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Presentation Transcript

    1. La Orientación Educativa Familiar como Prestación Social Básica de Servicios Sociales para Fomentar la Parentalidad Positiva Experiencia de Implantación en el Principado de Asturias del Programa-Guía para el Desarrollo de Competencias Emocionales, Educativas y Parentales en el Sistema Público de Servicios Sociales Estudio promovido por: Consejería de Bienestar Social y Vivienda: Observatorio de la Infancia y la Adolescencia Instituto Asturiano de Atención Social a la Infancia, Familias y Adolescencia Gobierno del Principado de Asturias

    2. Municipios Asturianos implicados en la implantación del Programa-Guía para el Desarrollo de Competencias Emocionales, Educativas y Parentales para el Fomento de la Parentalidad Positiva Avilés Castrillón Gijón Grado Langreo Lena Navia Pravia Salas San Martín del Rey Aurelio Tineo

    6. Número y tipología de familias que han participado en la implementación del Programa-Guía

    7. “En nuestra vida familiar y personal existe “un antes” y “un después” de esta experiencia” Los padres y madres (SMRA, 2009)

    9. Metodología del Desarrollo y Evaluación de Programas Sociales Iniciativas Ministerios Política Social + C.Autónoma Asturias, 2007-2010 Identificación de Necesidades de las Familias y de los contextos de aplicación (Desde 1990 en ámbito Educativo. Desde 2007 en Servicios Sociales): Estudio Ministerio Trabajo y Asuntos Sociales (2007) Planes Municipales de Infancia en Asturias: 15 Municipios Revisión Diseño Original del Programa-Guía (2008) y Publicación MSPS (2009): Delimitación de: Objetivos Contenidos Metodología de actuación Actividades Recursos Temporalización Evaluación Adaptación del Programa-Guía, Formación de Profesionales (2008) e Implementación con las Familias: Desde 2008 Evaluación de la Implementación (2009-10): Inicial, De Proceso, Final y De Seguimiento

    11. Metodología del Desarrollo y Evaluación de Programas Sociales Iniciativas Ministerios Política Social + C.Autónoma Asturias, 2007-2010 Identificación de Necesidades de las Familias y de los contextos de aplicación (Desde 1990 en ámbito Educativo. Desde 2007 en Servicios Sociales): Estudio Ministerio Trabajo y Asuntos Sociales (2007) Planes Municipales de Infancia en Asturias: 15 Municipios

    13. Perfil sociodemográfico de la muestra 306 madres y padres participantes en un programa de formación sobre habilidades parentales desarrollado en diversas ocasiones. La mayor parte son: mujeres casadas con estudios universitarios y de formación profesional, de entre 42-59 años, que forman parte de familias nucleares estructuradas con uno o dos hijos, la mayoría de los cuales se encuentran escolarizados en la etapa de educación secundaria.

    14. Necesidades de Formación Emocional de los Adultos Expectativas de aprendizaje “Espero aprender a conocer mejor la forma de pensar de mi pareja y mis hijos y encontrar soluciones para los problemas que puedan presentar” "Espero aprender estrategias para modificar mi comportamiento porque estoy pasando a mis hijos mi propia inseguridad. Me gustaría que este programa me ayudara a calmarme ante los problemas para no sentirme tan perdida". "Estoy interesada en este programa porque necesito sentirme segura por dentro. Espero aprender modos de controlar mi tendencia a bloquearme y a hacer frente a las circunstancias de cada día, que lo veo muy difícil (y estoy segura de que no lo es tanto)“. "Los padres, yo creo que siempre se creen con parte de culpa, por ser los educadores y porque sufren por los hijos, y se cuestionan como tales padres, lo que les hace sentirse tan mal que se crea un círculo vicioso en las relaciones de ambos padres e hijos. Creo que la mayoría hace lo que sabe o puede".

