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Curso: Recursos Audiovisuales Expositor: Sigifredo Rojas Vargas Tutor

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Curso: Recursos Audiovisuales Expositor: Sigifredo Rojas Vargas Tutor Escuela de Ciencias de la Educación. Capítulo 9. Diseño, producción y realización de materiales multimedia e hipermedia. Introducción. La información de forma no estructurada Pequeños nodos o unidades de información

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Curso: Recursos Audiovisuales

Expositor: Sigifredo Rojas Vargas

Tutor

Escuela de Ciencias de la Educación

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Capítulo 9

Diseño, producción y realización de materiales multimedia e hipermedia

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Introducción

  • La información de forma no estructurada
  • Pequeños nodos o unidades de información
  • Nodos interconectados ofreciendo diferentes itinerarios de lectura.
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Introducción

  • Proceso de toma de decisiones
  • Trabajo en equipo
  • Fases: Diseño y Producción
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Introducción

Diseño

1) Análisis de la situación

2) Plan y temporalización del proceso de desarrollo

3) Diseño del producto

GUIÓN

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Introducción

Producción

4) Guionización del producto

5) Realización

6) Ensayo y revisión de los materiales

7) Desarrollo de la documentación complementaria

8) Aplicación y evaluación

DESARROLLO DEL PRODUCTO

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Diseño del material

Análisis de la situación

Idea, contexto educativo donde se va a desarrollar

a) Objetivos y Actividades

  • Tutorial
  • Ejercitación
  • Solución de problemas
  • Simulación
  • Informativo
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Tutorial

  • Manera secuencial
  • Respetando el control y ritmo del alumno
  • Resolver algún tipo de ejercicio
  • Programa valora la respuesta
  • Aumenta progresivamente el nivel de dificultad
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Ejercitación

  • El alumno ya conoce los contenidos
  • Ejercita para tener destrezas específicas
  • Práctica y repetición de actividades
  • Recibe una corrección inmediata
  • Se adapta al nivel del alumno
  • Progresa a su propio ritmo, personalizado
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Solución de problemas

  • El alumno analiza un problema
  • Manipula variables y datos
  • Busca una solución
  • Búsqueda de información
  • Proceso de trabajo en la elaboración de respuestas
  • Construcción de conocimientos
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Simulación

  • Toma de decisiones a través de la búsqueda
  • Manipula variables
  • Presenta una situación reflejo de la realidad
  • El alumno modifica variables
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Simulación

  • Comprueba o experimenta las consecuencias
  • Entornos exploratorios
  • Realidades peligrosas o costosas
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Diseño del material

Análisis de la situación

  • Materiales de lectura o de consulta
  • Alumno accede información
  • Libros electrónicos, enciclopedias o diccionario

Informativo

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Diseño del material

Análisis de la situación

  • b) Contenidos : Identificar actitudes, procedimientos y conceptos
  • c) Destinatarios: Tipo de estudiantes, intereses y motivaciones
  • d) Existencia de materiales similares: Extraer ideas y evitar duplicaciones
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Diseño del material

Análisis de la situación

  • e) Recursos disponibles: Equipo, humanos, tiempo
  • f) Plan y temporalización del proceso de desarrollo: Plan de trabajo, cronograma
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Fase clave por la toma de decisiones

  • Determinar objetivos intermedios, jerarquía
  • Diseño de actividades de aprendizaje
  • Diseño: Grado de participación de los profesores, nivel de interactividad, control por parte del usuario
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Fase clave por la toma de decisiones

  • Requisitos, nivel de entrada
  • Evaluación
  • Métodos
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Comunicación didáctica mediada

  • Actividades esperadas del usuario
  • Tipo de aprendizaje
  • Idea General, analizar los elementos
  • Comunicación usuario-sistema (Interface)
  • La base hipermedia
  • El sistema Tutor
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Diseño del producto

Diseño de la Interface de comunicación

  • Aspecto que va a tener el material
  • Pantallas (texto, gráficos, sonidos, botones etc.)
  • Distribución de la información en la pantalla
  • Canales de presentación de la información
  • Capacidad de movimiento y control
  • Tipo de usuario
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Diseño del producto

Diseño de la Interface de comunicación

  • Aspectos generales de diseño
  • Elementos que se van a incorporar
  • Navegación y control del usuario
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Aspectos generales de diseño: Reglas generales de diseño de elementos visuales

