INQUADRAMENTO DELLA DISCIPLINA

1. 2a Lezione INQUADRAMENTO DELLA DISCIPLINA COS’È LA PSICOLOGIA? La Psicologia è quella disciplina scientifica che studia il comportamento umano. La psiche o mente è un entità astratta non osservabile direttamente, che si può indagare attraverso l’analisi del comportamento. Psicologia dello Sviluppo - Prof. P. Perucchini

2. 2a Lezione INQUADRAMENTO DELLA DISCIPLINA COS’È LA PSICOLOGIA DELLO SVILUPPO? È lo studio scientifico del comportamento e dello sviluppo degli individui, ovvero dei cambiamenti che si verificano in funzione del tempo. Psicologia dell’arco di vita Psicologia dello Sviluppo - Prof. P. Perucchini

3. 2a Lezione INQUADRAMENTO DELLA DISCIPLINA CHE COS’È LO SVILUPPO? Lo sviluppo è l’insieme dei cambiamenti sistematici dell’individuo che avvengono tra il momento del concepimento e quello della morte. Per comprendere pienamente lo sviluppo bisogna capire quali sono i processi sottesi ad esso e che determinano il cambiamento. Psicologia dello Sviluppo - Prof. P. Perucchini

4. 2a Lezione INQUADRAMENTO DELLA DISCIPLINA • NASCITA DELLA PSICOLOGIA DELLO SVILUPPO • Lo studio dello sviluppo umano è alquanto recente; risale all’800, quando cambiamenti sociali ed economici ne hanno fatto sorgere l’esigenza nel mondo occidentale. Psicologia dello Sviluppo - Prof. P. Perucchini

5. 2a Lezione INQUADRAMENTO DELLA DISCIPLINA • Rivoluzione industriale: - necessità di garantire l’alfabetizzazione e le conoscenze aritmetiche all’intera popolazione -> scolarizzazione;Per assicurare l’efficacia scolastica era necessaria la conoscenza della mente del bambino, soprattutto relativamente all’intelligenza e ai processi di apprendimento. • Aumento della ricchezza • Diminuzione della mortalità infantile e maggiore controllo sulle malattie infantili Psicologia dello Sviluppo - Prof. P. Perucchini

6. 2a Lezione INQUADRAMENTO DELLA DISCIPLINA • LA PSICOLOGIA DELLO SVILUPPO • risponde a 3 ordini di domande: • Quando • Come • Perché Psicologia dello Sviluppo - Prof. P. Perucchini

7. 2a Lezione INQUADRAMENTO DELLA DISCIPLINA Quando: Quando avviene lo sviluppo di…..? Lo sviluppo è un processo di continuo cambiamento ed è necessario individuare le pietre miliari dello sviluppo. Ad es., a che età i bambini iniziano a parlare? Quando iniziano a giocare in gruppo? Ciò è utile per seguire il progresso del singolo bambino. È importante conoscere sia le traiettorie comuni dello sviluppo che le differenze individuali. Psicologia dello Sviluppo - Prof. P. Perucchini

8. 2a Lezione INQUADRAMENTO DELLA DISCIPLINA CONTINUITA’/DISCONTINUITA’ DELLO SVILUPPO I mutamenti nel corso della vita avvengono in modo graduale o improvviso? Continuità: lo sviluppo è un processo di successive addizioni che avviene attraverso piccoli passi; i cambiamenti che si verificano sono di tipo quantitativo, di grado (es. i bambini diventano più alti, acquistano sempre più conoscenza sul mondo, ecc.) Psicologia dello Sviluppo - Prof. P. Perucchini

9. 2a Lezione INQUADRAMENTO DELLA DISCIPLINA CONTINUITA’/DISCONTINUITA’ DELLO SVILUPPO CONTINUITA’/DISCONTINUITA’ DELLO SVILUPPO Discontinuità: lo sviluppo è un processo caratterizzato da una serie di mutamenti improvvisi, che elevano il bambino ad un nuovo e più avanzato livello di funzionamento; i cambiamenti che si verificano sono di tipo qualitativo, di modo (es. acquisizione del linguaggio, maturità sessuale, ecc.) Psicologia dello Sviluppo - Prof. P. Perucchini