    15. Metodología del Desarrollo y Evaluación de Programas Sociales Iniciativas Ministerios Política Social + C.Autónoma Asturias, 2007-2010 Revisión (2008) del Diseño Original del Programa-Guía (1990-2007) Publicación por parte del Ministerio de Sanidad y Política Social (2009): Delimitación de: Objetivos Contenidos Metodología de actuación Actividades Recursos Temporalización Evaluación

    19. Metodología del Desarrollo y Evaluación de Programas Sociales Iniciativas Ministerios Política Social + C.Autónoma Asturias, 2007-2010 Adaptación del Programa-Guía en el Principado de Asturias para ser implementado como una Prestación Social Básica en Servicios Sociales para promover la Parentalidad Positiva: 2007-2008 Formación de Profesionales de Servicios Sociales en el Principado de Asturias: Desde 2007 Implementación del Programa-Guía con las Familias en el Principado de Asturias: Desde 2008 Formación de Profesionales en otras ocho Comunidades y Ciudades Autónomas en colaboración con el Ministerio de Sanidad, Política Social e Igualdad: 2010 Aragón, Cantabria, Castilla-León, Galicia, Gran Canaria, La Rioja, Melilla, País Vasco

    20. Apoyo Institucional Consejería de Bienestar Social y Vivienda: Instituto Asturiano de Atención Social a la Infancia, Familias y Adolescencia Observatorio de Infancia y Adolescencia del Principado de Asturias Instituto Asturiano de Administración Pública “Adolfo Posada”.

    24. Metodología del Desarrollo y Evaluación de Programas Sociales Iniciativas Ministerios Política Social + C.Autónoma Asturias, 2007-2010 Implementación del Programa-Guía en Asturias con las Familias: Desde 2008

    25. Apoyo Institucional Consejería de Bienestar Social y Vivienda: Instituto Asturiano de Atención Social a la Infancia, Familias y Adolescencia Observatorio de Infancia y Adolescencia del Principado de Asturias Instituto Asturiano de Administración Pública “Adolfo Posada”. Municipios: Algunas Concejalías

    27. Blog San Martín del Rey Aurelio, Asturias, 2009 NACIMIENTO DEL BLOG Este blog nace tras realizar un curso en el que se trata la orientación hacia padres y madres de como mejorar su relación con sus hij@s, como afrontar los problemas cotidianos,y muchas cosas más. Se seguirá comentando. Publicado por padres y madres Viernes 30 de octubre de 2009

    29. Blog San Martín del Rey Aurelio, Asturias, 2009 http://compartiendopaentendenos.blogspot.com/ viernes 30 de octubre de 2009 Padres y Madres "Normales" Somos un grupo de padres y madres "Normales". Con ello quiero decir que no somos ni psicólogos, ni pedagogos, ni profesionales de la educación, que pretendemos dar lecciones de como educar y criar a los hijos. Tenemos otras profesiones y ocupaciones, pero también criamos, educamos y queremos entender a nuestros hijos. Nos une la condición de Padres y Madres, y la idea de que los problemas con nuestros hijos son más comunes de lo que pensamos. Por ello, desde esta perspectiva, contamos nuestras experiencias, sin moralismos, y sin juzgar a nadie, convencidos que pueden ayudar a otros padres y madres en situaciones similares. No son recetas mágicas de profesionales, sino experiencias con nuestros hijos. Publicado por padres y madres

    30. PROGRAMA-GUÍA PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS EMOCIONALES, EDUCATIVAS Y PARENTALES Diploma De participación de D/Dª ……………………………………. en la experiencia piloto del impulso y adaptación de la Guía para el Desarrollo de Competencias Emocionales, Educativas y Parentales y la creación del Blog de Orientación Familiar, denominado “compartiendopaentendenos”, impartido por el Equipo Territorial De Servicios Sociales del ÁreaVIII de la Consejería de Bienestar Social y Vivienda, en S.M.R.A. desde abril a diciembre de 2009.  

