Intervenci n oportuna ante problemas de conducta en el aula
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INTERVENCIÓN OPORTUNA ANTE PROBLEMAS DE CONDUCTA EN EL AULA - PowerPoint PPT Presentation


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INTERVENCIÓN OPORTUNA ANTE PROBLEMAS DE CONDUCTA EN EL AULA. Gabriela Betancourt S. OBJETIVO. Propiciar ambientes de convivencia en el aula a partir de estrategias de intervención oportuna por parte del maestro. Problemas de conducta. ¿Qué es una conducta problemática? Inadaptación social

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Presentation Transcript

Objetivo
OBJETIVO

Propiciar ambientes de convivencia en el aula a partir de estrategias de intervención oportuna por parte del maestro.


Problemas de conducta
Problemas de conducta

¿Qué es una conducta problemática?

  • Inadaptación social

  • Conducta inadaptada

  • Perturbación emocional

  • Trastorno del comportamiento

  • Inmadurez, etc…


Conductas aceptables e inaceptables
Conductas aceptables e inaceptables

…De acuerdo al criterio del maestro, pues habrá conductas que son aplaudidas y otras que son repudiadas.


El ni o con problemas de conducta esta considerado como
El niño con problemas de conducta esta considerado como:

  • Rebelde

  • Respondón

  • Travieso

  • Maldoso

  • Copia en los exámenes

  • No sigue reglas ni instrucciones

  • Peleonero

  • Mentiroso


Etiolog a de los problemas de conducta
Etiología de los problemas de conducta

  • Relaciones conflictivas en casa: Alcoholismo, drogadicción, neurosis.

  • Sobreprotección: codependencia hacia los hijos.

  • Falta de atención de los padres:actividades laborales, sociales.

  • Violencia familiar:agresividad, golpes.

  • Maltrato físico y emocional: golpes al niño, insultos, ofensas, menosprecio.


Clasificaci n de los problemas de conducta m s frecuentes
Clasificación de los problemas de conducta más frecuentes

  • Hiperactividad: se define como un trastorno en el desarrollo de la atención (deficit de atención), del control de los impulsos y de la conducta gobernada por reglas. No presenta disfunción neurológica.


Clasificaci n
Clasificación

  • Hiperquinesia:

    (hiper=exceso, quinesis=movimiento). Desobediencia patológica. Presenta disfunción orgánica.


Clasificaci n1
Clasificación…

  • Trastorno de conducta/problema de comportamiento: no necesariamente implica problemas de aprendizaje, el desempeño es bueno.

    La mala conducta empaña las capacidades cognitivas del alumno ante el maestro.


Clasificaci n2
Clasificación…

  • Negativismo desafiante: actitudes y conductas perturbadoras recurrentes de oposición y desafío al adulto, a la autoridad.


Clasificaci n3
Clasificación…

  • Conducta agresiva/violenta: se manifiesta física o verbalmente. Se caracteriza por inadaptación, inadecuación y daños a la integridad de otros o de si mismo.

    Es aprendida por imitación. Si fue agredido es agresivo.


Caracter sticas de conducta problem tica en ni os de nivel preescolar
Características de conducta problemática en niños de nivel preescolar

  • Trastornos del lenguaje: Dislalias, tartamudeo, mutismo.

  • Trastornos del sueño: Miedos, pesadillas, terrores nocturnos.

  • Trastornos del control de esfínteres: Enuresis, encopresis, constipación.

  • Dificultad para aceptar la autoridad

  • Agresividad

  • Timidez

  • Celos excesivos


Caracter sticas de conducta problem tica del ni o de primaria
Características de conducta problemática del niño de primaria

  • Agresividad física o verbal

  • Hurtar

  • Depresión

  • Mentir: mitomanía

  • Crueldad con personas y animales

  • Neurosis

  • Ansiedad/angustia

  • Miedos, incluso a la escuela


Caracter sticas de conducta del adolescente
Características de conducta del adolescente primaria

Definición de adolescencia: “Periodo del crecimiento y desarrollo humano que transcurre entre la pubertad y la edad juvenil” (Diccionario de psicología y pedagogía 2004)

Según Stanley Hall (padre de la psicología de la adolescencia), etapa de “tormenta e ímpetu”


Caracter sticas de la conducta del adolescente
Características de la conducta del adolescente primaria

  • Cambios biológicos, físicos y emocionales

  • Dificultad para tomar decisiones

  • Drogadicción: alcoholismo, tabaquismo, etc.