  • La sencillez

Una sola idea en la pantalla

Información relevante

Dejar un margen a la interpretación

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Aspectos generales de diseño: Reglas generales de diseño de elementos visuales

  • Coherencia interna y externa

Concepción global del material

Unidad de estilo

Usuario debe identificar la estructura del material

Metáfora

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Aspectos generales de diseño: Reglas generales de diseño de elementos visuales

  • El equilibrio

La composición (simétrico o asimétrico)

Agrupar los objetos

Ejes verticales y horizontales

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Aspectos generales de diseño: Reglas generales de diseño de elementos visuales

  • Legibilidad

Derecha a izquierda, arriba hacia abajo

Titulares, gráficos, tamaños y espacios

  • Tiempo

Evitar imágenes detalladas y textos largos

Tiempo de espera

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Sobre los elementos que vamos a incorporar: Reglas generales de diseño de elementos visuales

  • Imágenes

Fotografías, dibujos, símbolos, esquemas, mapas, gráficos, cuadros, animaciones, videos

Gusto y las características del destinatario

¿Qué sentido tiene incluir esta …?

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Sobre los elementos que vamos a incorporar: Reglas generales de diseño de elementos visuales

  • Texto

Tipo de discurso, función principal

Legibilidad fácil

Encabezados con diferente tipografía

¿Mayúsculas? ¿Cursivas?

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Diseño del producto

Navegación y control del usuario

  • Comunicación entre el alumno y el sistema
  • Movimientos que el usuario hará sobre el material
  • Itinerarios que se van a permitir
  • ¿Dónde esta? ¿Grado de avance?
  • Zonas de trabajo, zona de navegación
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Diseño del producto

Navegación y control del usuario

  • Colores, símbolos, títulos
  • Zonas donde alumno ya a pasado
  • Mapa de navegación
  • Zonas de navegación comunes
  • Botones en la misma posición, coherencia y estilo
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Diseño del producto

Estructura del Hipermedia

  • Lynch y Horton, plantean cuatro tipos:
      • Secuencial
      • Jerárquica
      • En retícula
      • En Telaraña
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Diseño del producto

Estructura del Hipermedia

  • Ruta o itinerario que el usuario deba seguir
  • Hipermedia estructurado
      • Semántica, conceptual
      • Relacionada con tareas, conocimiento o problemas
  • Hipermedia no estructurado
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Estructuras de hipermedia

Complejo

Telaraña

Retícula

Jerárquica

Secuencial

Simple

No lineal

Lineal

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Diseño del producto

El Sistema Tutor

  • Concepción que tenemos de aprendizaje:
  • ¿Cómo queremos que el alumno aprenda?
  • ¿Qué destrezas, habilidades y conocimientos nos interesa desarrollar?
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Diseño del producto

El Sistema Tutor

  • Presentar los objetivos de aprendizaje
  • Presentar un esquema general de los contenidos
  • Incorporar mapas de navegación
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Diseño del producto

El Sistema Tutor

  • Ofrecer una guía al alumno
  • Presentar los contenidos
  • Ofrecer recursos (Glosarios, referencias y otros)
  • La evaluación
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La Producción

  • Concreción de la toma de decisiones de la etapa anterior
  • ¿Cómo queremos que el alumno aprenda?
  • El guión multimedia
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La Producción

  • Ordenar, secuenciar y relacionar cada una de las pantallas
  • Interrelación entre estas pantallas
  • Mapa general, navegación entre los programas
  • Creación del guión
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La Realización

  • Equipamiento y el software que se va a utilizar
  • Programa autor (Director, Flash, Toolbook)
  • Ensayo y revisión del material
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La Realización

  • Probar si todo funciona perfectamente de acuerdo a los objetivos propuestos
  • Consulta de incluir elementos didácticos, estético-comunicativo y técnico.
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La Realización

  • Consulta a expertos
  • Evaluación por parte de los usuarios
  • Experiencia piloto
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La Revisión

  • Datos e identificación del programa
  • Manual del usuario.
  • Datos sobre la explotación del programa
  • Guía didáctica
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La Revisión

  • Dos tipos de usuario, profesor y el estudiante
  • Utilización real con los estudiantes
  • Nuevas y sucesivas evaluaciones
  • Procesos de explotación didáctica, ensayos experimentales y consulta de expertos.
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¿Tienen alguna duda, comentario o inquietud sobre el diseño de materiales multimedia?

