AVALUACIÓ EN L’EDUCACIÓ SECUNDÀRIA

1. AVALUACIÓ EN L’EDUCACIÓ SECUNDÀRIA

2. MARC NORMATIU VIGENT • Llei orgànica 2/2006, de 3 de maig. • Decret 143/2007, de 26 de juny. • Ordre EDU/295/2008, de 13 de juny • MARC NORMATIU DEROGAT • Ordre de 3 de juny de 1996 (organització i avaluació dels ensenyaments de l’educació secundària obligatòria) • Ordre de 24 de novembre de 1998 (procediment per a l’autorització de modificacions d’elements prescriptius del currículum)

3. CRITERIS GENERALS (1) (art.2) • L’avaluació serà contínua i diferenciada segons les diferents matèries del currículum. • Té caràcter formatiu, regulador i orientador del procés educatiu. • Referents per a l’avaluació: l’assoliment de les Cb i els criteris d’avaluació de les matèries. • Es tindrà també en compte: els diferents elements del currículum, el treball fet a classe, l’interès i l’esforç de l’alumnat.

4. CRITERIS GENERALS (2) • El projecte educatiu de centre ha d’incloure els criteris generals adoptats respecte a: • - l’avaluació i el pas de curs de l’alumnat. • - l’acreditació d’etapa. • - disseny d’activitats d’avaluació i recuperació. • Les programacions de cada matèria han d’incloure: • - els criteris d’avaluació. • - les activitats d’avaluació i de recuperació previstes. • L’avaluació final de cada matèria s’ha de fer en relació als criteris d’avaluació establerts. • Cal fer públics: criteris d’avaluació i criteris de pas de curs. Se n’ha d’informar les famílies i els alumnes.

5. COORDINACIÓ AMB PRIMÀRIA (art.3) • S’ha de sol·licitar als centres de primària: còpia de l’historial acadèmic i l’informe individualitzat. • En el primer trimestre del primer curs, s’han de preveure la realització d’entrevistes entre els tutors del darrer curs de primària i els tutors de primer curs de secundàira

6. EQUIP DOCENT (art.4) • Integrat pel professorat del grup d’alumnes i coordinat pel tutor/a. • S’adopten les decisions per consens i, en cas de no arribar-hi, per majoria. • Cada professor té un vot únic, amb independència del nombre de matèries que imparteix. • El vot del tutor/a serà diriment en cas d’empat.

7. SESIONS D’AVALUACIÓ (art.5) • Cal fer al menys una sessió d’avaluació trimestral. • En el primer trimestre del primer i dels quart curs, a més de la sessió ordinària, se n’ha de celebrar una altra com a mínim. • La persona tutora ha de: • - coordinar i presidir les reunions d’avaluació. • - aixecar acta on constin els acords presos. • - vehicular l’intercanvi d’informació amb els pares, mares o representants legals.

8. ATENCIÓ A LA DIVERSITAT (1) (art.6) • Per respondre a les necessitats de tot l’alumnat, cal establir en la programació d’aula les adaptacions necessàries: inclou l’alumnat amb més dificultats i els més dotats intel·lectualment. • Quan les adaptacions incorporades a la programació siguin insuficients per a l’alumnat, els centres poden organitzar Programes Flexibles Diversificació Curricular: • - els elabora cada centre. • - alumnat des de 3r.ESO a proposta de l’equip docent. També pels alumnes que han cursat 2n.ESO, no estan en condicions de passar de curs i ja han repetit un curs en l’etapa

9. ATENCIÓ A LA DIVERSITAT (2) - durada d’un o dos cursos (dos obligatòriament pels alumnes que venen de segon) - l’avaluació d’aquests alumnes és contínua i diferenciada segons els diferents àmbits, projectes i matèries del programa. - Si en finalitzar el primer curs, l’equip docent considera que l’alumne a aconseguit els objectius i les competències bàsiques, pot decidir que realitzi 4t. ESO seguint el curriculum general a l’aula ordinària, si cal, amb les adaptacions oportunes - L’alumnat que en acabar el programa no pugui obtenir el títol de graduat en ESO i compleixi els requisits d’edat, pot romandre un curs més en el PDC.

