動,如「小孩不笨」首映
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家長教育參考資料

家長教育參考資料

社區家長教育

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家長教育參考資料

撰寫家長教育單張

學前/小學(已出版18份)

父母之道、良好的親子關係 、管教的信念和技巧、管教的技巧和方法、培養自信自愛的孩子、甜蜜而有效的親子溝通、智能發展、培樂於學習的孩子、 手足之情、 掌管情緒、壓力變動力、至fit子女、樂在語文學習中、失業家長的挑戰、雙職父母的挑戰、培養子女責任感、友誼萬歲、促進語言發展

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家長教育參考資料

每份單張會上傳在教育統籌局頁內,並製備簡報版供社區人士瀏覽和下載。

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家長教育參考資料

將出版家長教育單張

  • 青少年
  • 家校合作、培育抗逆力、父母角色的轉變、青少年成長的變化和適應 、 與青少年子女溝通、朋輩相處、管教青少年之道、處理親子衝突 、自尊感與自我形象
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家長教育課程

撰寫家長教育手冊

開拓家長教育

人力資源

資助家長教育活動

家長教育課程 / 活動

家長教育參考資料

社區家長教育

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撰寫家長教育手冊 –已出版
  • 親職學習多面體-家長教育手冊(小學篇)
      • 親職之道 (4/2003出版)
      • 自信自愛
      • 親子溝通
      • 管教之道(1)/(2)
      • 學習有方
  • 快樂閱讀-家長教育手冊(6/2003出版)
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家長教育手冊
  • 兩套手冊的網上版本上傳於教育統籌局網頁,供社區人士瀏覽和下載
  • 網址:http://www.emb.gov.hk/chi/parents.asp
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家長教育手冊

將於2004年4月出版

  • 親職學習多面體 (學前篇)
  • 親職學習多面體 (中學篇)
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資助家長教育活動

「家長教育計劃津貼」種類:

  • 以學校為本活動
  • 以地區為本活動
  • 以工作地點為本活動
  • 以屋苑為本活動
  • 外展活動

資助活動數目: 約 2,300

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開拓家長教育人力資源
  • 培訓學校輔導職系同工-舉辦講座加強家長教育理念-舉辦「3P親子「正」策課程」
  • 培訓其他家長教育工作者
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開拓家長教育人力資源
  • 委託香港青年協會舉辦「家長教育進修証書課程」
  • 供中小幼老師及醫護人員修讀
  • 內容包括

兒童及青少年的成長

家長教育的理論和實行模式

小組技巧: 示範、解說技巧

活動評估方法

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開拓家長教育人力資源
  • 委託救世軍舉辦「有您在旁 –朋輩家長輔導員訓練計劃」
  • 供有興趣參與朋輩輔導的家長修讀
  • 已培訓的家長可以在學校或社區協助推行家長教育活動
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發展家長教育人力資源

有您在旁 –朋輩家長輔導員訓練計劃

內容包括:

  • 兒童及青少年的成長
  • 朋輩家長的角色
  • 各種管教技巧
  • 輔導方法
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支援有特殊需要的家長

家長教育課程 / 活動

家長教育參考資料

社區家長教育

支援有特殊需要的家長
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支援有特殊需要的家長
  • 透過資助外展活動,來幫助有特殊需要的家長
  • 資助活動中的對象包括: 新移民家長、單親家長、自閉症子女的家長、夜歸子女的家長、剛離婚的家長、剛喪偶的家長等等
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親職學習多面體

家長教育手冊介紹

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手冊編寫的目標

  • 提供預防性的親職教育。
  • 增強為人父母的能力和信心。
  • 擴闊家長的支援網絡。
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手冊編寫的信念

  • 父母需要持續學習。
  • 父母需要不時反思和檢討。
  • 家長多與人分享、交流和研究,就能擴闊自己的角度和增強自己的支援。
  • 家長需要因應自己家庭的特色來剪裁和調適。
eclectic model
折衷模式 (Eclectic Model)

課程的主要模式及取向

  • 取各模式所長, 互補不足, 融合為折衷模式
  • 行為取向(Behavioral Approach)
  • 阿德勒取向(Adlerian Approach)
  • 人本取向(Humanistic Approach)
  • 理性情緒取向(Rational Emotive Approach)
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課程的編排

親職學習多面體(學前篇)

親職學習多面體(小學篇)

親職學習多面體(中學篇)

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導師須具備條件

  • 掌握兒童成長理論和家長心理。
  • 掌握基本的小組工作知識,以便更 有效地帶領組員參與和調解衝突。
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手冊使用者

三套手冊分別供服務幼兒、學齡和青少年家長的工作者使用

學前:幼稚園、幼兒中心老師

小學:學生輔導主任、輔導老師

中學:學校社工

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手冊服務對象

學前:幼兒園或幼稚園初班家長

小學:小一及小二家長

中學:中一及中二家長

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合適的服務對象

  • 子女發展大致正常。
  • 無嚴重的情緒困擾(如婚姻問題和虐兒傾向等)。
  • 能閱讀簡單的文句。
  • 有意改善親子關係和學習培育子女的技巧。
  • 能運用組員共通的語言參與討論,樂意表達自己。
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親職學習多面體(學前篇)