  • Anorexia y bulimia

  • Crisis de identidad: ¿quién soy?, ¿para qué estoy aquí?, ¿por qué me siento así…?

  • Delincuencia

  • Sexualidad: embarazo, aborto, enfermedades

  • Depresión: suicidio


Caracter sticas del adolescente
Características del adolescente primaria

  • Euforia

  • Nobleza

  • Sensibilidad


M todos de intervenci n en el aula
Métodos de intervención en el aula primaria

  • Educar con límites: desde el corazón, no desde la razón. Los niños no son adultos chiquitos…son niños

  • Poner atención a sus alumnos “TODO EL TIEMPO”: evitar calificar el clase.

  • Evitar salir del salón: el trabajo es en el aula.

  • Estar al pendiente de las actividades de los alumnos: revisar continuamente su trabajo.

  • Reunir a los niños aplicados con los que no lo son:esto fomenta la humildad y el agradecimiento y así se logra el aprendizaje.


M todos
Métodos… primaria

  • Conocer los niveles de madurez: mediante las teorías de A. Gesell, J. Piaget, S Freud, Anna Freud, Erik Erikson, Stanley Hall…

  • Actividades de acuerdo al nivel de madurez: primera, segunda, tercera infancia y adolescencia.

  • Participar en el recreo con los alumnos: el recreo es para los alumnos, no para los maestros. El recreo puede ser una actividad peligrosa para los niños.


M todos1
Métodos… primaria

  • Actividades lúdicas: el maestro juega con sus alumnos. Recordemos que con el juego se pueden solucionar muchos problemas en el aula.

  • Negociar: “Si terminan las sumas en 20 minutos, jugamos en el recreo”

  • Poner atención a los problemas de los alumnos: preguntar por sus familiares enfermos.

  • Llevar una bitácora del niño: felicitarlo en su cumpleaños, pedir la foto favorita de cada alumno y pegarla en el salón.


M todos2
Métodos… primaria

Para que algo se vuelva hábito, se debe ser constante.

Todo lo anterior ayudará a evitar el “Buling”.

!Las horas que tenemos a los niños, seamos maestros de “tiempo completo” con amor!!!


Estrategias de intervenci n en el aula ante problemas de conducta
Estrategias de intervención en el aula ante problemas de conducta

  • Almohadazos

  • Domino

  • Ajedrez

  • Memoria

  • Basta

  • Gatos

  • Ahorcados

  • Reventar globos

  • Liberación de resentimientos


Estrategias
Estrategias… conducta

  • Sugerir una adecuada alimentación: desayunar; y con poca azúcar.

  • Gimnasia cerebral: usar el reloj en la mano derecha, ejercicios:


En conclusi n qu pueden hacer los maestros de hoy con los ni os de hoy
En conclusión: ¿Qué pueden hacer los maestros de hoy con los niños de hoy?

¿Estudiar psicopedagogía?

¿Tomar cursos de actualización docente?

¿Hacer una maestría en docencia?

¿Leer todos los libros sobre conducta?

¿Enviar a los alumnos al psicólogo?


Los maestros deben utilizar las herramientas que traen puestas, las que traen encima: sus talentos, sus dones, sus cualidades.


Bibliograf a
Bibliografía puestas, las que traen encima: sus talentos, sus dones, sus cualidades.

  • Frola, P. (2007). Los problemas de conducta en el aula. Trillas. México.

  • Muuss, R. E. (2005). Teorías de la adolescencia. Paidos. México.

  • Vidal, S. (2008). Disciplina inteligente en la escuela. Producciones Educación Aplicada. México.


Bibliograf a sugerida
Bibliografía sugerida puestas, las que traen encima: sus talentos, sus dones, sus cualidades.

Colección: Claves para la innovación educativa.

  • Álverez, N. y otros. Valores y temas transversales en el curriculum. Tomo 1. 4ª. Grao. España.

  • Antúnez, S. Disciplina y convivencia en la institución escolar. Tomo 5. Grao. España.

  • Del Carmen, L. Planificación didáctica. Tomo 27. Grao. España.

  • Alcalde, A. I. Transformando la escuela: comunidades de aprendizaje. Tomo 36. Grao. España.


  • Botia puestas, las que traen encima: sus talentos, sus dones, sus cualidades., F. Sexualidad, identidad y afectividad. Tomo 41. Grao. España.

  • Bañares, D. El juego como estrategia didáctica. Tomo 44. Grao. España.


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