10. ATENCIÓ A LA DIVERSITAT (3) • Quan les adaptacions incorporades a la programació, les mesures de reforç i les previstes en un PDC siguin insuficients per a l’alumnat, caldrà elaborar un PlaIndividualitzat: • - Recull el conjunt d’ajudes, suports i adaptacions en els diferents contextos escolars. • - Pot comportar que alguna àrea o part no s’imparteixi. • - La comissió d’atenció a la diversitat promou el pla. • - El pla ha de recollir les grans línies de l’atenció que es proporcionarà a l’alumne, i s’ha d’anar adaptant d’acord amb el seu progrés.

11. ATENCIÓ A LA DIVERSITAT (4) • - El tutor o la tutora és el responsable d’elaborar el pla amb la col.laboració de la resta de docents i professionals del centre que hi treballaran i dels serveis educatius. • Si és convenient, han d’intervenir professionals d’altres àmbits: àmbit social o de la salut. • Els pares de l’alumne/a, i l’alumne/a mateix (si l’edat i circumstàncies ho aconsellen), seran escoltats i informats en el procés i s’ha de tenir en compte el seu acord en les decisions finals i en què poden col.laborar. • El pla l’aprova el director o la directora amb el vist-i-plau de la comissió d’atenció a la diversitat.

12. ATENCIÓ A LA DIVERSITAT (5) • Preferentment el tutor o la tutora en farà el seguiment i la coordinació i serà l’interlocutor amb la família. • Es lliura una còpia del pla individualitzat a la família. • El pla individualitzat ha d’incloure: • La identificació de les habilitats: àmbits i àrees. • Els objectius i les competències prioritàries: àmbits i àrees. • Altres objectius: habilitats personals i socials i l’autonomia... • Les ajudes tècniques i els suports: aula, pati, menjador, sortides… • A més, caldrà: fer una valoració periòdica, fer un registre sistemàtic del progrés i realitzar l’avaluació de l’alumne/a d’acord amb els objectius fixats en el pla.

13. ATENCIÓ A LA DIVERSITAT (6) • Situacions d’escolarització singular • Es consideren situacions d’escolarització singular: • - l’escolarització compartida entre centre ordinari i centre d’educació especial. • - la realització d’activitats complementàries en unitats d’escolarització compartida (UEC). • - l’atenció educativa domiciliaria, en aules hospitalaries, centres del Departament de Justicia o del Departament d’Acció Social i Ciutadania. • Des dels centres s’han d’establir mesures de seguiment per aquest alumnat i en qualsevol cas tothom ha de seguir els critèris generals d’aquesta Ordre.

14. REFORÇ I RECUPERACIÓ AL LLARG DEL CURS (art.7) • Quan durant el procés d’avaluació continua es detecti que l’alumnat no progressa adequadament, s’ha d’establir mesures de reforç i realització d’activitats de recuperació. • En les actes de les sessions d’avaluació hi ha d’haver constància expressa dels resultats obtinguts en les activitats de recuperació.

15. RESULTATS DE L’AVALUACIÓ CONTÍNUA (art.8) • En la darrera avaluació ordinària del curs escolar • L’equip docent ha de valorar els resultats de l’últim període incloses les activitats o proves de recuperació d’avaluacions anteriors. • Amb les dades d’avaluació obtingudes al llarg del curs i de les recuperacions, s’ha d’atorgar per cada matèria, una qualificació final d’avaluació contínua, tenint en compte els criteris d’avaluació de cada matèria. • Amb anterioritat a l’inici del període d’activitats extraordinàries, les famílies han de rebre informació d’aquests resultats i de les activitats que es proposen a l’alumnat durant el període d’activitats extraordinàries de recuperació o de millora.

