Психологічний супровід розвитку обдарованості особистості учня

1. Психологічний супровід розвиткуобдарованості  особистості учня

2. “Немає необдарованих дітей - є дорослі, які не займаються розвитком дитини, адже будь-яка здібність потребує розвитку”. (І. Мороз) • Спеціалістів не можливо ростити з безініціативних людей, які не розвинули свій особистий творчий потенціал, і тому необхідно займатися пошуком та навчанням, розвитком талантів не тільки на ранніх етапах дитячого розвитку, а і в старшому шкільному віці.

3. Завдання семінару: • В ході семінару ми спробуємо перекинути місток від фундаментальних проблем природи обдарованості, інтелекту і творчих здібностей до практичної роботи з обдарованими та здібними дітьми. • Розглянемо систему роботи та етапи психологічного супроводу обдарованих та здібних учнів. • В тренінговій формі познайомимось з практичними вправами щодо розвитку соціально-комунікативної компетентності, нестандартного мислення, зниження стану напруги.

4. Мета психологічного супроводу: створення умов для виявлення, підтримки та розвитку здібних та обдарованих дітей, їхньої особистісної та соціальної самореалізації, професійного самовизначення, збереження психологічного та фізичного здоров'я.

5. Завдання супроводу: • сприяння формуванню позитивної  Я-концепції; • розвиток соціально-комунікативної компетентності, розвиток лідерських якостей учнів; • розвиток емоційної стійкості, формування навичок саморегуляції; • розвиток психологічної компетентності педагогів та батьків.

6. Обдарованість- це системна якість психіки, якість, що розвивається протягом життя та визначає можливість досягнення людиною більш високих (незвичайних) результатів у одному чи декількох видах діяльності порівняно з іншими людьми. (Д.Богоявленська, В.Шадриков) • Рівні здібностей: здібності – обдарованість – талант - геніальність. • Здібності- індивідуальні особливості, які дають змогу в рівних умовах успішно опановувати певну діяльність. • Здібностімають відношення до успішного виконання будь-якої діяльності, але, разом із тим, не зводяться до самих знань, умінь і навичок, хоча і зумовлюють легкість і швидкість набуття цих знань. (Б. Теплов)

7. Глосарій: • Творчість - продуктивна діяльність людини, яка породжує якісно нові матеріальні й духовні цінності суспільного значення. • Задатки- природжені анатомо-фізіологічні особливості організму, головним чином нервової системи й органів чуття, передумова розвитку здібностей людини при певних умовах і діяльності людини в певному напрямі. • Талановита дитина– дитина, яка володіє дуже високим ступенем здібностей, при чому ці здібності вже значною мірою реалізувалися в конкретних, суспільно значимих продуктах. При чому обов’язкова наявність творчого начала та домінування вроджених якостей. • Геніальність- найвищий ступінь обдарованості, прояву творчих сил людини.

8. Відповідно до теорії Дж.Рензулли, обдарованість є сполучення трьох основних характеристик: • інтелектуальних здібностей (перевищуючих середній рівень); • креативності (несхожість, нестандартність рішень); • наполегливості (мотивація, орієнтована на задачу)

9. Передумовою творчого розвитку є: • домінуюча роль пізнавальної мотивації; • дослідницька творча активність; • оригінальність мислення; • можливість прогнозування і передбачення; • здатність до створення ідеальних еталонів, що забезпечують високі інтелектуальні, естетичні, моральні оцінки

10. На ваш погляд обдарованість дитини - це вроджена характеристика чи набута? А. вроджена (генетично закладена) Б. більше вроджена, ніж набута В. однаково Г. більш набута, ніж вроджена Д. набута (розвинулась в процесі життя)

11. Риси обдарованих дітей «+» вже відомо, «-» суперечить вашим уявленням, «!» є цікавим і неочікуваним, «?» незрозуміло, є бажання дізнатися більше

13. Здібності:

14. Етапи психологічного супроводу