    31. Apoyo Institucional Consejería de Bienestar Social y Vivienda: Instituto Asturiano de Atención Social a la Infancia, Familias y Adolescencia Observatorio de Infancia y Adolescencia del Principado de Asturias Instituto Asturiano de Administración Pública “Adolfo Posada”. Municipios: Algunas Concejalías

    32. Aspectos a considerar en la Fase 3: Implementación con Familias Ámbitos geográficos y entidades e instituciones que han apoyado este proceso; Equipos profesionales que han participado en el mismo; Necesidades espaciales, económicas y materiales para desarrollar el Programa-Guía Organización del desarrollo del Programa-Guía, difusión e incentivación de la participación familiar; Procedimientos de presentación del Programa-Guía a las familias; Número y tipología de familias que han participado en la implementación del Programa-Guía; Organización de los tiempos de trabajo y análisis de la dedicación laboral de las coordinadoras en cada municipio.

    33. Entidades y Equipos Participantes Servicios Sociales Municipales Unidades de Trabajo Social (UTS) Plan Municipal de Drogas Equipos Territoriales (ET) de Servicios Sociales Equipos de Intervención Técnica de Apoyo a la Familia (EITAF) Centros Escolares Asociaciones de Madres y Padres de Alumnos (AMPAS).

    34. Perfiles Profesionales Pedagogos Educadores Sociales Trabajadores sociales Psicólogos Otros Posibles: Profesorado Técnico de Servicios a la Comunidad Pediatras Etc.

    35. Primeros Equipos que han implementado el Programa-Guía en Asturias Equipo de Intervención Técnica de Apoyo a la Familia (EITAF) de Gijón Equipo de Intervención Técnica de Apoyo a la Familia (EITAF) de Langreo Equipo Territorial del Área I y Servicios Sociales Municipales de Navia, con la colaboración de los Servicios Sociales Municipales de Tineo Equipo Territorial del Área VIII (Langreo), en colaboración con el Equipo Territorial del Área III (Avilés) y la Unidad de Trabajo Social de Carreño Centros Municipales donde se ha impartido el Programa-Guía Centro Municipal Integrado Gijón Sur Casa de la Cultura de Sama de Langreo Espacio Cultural “El Liceo” de Navia Casa de la Juventud de Sotrondio

    36. Participantes Unidades de Trabajo Social (UTS) (Trabajadores/as Sociales) Margarita Berlanas Gutiérrez (Trabajadora Social, Centro de Servicios Sociales de Carreño) Santiago Cabeza Martínez (Educador Social, Centro de Servicios Sociales de Valdés) Ana Dolón Fernández (Trabajadora Social, Centro de Servicios Sociales de Valdés) Elena Venta Álvarez (Trabajadora Social, Ayuntamiento de Castrillón) Servicios Sociales Municipales (Educadores) Silvia Álvarez Díaz (Educadora Social. Ayuntamiento de Tineo) Carlos García Baquero (Educador Familiar, Ayuntamiento de Lena) Begoña Nicieza Menéndez (Educadora Social, Servicios Sociales Municipales de Avilés) Equipos de Intervención Técnica de Apoyo a las Familias (EITAF) María Rosa Fernández Lorenzo (Educadora del EITAF de Langreo) Mª Anita García Viejo (Pedagoga, EITAF de Gijón) Agustín Lozano Vicente (Psicólogo del EITAF. Servicios Sociales Municipales de Avilés) Equipos Territoriales de Área Eva Mª Arango Becerra (Educadora, Equipo Territorial Área I) Paula Menéndez González (Pedagoga, Equipo Territorial Área IV) Mª Azucena Pérez Rodríguez (Educadora, Equipo Territorial Área III) Aurora Gayoso Trespalacios (Pedagoga, Equipo Territorial Área VIII) Instituto Asturiano de Atención Social a La Infancia, Familias y Adolescencia (AASIFA) Sección de Familia: Élida Vázquez Lorenzo y Laura Urrialde Granda Sección de Acogimiento: Elena Ezama

    37. Metodología del Desarrollo y Evaluación de Programas Sociales Iniciativas Ministerios Política Social + C.Autónoma Asturias, 2007-2010 Evaluación de la Implementación en Asturias (2009-10): Inicial, De Proceso, Final De Seguimiento