10. 2a Lezione INQUADRAMENTO DELLA DISCIPLINA • CONCETTO DI STADIO • Lo sviluppo visto come discontinuo implica il concetto di stadio, fase, livello, che rappresentano momenti distinti dello sviluppo e danno ragione delle differenze qualitative tra le diverse età. • Ordinamento gerarchico • Sequenza universale • Lo sviluppo un insieme di cambiamenti continui e discontinui. Psicologia dello Sviluppo - Prof. P. Perucchini

11. 2a Lezione INQUADRAMENTO DELLA DISCIPLINA Le differenze tra gli individui possono essere di due tipi: • differenze di ritmo • differenze di stile Psicologia dello Sviluppo - Prof. P. Perucchini

12. 2a Lezione INQUADRAMENTO DELLA DISCIPLINA DIFFERENZE INDIVIDUALI Esempio di traiettoria comune: sviluppo del linguaggio • TAPPE MILIARI ETÀ (in mesi) • Lallazione canonica 7-8 • Comprensione prime parole 8-10 • Gesti comunicativi 9-12 • Prime parole 12-15 • Esplosione del vocabolario 18-20 • Prime combinazioni di parole 20-24 • Prime frasi 24-30 Psicologia dello Sviluppo - Prof. P. Perucchini

13. 2a Lezione INQUADRAMENTO DELLA DISCIPLINA DIFFERENZE INDIVIDUALI Esempio di differenze di ritmo: sviluppo del linguaggio Media Minimo Massimo Età di comparsa delle primeparole 13 mesi 8 mesi 18 mesi Psicologia dello Sviluppo - Prof. P. Perucchini Ampiezza del vocabolario a 20 mesi 50 parole 22 parole 628 parole Comprensione di parole a 8 -10 mesi 30 parole nessuna 200 Comprensione di parole a 17 - 18 mesi 215 22 398 Età di comparsa delle prime frasi 20 mesi 14 mesi 24 mesi

14. 2a Lezione INQUADRAMENTO DELLA DISCIPLINA DIFFERENZE INDIVIDUALI Esempio di differenze di stile: sviluppo del linguaggio Vocabolario composto in maggioranza da nomi Sviluppo lessicale più rapido Referenziale Katherine Nelson Stile di acquisizionedel linguaggio Psicologia dello Sviluppo - Prof. P. Perucchini Vocabolario composto in maggioranza da pronomi, nomi propri e formule per regolare l’interazione sociale Sviluppo sintattico più rapido Espressivo

15. 2a Lezione INQUADRAMENTO DELLA DISCIPLINA Come: Come avviene lo sviluppo di…..? Riguarda i modi del comportamento dei bambini. Ad es., come formano i gruppi in età prescolare? Come disegnano la figura umana? Psicologia dello Sviluppo - Prof. P. Perucchini

16. 2a Lezione INQUADRAMENTO DELLA DISCIPLINA Perché: Perché lo sviluppo di… avviene ad una determinata età e secondo certe modalità? Riguarda la spiegazione dei comportamenti e dei cambiamenti con l’età. Ad es., quali sono i processi alla base dello sviluppo del linguaggio? Perché i bambini disegnano la figura umana come un girino? Cerca di comprendere le cause dello sviluppo. Psicologia dello Sviluppo - Prof. P. Perucchini

17. 2a Lezione INQUADRAMENTO DELLA DISCIPLINA • Se il Quando e il Come sono relativi alla descrizione dello sviluppo del bambino, il Perché è relativo alla spiegazione dello sviluppo. • La descrizione risulta più semplice della spiegazione; infatti la nostra conoscenza delle tappe e dei modi del comportamento infantile è più evoluta rispetto alla nostra comprensione delle cause. Psicologia dello Sviluppo - Prof. P. Perucchini