16. ACTIVITATS EXTRAORDINÀRIES D’AVALUACIÓ. (art.9) • Després de la darrera avaluació ordinària s’ha d’iniciar el període per realitzar les activitats extraordinàries de recuperació o de millora de resultats, sens perjudici que es torni a valorar el que ja s’ha fet durant el curs. • Les activitats extraordinàries han d’estar programades prèviament. • Aquest període no pot començar abans dels cinc darrers dies lectius establerts en l’Ordre de calendari. • Les activitats extraordinàries d’avaluació de cada matèria les ha d’elaborar i qualificar el departament didàctic corresponent, d’acord amb la programació dels currículums dels quals són responsables.

17. AVALUACIÓ FINAL DE CURS (art.10) • Les avaluacions finals s’han de fer en cadascun dels quatre cursos de l’etapa. • La qualificació final de cada matèria no pot ser inferior ni a la qualificació final d’avaluació contínua ni a l’obtinguda en les activitats extraordinàries. • Ha de figurar una qualificació per cada matèria encara que algunes s’hagin impartit agrupades. • De1r., a 3r. ESO s’atorga una sola qualificació pel bloc d’optatives. S’obté de la mitjana aritmètica entre: treball de síntesi i les qualificacions de les optatives cursades. • A les sessions d’avaluació final s’hi pot afegir un membre de l’equip directiu. (amb veu, sense vot).

18. QUALIFICACIONS (art.11) • Les qualificacions que s’han d’usar son: • Excel·lent (E), notable (N), bé (B), suficient (S), insuficient (I) • Aquestes qualificacions aniran acompanyades amb una qualificació numèrica entera de l’u al deu: • Insuficient. 1, 2, 3 o 4. • Suficient: 5. • Bé: 6. • Notable: 7 o 8. • Excel·lent: 9 o 10. • Així han de figurar en tots els documents oficials.

19. PAS DE CURS (1) (art.12) • L’alumne/a passa de curs si: • Supera totes les matèries cursades. • Amb qualificació negativa en dues matèries com a màxim. • Excepcionalment es pot passar de curs amb tres matèries suspeses si l’equip docent així ho considera. • Aquesta decisió excepcional requereix el vot favorable de la majoria del membres de l’equip docent presents en la sessió. En cas d’empat el vot del tutor/a serà diriment. • Es comptabilitzen com una matèria les cursades amb el mateix nom en diferents cursos.

20. PAS DE CURS (2) • L’equip docent pot decidir la superació d’alguna matèria. Cal el vot favorable d’un mínim de dos terços dels membres de l’equip docent presents en al sessió. La qualificació serà de suficient i s’indicarà a l’acta d’avaluació amb un asterisc. • Repeticions: • - Es pot repetir el mateix curs un sol cop. • - Dos cops com a màxim dins l’etapa • - Excepcionalment es pot repetir dos cops quart si no se n’ha repetit cap altre a l’etapa • Dret a cursar ESO en centre ordinari fins els 18 anys.

21. MESURES DE SUPORT I REFORÇ EN EL PAS DE CURS (art.13) • Per l’alumnat que passa de curs amb matèries pendents, l’equip docent ha d’establir mesures de suport i reforç, en la programació del curs següent. Aquestes mesures no poden consistir simplement en la superació d’una prova. • Els alumnes repetidors han de tenir un pla específic personalitzat, orientat a superar les dificultats detectades. • Aquests plans individualitzats han de constar en l’historial acadèmic de l’alumne.

22. SUPERACIÓ D’ETAPA I TÍTOL DE GRADUAT (1) (art.14) • La superació de l’etapa la decideix l’equip docent en la sessió d’avaluació final. • El títol de graduat en ESO s'obté si s’han assolit les competències bàsiques i els objectius de l’etapa. • Obtenen el títol de graduat l’alumnat que hagi superat totes les matèries. • Pot obtenir el títol l’alumnat que no hagi superat una o dues matèries, i excepcionalment també amb tres matèries no superades. Per això cal el vot favorable de la majoria delsmembres de l’equip docent presents. • En qualsevol cas cal haver assolit la capacitat d’utilitzar normalment i correctament les dues llengües oficials.