    38. Aspectos Institucionales y Organizativos a tener en cuenta para implementar el Programa-Guía en los Servicios Sociales

    39. Procedimientos de difusión e incentivación de la participación familiar en el desarrollo del Programa-Guía Medios de comunicación Directores de los centros educativos y canales escolares normalizados, Profesionales de los Servicios Sociales Municipales. Asociaciones de Madres y Padres (AMPAs) de los centros docentes, y padres y madres con hijos escolarizados en los diferentes centros docentes del municipio. Pediatras hospitalarios y de atención primaria En la coordinación y control del proceso se procurará determinar: Quién es el/la profesional de referencia (coordinador/a del proceso) Cómo, cuando y quién transmite la información a las familias Cómo se promueve la motivación a la participación Quién realiza el acompañamiento individualizado a las personas con dificultades para mantenerse en el programa Qué recursos comunitarios de apoyo vamos a precisar: cuántos, de qué tipo, cómo se gestionan, qué presupuesto existe, quién los va a articular, etc.…. “

    40. Número y tipología de familias que han participado en la implementación del Programa-Guía

    41. Características Sociodemográficas de las Familias participantes en el desarrollo del Programa-Guía

    43. Potencialidades de la integración en un mismo grupo de familias usuarias y no usuarias de servicios sociales Relativizar los problemas familiares y personales. Aprender cooperativamente entre iguales a través de las experiencias y modelos educativos de otras personas. Enriquecerse de la diversidad de experiencias personales y familiares que se manifiestan en las sesiones del Programa-Guía. Las experiencias y necesidades educativas que tienen las familias usuarias y no usuarias de los servicios sociales para el desempeño positivo del rol parental son más similares de lo que podría parecer. Esto permite desmitificar el perfil general negativo que se tiene en ocasiones de las familias usuarias de Servicios Sociales con respecto al cumplimiento de sus responsabilidades parentales.

    45. Función del Coordinador de las sesiones del Programa-Guía Su función no es de “experto” que imparte charlas en las sesiones, sino de coordinación de las actividades que se desarrollan en las mismas. No es el encargado de dar respuesta o solución a las diferentes situaciones que los padres y madres puedan exponer, sino que ha de moderar, dinamizar las sesiones, fomentar la participación y el aprendizaje cooperativo entre iguales, y estimular la confianza de los participantes en la construcción de sus propias respuestas y de su autoestima y asertividad para el ejercicio positivo del rol parental. Ha de garantizar la discreción y confidencialidad de la información proporcionada por los participantes. Ha de adoptar un enfoque preventivo-formativo y no terapéutico-clínico-asistencial en el desarrollo de las sesiones.

    46. Valoración del desarrollo del Programa-Guía por parte de los participantes

    47. Principales competencias desarrolladas por los padres y madres tras participar en el desarrollo del Programa-Guía Autocontrol emocional y relajación personal Comprensión de factores que influyen en el comportamiento humano, especialmente el de los hijos Gestión positiva de conflictos (negociación) mediante la utilización de habilidades de comunicación como la escucha activa y los mensajes-yo Desarrollo de la autoestima de los propios padres y madres y de sus hijos Controlar los sentimientos de culpa y los pensamientos de que están fallando al educar a sus hijos cuando estos manifiestan comportamientos inadecuados o bajas calificaciones escolares. Decir las cosas a las demás personas y a sus hijos sin ofender. Establecer y poner límites a los comportamientos de los hijos. Llegar a acuerdos con sus hijos para solucionar los problemas que pueden surgir.

