网络课程设计标准
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网络课程设计标准. 余 胜 泉 [email protected] http://etc.elec.bnu.edu.cn. 北京师范大学信息科学学院 2000 年 8 月. 网络课程开发的五个基本技术问题. 网络课程是不是传统课程内容的数字化和网络化?是不是仅仅是课程内容的发布? 复杂交互功能是在课件中,还是在教学支持平台中? 网络课程开发应包括哪些内容? 常用网络课程开发的技术有哪些? 网络课程如何作为资源纳入现代远程教育资源库中?. 网上教育的要求.

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Presentation Transcript


20008

网络课程设计标准

余 胜 泉

[email protected]

http://etc.elec.bnu.edu.cn

北京师范大学信息科学学院

2000年8月


20008

网络课程开发的五个基本技术问题

  • 网络课程是不是传统课程内容的数字化和网络化?是不是仅仅是课程内容的发布?

  • 复杂交互功能是在课件中,还是在教学支持平台中?

  • 网络课程开发应包括哪些内容?

  • 常用网络课程开发的技术有哪些?

  • 网络课程如何作为资源纳入现代远程教育资源库中?


20008

网上教育的要求

  • 网上教育打破了传统学校教育的课堂授课模式,同时也突破了传统远程教育无法实施有效的沟通和交流的局限,它要求建立一种全新的教学与学习模式。这种教学模式绝不仅仅是简单将教学内容放在网上让学生阅读,更多的是:

  • 要求师生之间通过网络进行充分的沟通与交流,使学生感觉是在老师的指导下学习,而不是在向计算机学习,要有人性化的交流;

  • 要求教师通过网络组织学生学习、帮助学生学习,教师要想办法让学生主动参与学习,要及时解决学习过程中的困难;

  • 要求网络提供良好的教学评价与教学诊断工具,便于教师了解学习者的主体特征与学习发展,提供个性化的帮助,改进教学。

  • 要求传统教学中的核心教学环节能够在网上得到很好地实施,如授课、学习、考试、作业、讨论、评价、答疑图书馆、笔记记录等;

  • 要求通过网络来实施素质教育,将传统地知识教育转化成能力教育,要求网络能够支持多种形式的教育模式,特别是基于问题的探索式和协作式学习模式;

  • 要求网络能够提供传统校园中文化氛围、人文精神,将校园的潜在影向在空间上延伸,要求提供内在精神的物化工具,如图书馆、虚拟社团、虚拟学术演讲厅、学生社区、教师社区等。


20008

网络教学需要功能强大的教学平台的支持

  • 远程教育并非传统教育的数字化和网络化,远程教育依赖教学支撑平台来开展远程教学活动,其最终目标是支持多种教学模式,特别是以学生为中心的“个性化”探索式和协作式教学模式,以培养创造性人才。因此,在教学的授课、学习、作业、答疑、测试等诸多环节中,必须采用专用的网络教学支撑平台来使这些活动得到基本保证,网络教学支撑环境更重要的是要能根据远程教学的特点,提供方便、灵活的教学设计、教学组织;针对各教学环节特点高效地实施和管理教学模式、授课方式、学习策略、教学评价和跟踪等方面的问题。所以,为真正实施素质教育和培养创造性人才,远程教学支撑平台起着至关重要的作用。

  • 网络教学中所有的沟通与交流以及关键教学环节的支持,都需要一些专用的工具来支持,而现有Internet技术并没有提供这些工具,因此需要进行网络教学工具开发。此外网上交互式的程序设计,是一般非计算机专业教师所难以做到的,因此,需要开发一套网上的教学支持平台,为教师在网上实施教学提供全面的工具支持,屏蔽了程序设计的复杂性,使得教师能够集中精力于教学,也使得网上教学从简单的教学信息发布变成一个充满交互与交流的虚拟学习社区。


20008

网络课程的内容设计


20008

网络课程开发技术

流媒体(asf,rv)

HTML(FrontPage,Dreamwave)

Flash

Shokewave

Java

Javascript


20008

网络课程资源属性的标注


20008

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