23. SUPERACIÓ D’ETAPA I TÍTOL DE GRADUAT (2) • Per fer efectiva la superació d’etapa, l’equip docent pot decidir la superació d’alguna matèria. Es segueixen les mateixes pautes indicades en el pas de curs. • Per l’alumnat en un PDC s’ha de tenir en compte: • - assoliment de competències bàsiques. • - objectius de l’etapa. • - criteris d’avaluació específics del programa. • Els centres hauran d’organitzar proves pels alumnes que no han obtingut el títol de graduat i tinguin 18 anys. S’hi poden presentar els dos anys següents a la finalització dels estudis, amb un màxim de 5 matèries pendents.

24. CÀLCUL DE LA QUALIFICACIÓ MITJANA (art.15) • Qualificació mitjana de l’etapa: • S’obté com a mitjana aritmètica de les qualificacions mitjanes dels quatre cursos, que s’han de calcular amb una xifra decimal i tenint en compte, si escau, les recuperacions. • Les optatives de cada un dels tres primers cursos té la consideració d’una sola matèria. • La matèria de religió no es té en compte per aquest càlcul

25. PARTICIPACIÓ DE L’ALUMNAT I LES FAMÍLIES (art.16) • El centre ha d’informar a l’alumnat i a les famílies de: • - critèris d’avaluació generals del centre. • - critèris d’avaluació de cada matèria. • - estratègies de recuperació. • L’alumnat i les famílies tenen dret a sol·licitar al professorat, aclariments respecte de: • - qualificacions d’activitats d’aprenentatge. • - informes derivats de les sessions d’avaluació. • - qualificacions finals. • També tenen dret a reclamació sobre les qualificacions finals, d’acord amb el procediment establert.

26. ORIENTACIÓ FINAL D’ETAPA (art.17) • Al final de l’ESO el centre ha d’elaborar un document orientador per a l’alumne/a sobre les opcions més adequades sobre el seu futur acadèmic i professional. • És confidencial. • No és prescriptiu.

27. DOCUMENTS OFICIALS D’AVALUACIÓ (art.18) • Documents oficials de l'avaluació (veure annex): • Les actes d’avaluació final. • L’expedient acadèmic • L’historial acadèmic • L’informe personal per trasllat • La direcció visa aquesta documentació. • El/la secretàri/ària és qui els custodia i certifica. • Les signatures seran autògrafes i amb especificació de nom.

28. ACTES D’AVALUACIÓ FINALS (1) (art.19 i annex 1). • N’hi ha una per cadascun dels cursos de l’ESO. • S’han d’estendre en la darrera sessió d’avaluació del curs, i tancar al final del mes de juny, les signa tot el professorat que compon l’equip docent, amb el vistiplau de la direcció. • A les actes s’hi farà constar: • Relació nominal de l’alumnat • Qualificacions de les matèries del curs i de les matèries nosuperades de cursos anteriors. Si la distribució de matèries no coincideix amb l’establerta cal adaptar el model. • Decisions de pas de curs. • Proposta per l’expedició del títol (graduat en ESO), si escau.

29. EXPEDIENT ACADÈMIC (art. 20) • Recull de manera acumulativa els resultats de l’avaluació obtinguts al llarg de l’ESO, i totes les dades personals i acadèmiques rellevants. • Conté: • Les dades d’identificació del centre. • Les dades personals de l’alumne/a. • Les dades i documentació d’incorporació a l’etapa. • Els resultats de les avaluacions finals. • Les decisions de pas de curs i titulació. • Les observacions que l’equip docent consideri oportunes. • Dades i documentació d’acabament o sortida de l’etapa. • Els plans individualitzats, si escau. • Qualsevol resolució administrativa de caràcter singular.