    50. Comentarios de los padres y madres tras desarrollar el programa de formación en competencias parentales “Debemos escuchar a nuestros hijos, para compartir sus problemas y así tener confianza mutua. No es necesario criticar, amenazar, ridiculizar. Tenemos que estar atentos a sus gestos porque si los niños son introvertidos o no son muy dados a hablar, los gestos pueden decir mucho” (Comunicación, Valores, Autoestima, Habilidades de Observación) “Creo que criticamos demasiado la forma de actuar de los hijos y muchas veces estamos equivocados nosotros y tenemos que aprender a decir las cosas” (Comunicación, Auto-Conocimiento) “Dejar que él con tu ayuda y mostrando intereses hacia sus problemas, vea las diversas alternativas, dando a entender que es importante su criterio (autoestima) y que es capaz de encontrar la mejor solución a su problema” (Reconocimiento de competencias personales de resolución de problemas en los hijos, Resolución de Conflictos, Autoestima en los hijos)

    57. Blog San Martín del Rey Aurelio, Asturias, 2009 http://compartiendopaentendenos.blogspot.com miércoles 4 de noviembre de 2009 YO CREO QUE LLEGÓ LA HORA DE EMPEZAR En primer lugar me voy a presentar, soy una madre que tuvo la gran suerte de asistir al "Programa de Orientación Educativa Familiar para el desarrollo de competencias emocionales, educativas y parentales positivas", o como se lo expliqué a mi hijo "clase para papas y mamas". Bueno, como dije, empecé el curso y el primer día iba muy nerviosa porque los demás ya habían empezado, pero con la familiaridad con la que todos me recibieron fue algo que hizo que mis nervios desaparecieran de golpe, hasta tal punto que me hizo participar en todo con una naturalidad que yo misma no me reconocía, ya que soy una persona que en la primera toma de contacto siempre paso desapercibida o por lo menos eso intento. La verdad es que me pareció muy interesante, te das cuenta que no eres solo tu la que no tienes un libro, ni receta mágica, que te pueda a ayudar a ejercer de madre. El motivo de que me interesara tanto hacer este curso, era la preocupación continua que sentía cuando ves pasar el tiempo y que todo lo que haces para educar bien a tu hijo, no le ves el resultado que tu esperas. y entonces tu cabeza se llena de preguntas sin respuestas... Lo estaré haciendo bien?, me verá como su madre o como su enemiga?, por qué los castigos no funcionan ?... Ser madre no es nada fácil, hasta hace poco solo era hija y las cosas se ven de otra manera, pasas a ser madre y las cosas cambian, nadie te prepara para ello, te preparas tu, día a día con tu hijo, pero llega un momento que te das cuenta que ellos siempre van un paso por delante. Ante esta situación y tantas preguntas sin respuestas llegas a un estado de frustración personal y emocional, en el que te lleva a buscar respuestas o "ayuda". Pedí cita con el psicólogo del colegio (yo creo que más que nada como un apoyo moral) pero llegó después de varios meses en el cual ya había empezado el programa de orientación. Bueno, volvamos al presente. Solo deciros que hoy sigo sin receta mágica y sin el libro de instrucciones de mi hijo , pero tengo respuestas para esas y para otras preguntas, he aprendido muchas cosas, una de ellas y muy importante para mi son la creación de normas, las cuales son el principio de una buena convivencia. Las normas también nos sirven para enseñarles que todo lo que se hace en la vida que no se debe de hacer, contrae consecuencias. Aprendí que al hacer partícipe a mi hijo en creación de las normas, hace que de el dependa si quiere estar castigado o no por no cumplirlas, que en realidad no es un castigo sino la acción de darle su premio o de quitarle sus privilegios. Hablando de esto, ¿porque no contáis alguna de las muchas cosas que vosotros habéis aprendido?, yo pienso que sería una buena forma de recordar y compartir lo que todos nosotros hemos aprendido y de explicarles a los que entren por primera vez en el blog que hemos hecho en este programa. Publicado por padres y madres en 10:50

    59. Blog San Martín del Rey Aurelio, Asturias, 2009 http://compartiendopaentendenos.blogspot.com/ viernes 30 de octubre de 2009 Padres y Madres "Normales" Somos un grupo de padres y madres "Normales". Con ello quiero decir que no somos ni psicólogos, ni pedagogos, ni profesionales de la educación, que pretendemos dar lecciones de como educar y criar a los hijos. Tenemos otras profesiones y ocupaciones, pero también criamos, educamos y queremos entender a nuestros hijos. Nos une la condición de Padres y Madres, y la idea de que los problemas con nuestros hijos son más comunes de lo que pensamos. Por ello, desde esta perspectiva, contamos nuestras experiencias, sin moralismos, y sin juzgar a nadie, convencidos que pueden ayudar a otros padres y madres en situaciones similares. No son recetas mágicas de profesionales, sino experiencias con nuestros hijos. Publicado por padres y madres