18. 2a Lezione INQUADRAMENTO DELLA DISCIPLINA Lo studio scientifico si distingue da altri modi più soggettivi di analizzare il comportamento e rispondere alle domande sui bambini e il loro sviluppo. Si distinguono 2 approcci: soggettivo oggettivo Psicologia dello Sviluppo - Prof. P. Perucchini

19. 2a Lezione INQUADRAMENTO DELLA DISCIPLINA • L’atteggiamento soggettivo si basa su: • intuizioni • esperienza personale • casi singoli, clinici o atipici I consigli di esperti possono essere soggettivi; bisogna chiedersi: “quali prove hanno a sostegno delle proprie affermazioni?”, “Come fanno a saperlo?” Psicologia dello Sviluppo - Prof. P. Perucchini

20. 2a Lezione INQUADRAMENTO DELLA DISCIPLINA • L’atteggiamento oggettivo porta a conclusioni/ affermazioni valide; si basa sull’uso di metodi scientifici, che implicano la raccolta attenta di dati empirici attraverso procedure sistematiche che comprendono: • descrizione precisa del campione e della metodologia • uso di metodologie valide e affidabili • uso del gruppo di controllo • controllo delle influenze personali Psicologia dello Sviluppo - Prof. P. Perucchini

21. 2a Lezione INQUADRAMENTO DELLA DISCIPLINA METODI DI RICERCA OSSERVAZIONE Non semplice Richiede di definire: cosa, chi, quando, dove, come Controllo affidabilità SPERIMENTAZIONE Situazione controllata e standardizzata Variare condizioni per osservare i cambiamenti Relazione di causa-effetto Psicologia dello Sviluppo - Prof. P. Perucchini DOMANDE interviste questionari

22. 2a Lezione INQUADRAMENTO DELLA DISCIPLINA DISEGNI DI RICERCA LONGITUDINALI: lo stesso gruppo di soggetti viene confrontato a età diverse. + informazioni sui cambiamenti/differenze tra i comportamenti e le conoscenze dei bambini a diverse età. + informazioni molto attendibili; differenze individuali - lente da condurre e dispendiose. Psicologia dello Sviluppo - Prof. P. Perucchini

23. 2a Lezione INQUADRAMENTO DELLA DISCIPLINA TRASVERSALI: più gruppi di soggetti di età diverse sono confrontati tra loro. informazioni sui comportamenti e conoscenze dei bambini di diverse età. Differenze macroscopiche. + veloci da condurre - difficile determinare le cause dei cambiamenti selezione di gruppi equivalenti. Gli obiettivi della ricerca determinano la scelta del tipo di metodo e di disegno di ricerca utilizzati. Psicologia dello Sviluppo - Prof. P. Perucchini

24. 2a Lezione INQUADRAMENTO DELLA DISCIPLINA • RUOLO DELLE TEORIE • Le teorie sono usate per spiegare i fatti isolati mettendoli in relazione con principi più generali; • In psicologia dello sviluppo ci sono molte teorie: • psicoanalisi, comportamentismo, piagetiana; attaccamento. • Variano per gli obiettivi che si pongono; • guidano ulteriori ricerche; • possono non essere in contraddizione l’una con l’altra; • vengono sostituite quando risultano inadeguate. Psicologia dello Sviluppo - Prof. P. Perucchini

25. 2a Lezione INQUADRAMENTO DELLA DISCIPLINA TIPI DI TEORIE Teorie generali: si propongono di spiegare il funzionamento complessivo della mente, e le fasi attraverso cui si sviluppa prendendo in considerazione il pensiero, i desideri, i legami affettivi. Es.: Psicoanalisi Teorie specifiche: si propongono obiettivi delimitati, come spiegare come funziona la memoria, che cosa sono le emozioni, come si costruisce e si modifica il legame bambino – genitori. Modelli o miniteorie Es.: Elaborazione dell’informazione – Attaccamento Psicologia dello Sviluppo - Prof. P. Perucchini