課題:

1. 親職之道

2. 學習有方

3. 語言溝通

4. 樂在社群

5. 管教之道(一)

6. 管教之道(二)

7. 管教之道(三)

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親職學習多面體(小學篇)

課題:

1.親職之道

2.自信自愛

3.親子溝通

4.管教之道(一)

5.管教之道(二)

6.學習有方

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親職學習多面體(中學篇)

課題:

1. 親職之道

2. 親子溝通

3. 管教之道(一)

4. 管教之道(二)

5. 朋輩相處

6. 自信自愛

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課程的設計

  • 以小組工作坊形式進行,預算人數為8至12位學員。
  • 以活動為主,鼓勵雙向式溝通和交流。
  • 活動的設計鼓勵家長多作反思和多實習。
  • 鼓勵家居活動的跟進。
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工作坊時間

  • 每節工作坊需時兩小時至兩小時四十分鐘不等。
  • 導師可以因應組員的時間限制而重組或剪裁內容。
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內容

每節工作坊計有複習、多個分享活動及家居練習。

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教材

  • 手冊備有:
  • 導師指引
  • 參考筆記
  • 習作和家居練習
  • 教材樣本
  • 載有簡報及短片的光碟
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導師指引(例)

分享練習二:建砌自尊感 (15分鐘 )

簡報

目的 :

1. 讓組員進一步認識自己的自尊感 2. 讓組員瞭解自尊感如何形成

內容 :

個人習作

請組員就自己擔當的父母/僱員角色,進行習作2.1「自我分析」,評估自己擔當該特定角色的表現,又估計別人對他的評價,然後就自己的自尊感作以下的分析…….

短講

導師可參考筆記2.2「自尊感的建立」解釋練習的目的是一方面讓組員內視自己的自尊感,進一步領略自尊感的由來…

12-13

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分享練習(例)

自我分析

註:1=優秀 5=遜色

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筆記(例)

自尊感的建立

  • 自尊感並非與生俱來,是從別人對自己的態度和評價中,認識到自己的價值。
  • 人會把自己的能力與外界和自己訂立的標準比較,作出自我評價。

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影響課程效能的因素
  • 家長的信念
  • 課程的深入程度
  • 家長的成長需要
  • 家庭的環境
  • 家長對自己能力的認定

Brown 2002

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高效能家長教育課程的特徵

  • 課程有特定目標及對象
  • 課程以重要成長時段作焦點
  • 課程建基於家長的強項,而非弱項
  • 課程容許家長參與決定內容及形式

Riley 1994

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高效能家長教育課程的特徵

  • 課程連結其他支援性服務
  • 課程延續一段較長時間舉行
  • 課程導師有良好溝通技巧和助長技 巧,並對他人的需要有足夠敏感度
  • 課程識別到家庭生態學的重要性

Riley 1994

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親職學習多面體-小學篇之評估
  • 參加者 – 小一至小三學生家長
    • 實驗組 – 52人
    • 控制組 – 32人
  • 問卷
    • 艾伯克兒童行為量表
      • 問題行為的出現(問題)
      • 問題行為嚴重性的評估(嚴重性)
    • 親職壓力指標
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親職學習多面體-小學篇之評估

導師觀察:

  • 我覺得er佢態度個,同埋佢自己個awareness提升,起碼佢講番自己都要可能自己情緒控制。(G8:A56)
  • 咁我真係好真實例子,因為活動,話偷,咁學之後,真係有用喎,佢次呢,以前真係一定會打喇,但係佢話次佢識得話佢會了解佢點解去偷,去問佢,個細路好喎,比佢盤(問)完講番原因出。(G8:H54)
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親職學習多面體-小學篇之評估

家長對課程意見:

  • 我覺得呢個課程呢裏面好多呢,都好符合現今小朋友D家長,咁我覺得如果呢D課程快D推出去呢,好多小朋友會受惠囉,即宜家有好多小朋友呢,個問題係個家長唔係話唔想去教佢,係根本佢唔識用咩方法去教,唯有就係用一個方法就係打,咁個問題就係話佢可能都唔想,但佢尋求唔到正面方法,唯有就係用呢個方法,咁如果快D推出去,我覺得打都少。(G5:D112)
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親職學習多面體-小學篇之評估

導師對課程意見:

  • 我反而覺得呢er成本em教材套呢對worker係好正囉,佢係好具體、係好清晰,佢show我要教咩,咁我覺得係坊間睇唔同書,呢個係最…最全面。(G8:E20)
  • 都有用,作為…即如果我可以呢度做一D um…application呀,其實好有用囉我覺得,因為佢好齊整,同埋其實有D活動都真係好,咁其實都可以參考囉。(G8:G104)
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