    60. Blog San Martín del Rey Aurelio, Asturias, 2009 http://compartiendopaentendenos.blogspot.com miércoles 4 de noviembre de 2009 YO CREO QUE LLEGÓ LA HORA DE EMPEZAR En primer lugar me voy a presentar, soy una madre que tuvo la gran suerte de asistir al "Programa de Orientación Educativa Familiar para el desarrollo de competencias emocionales, educativas y parentales positivas", o como se lo expliqué a mi hijo "clase para papas y mamas". Bueno, como dije, empecé el curso y el primer día iba muy nerviosa porque los demás ya habían empezado, pero con la familiaridad con la que todos me recibieron fue algo que hizo que mis nervios desaparecieran de golpe, hasta tal punto que me hizo participar en todo con una naturalidad que yo misma no me reconocía, ya que soy una persona que en la primera toma de contacto siempre paso desapercibida o por lo menos eso intento. La verdad es que me pareció muy interesante, te das cuenta que no eres solo tu la que no tienes un libro, ni receta mágica, que te pueda a ayudar a ejercer de madre. El motivo de que me interesara tanto hacer este curso, era la preocupación continua que sentía cuando ves pasar el tiempo y que todo lo que haces para educar bien a tu hijo, no le ves el resultado que tu esperas. y entonces tu cabeza se llena de preguntas sin respuestas... Lo estaré haciendo bien?, me verá como su madre o como su enemiga?, por qué los castigos no funcionan ?... Ser madre no es nada fácil, hasta hace poco solo era hija y las cosas se ven de otra manera, pasas a ser madre y las cosas cambian, nadie te prepara para ello, te preparas tu, día a día con tu hijo, pero llega un momento que te das cuenta que ellos siempre van un paso por delante. Ante esta situación y tantas preguntas sin respuestas llegas a un estado de frustración personal y emocional, en el que te lleva a buscar respuestas o "ayuda". Pedí cita con el psicólogo del colegio (yo creo que más que nada como un apoyo moral) pero llegó después de varios meses en el cual ya había empezado el programa de orientación. Bueno, volvamos al presente. Solo deciros que hoy sigo sin receta mágica y sin el libro de instrucciones de mi hijo , pero tengo respuestas para esas y para otras preguntas, he aprendido muchas cosas, una de ellas y muy importante para mi son la creación de normas, las cuales son el principio de una buena convivencia. Las normas también nos sirven para enseñarles que todo lo que se hace en la vida que no se debe de hacer, contrae consecuencias. Aprendí que al hacer partícipe a mi hijo en creación de las normas, hace que de el dependa si quiere estar castigado o no por no cumplirlas, que en realidad no es un castigo sino la acción de darle su premio o de quitarle sus privilegios. Hablando de esto, ¿porque no contáis alguna de las muchas cosas que vosotros habéis aprendido?, yo pienso que sería una buena forma de recordar y compartir lo que todos nosotros hemos aprendido y de explicarles a los que entren por primera vez en el blog que hemos hecho en este programa. Publicado por padres y madres en 10:50

    61. Algunas Limitaciones detectadas durante el desarrollo de Programas Parentales

    62. Algunas Limitaciones de los Programas de Orientación Educativa Familiar Sólo unos pocos padres/madres pueden participar en el programa debido a su metodología activa y de grupos Participan muy pocos padres varones Algunos padres/madres pueden encontrar difícil exponer y expresar sus propias experiencias personales y familiares Con frecuencia esperan respuestas rápidas a sus problemas y "recetas" de conducta Algunos padres/madres pueden desarrollar cierta dependencia hacia el/la coordinador/a En ocasiones a los padres/madres les falta paciencia y voluntad para modificar sus hábitos de conducta

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