30. HISTORIAL ACADÈMIC (art.21) • Reflecteix els resultats de l’avaluació i les decisions sobre el progrés acadèmic. Té valor acreditatiu dels estudis cursats. La custodia correspon al centre educatiu que escolaritza. • Conté: • Dades identificatives de l’alumnat. • Matèries o ambit cursats en cada un dels anys. • Resultats d’avaluació obtinguts. • Decisions sobre pas de curs i sobre proposta de títol. • Data d’adopció d’aquestes decisions. • Informació relativa a canvis de centre. • Matèries que s’han cursat amb plans individualitzats. • En finalitzar l’etapa cal lliurar l’historial acadèmic a l’alumne/a

31. TRASLLAT DE CENTRE (art.22) • El centre d’origen tramet al centre de destinació, a petició d’aquest, l’historial acadèmic d’ESO i, si escau, l’informe personal de trasllat, acreditant que les dades concorden amb l’expedient que custodia el centre. • El centre receptor ha d’obrir l’expedient acadèmic. • Si es trasllada fora de CAT, les qualificacions es codifiquen així: SB, NT, BI, SU i IN, acompanyades de la corresponent qualificació numèrica • En aquest cas, l’historial acadèmic i l’informe personal es redacten en català i castellà.

32. INFORME PERSONAL PER TRASLLAT. (art.23) • S’emet pel trasllat a un altre centre sense haver conclòs el curs. • Conté la informació recollida de l’equip docent i com a mínim: • - Resultats parcials de l’avaluació.(si ja n’hi ha hagut alguna) • - Si escau, mesures educatives de reforç i suport, així com plans individualitzats aplicats. • - Les observacions que es considerin oportunes sobre el progrés general de l’alumne. • L’ha d’elaborar i signar el tutor/a, amb vistiplau de la direcció, a partir de la informació del professorat.

33. ALTRES DOCUMENTS D’AVALUACIÓ. (art.24) • També són documents obligatòris: • - Actes de sessions d’avaluació no finals. • - Full de seguiment acadèmic. • - butlletins de qualificacions. • El centre pot adoptar els models que consideri més adequats. • Les signatures han de ser autògrafes i a sota el nom i cognoms del signant. • En tots els documents s’hi ha d’incorporar l’ús no sexista ni androcèntric del llenguatge.

34. FULL DE SEGUIMENT ACADÈMIC (art.25) • És funció del tutor/a disposar d’un full de seguiment acadèmic per cada alumne/a, amb observacions sobre el seu procés d’aprenentatge. També els han de guardar i posar-los a disposició dels altres professors/es. • S’han de conservar en el centre fins que l’alumne/a finalitzi l’escolarització

35. COMUNICACIÓ AMB LES FAMÍLIES.(1) (art.26) • S’ha d’establir comunicació periòdica amb les famílies, mitjançant: informes escrits, entrevistes individuals i reunions col·lectives • El tutor/a ha d’informar per escrit, almenys un cop per trimestre, després de cada sessió d’avaluació. • Que inclou al menys l’informe d’avaluació final: • - la qualificació obtinguda per l’alumne/a en les diferents matèries. • - la decisió respecte a l’accés al curs següent o superació de l’etapa. • - si escau, les mesures previstes per l’assoliment dels objectius educatius. • - si escau, activitats pel període de vacances.

36. COMUNICACIÓ AMB LES FAMÍLIES.(2) • En la Programació General de Centre s’ha de fixar la periodicitat i organització de la comunicació amb les famílies. • S’ha de garantir com a mínim: • - una reunió col·lectiva durant el primer trimestre cada curs. • - una entrevista individual, cada curs.

37. ALTRES ASPECTES DE L’AVALUACIÓ (art. 27 i 28) • La Inspecció d’Educació supervisa el procés, vetlla per la seva adequada integració en el procés educatiu, la seva correcció formal, les mesures adoptades per atendre la diversitat, etc. • Els documents oficials s’han de conservar en el centre a disposició de la Inspecció. • També cal mantenir fins l’inici del curs següent els materials de l’avaluació extraordinària i documents de registre de l’avaluació continuada. • L’alumnat ha de conservar fins a final de curs el material de la seva avaluació continuada, (proves, treballs, quaderns,etc.).

38. Hem de construir amb tots, entre tots, a favor de tots, utilitzant l’energia de tothom. Eudald Carbonell.