MENÚ

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Actividad Nº 1

  • Conteste las siguientes preguntas:
  • ¿Por qué es importante utilizar materiales multimedia en Educación?
  • ¿Qué factores debe tener en cuenta el docente en el momento de utilizar un material multimedial?

MENÚ

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Capítulo 10

Diseño y producción de páginas web educativas

¿Cómo se puede diseñar una página web educativa?

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Introducción

  • Redes Telemáticas incorporan en la educación nuevos escenarios.
  • Web educativa, proporciona a los visitantes información, comunicación y formación sobre cualquier tema.
  • Editor de páginas web (FrontPage, Dreamweaver, Netscape Composer)
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Introducción

Fases de construcción

  • Inicial plantean objetivos y finalidad
  • Diseño
  • Realización, producción y alojamiento
  • Evaluación
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Diseño

  • Sitio web es definido como un conjunto de páginas electrónicas relacionadas a través de enlaces hipertextuales.
  • Web educativa, aquellas páginas que se crearon con un objetivo pedagógico, facilitan el aprendizaje
  • Espacio virtual de trabajo individual y cooperativo
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Diseño

Fases de construcción

  • Inicial plantean objetivos y finalidad
  • Diseño
  • Realización, producción y alojamiento
  • Evaluación
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Diseño

  • Tipología de espacios web de interes educativo, según Marques (2000).
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Diseño

  • Entornos tutorizados de teleinformación
  • Publicaciones electrónicas
  • Buscadores y bibliotecas
  • Entornos de comunicación interpersonal
  • Centros de recursos
  • Portales
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Criterios de calidad para valoración de sitios web educativos, Marquès

  • Aspectos funcionales
    • Eficacia
    • Facilidad de uso
    • Bidireccionalidad
    • Fuente de múltiples enlaces
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Criterios de calidad para valoración de sitios web educativos, Marquès

    • Calidad y cantidad de elementos multimedia
      • Calidad de los contenidos
      • Navegación
  • Interacción
    • Originalidad y tecnología avanzada
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Criterios de calidad para valoración de sitios web educativos, Marquès

  • Aspectos Técnico estéticos
    • Calidad del entorno audiovisual
  • Aspectos Psicológicos
    • Atractivo
    • Adecuación a los destinatario
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Aplicaciones

  • Comunicación, información, gestión escolar, soporte y formación
  • Internet nos brinda instrumentos que facilitan el aprendizaje autónomo, cooperativo e individual
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Aplicaciones

  • Aplicaciones educativas, interactividad
    • Correo electrónico
    • Grupos de noticias (New groups)
    • Transferencia de ficheros (FTP)
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Aplicaciones

  • Aplicaciones educativas, interactividad
    • Acceso remoto (Telnet)
    • Gopher grupos de noticias, bases de datos
    • World wide web (www), recuperación y consulta de información.
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Aplicaciones

  • Aplicaciones educativas, interactividad
    • Grupos de conversación (Chat, foros, mesenger)
    • Videocomunicación, videoconferencia, web cam
    • Wikis
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Aplicaciones

  • Bloggs
  • Podstcat
  • Webquest
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Aplicaciones

  • Capacidades de comunicación educativa
    • Correspondencia electrónica
    • Proyectos cooperativos
    • Debates de alumnos
    • Foro de profesores
    • Páginas web del centro o de la clase
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Conclusiones

  • Modelo alternativos de enseñanza y aprendizaje
  • Redes de comunicación cambian las relaciones sociales y por supuesto la educación
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Conclusiones

  • Educación como redes de comunicación y transmisión de información
  • Aplicación de la tecnología multimedia y telemática en el contexto educativo
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Conclusiones

  • Cambio de paradigmas, tendencia diferentes y un nuevo concepto de conocimiento.
  • Aprovechar las potencialidades educativas que nos ofrece Internet.
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Actividad Nº 2

  • Conteste las siguientes preguntas:
  • ¿Qué características debe tener una página web educativa?
  • ¿Qué factores debe tener en cuenta el docente en el momento de utilizar páginas web educativas?

MENÚ

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