Konstruktivismi l.jpg
This presentation is the property of its rightful owner.
Sponsored Links
1 / 11

Konstruktivismi PowerPoint PPT Presentation


  • 185 Views
  • Uploaded on
  • Presentation posted in: General

Konstruktivismi. Konstruktivismin keskeisiä periaatteita

Download Presentation

Konstruktivismi

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Presentation Transcript


Konstruktivismi l.jpg

Konstruktivismi

  • Konstruktivismin keskeisiä periaatteita

  • Konstruktivismi perustuu käsitykselle oppijasta aktiivisena tiedon muokkaajana sekä käsitykselle itse tiedon dynaamisuudesta. Konstruktivistisen käsityksen mukaan tietoa ei voida sellaisenaan välittää oppijalle, vaan oppija on aktiivinen tiedon konstruoija eli tietorakenteiden muodostaja oppimisprosessissa. Oppija tekee informaatiosta oman tulkintansa ja luo tiedon konstruktionsa aikaisempien tietojensa ja kokemustensa pohjalta. Myös oppimistilanteen fyysiset ja sosiaaliset tekijät vaikuttavat muodostuvaan konstruktioon. Oppijan ajattelun aktiivisuus, tiedon käsittelytaidot sekä niitä ohjaavat metakognitiiviset taidot ovat konstruktivistisen oppimiskäsityksen avainteemoja.


Konstruktivismi2 l.jpg

Konstruktivismi

  • Näkemyksen mukaa oppiminen on merkityksen määrittelyprosessi, eli omien kokemuksien tulkintaa. Erilaiset konstruktiiviset näkemykset eroavat toisistaan todellisuuden luonteen ja kokemuksen roolin merkityksen suhteen.


Konstruktivismin suuntauksia l.jpg

Konstruktivismin suuntauksia

  • Konstruktivismia ei voida pitää yhtenäisenä oppimista kuvaavana teoriana. Pikemminkin se on ns. "sateenvarjotermi", jonka avulla voidaan koota yhteen useita samansuuntaisia käsityksiä oppimisesta.

  • Radikaalin konstruktivismin keskeinen ajatus on tiedon ainutkertaisuus. Sen mukaan tietoa ei ole olemassa lainkaan yleisellä tasolla, (huom! Ontologia) silla kaikki tieto on yksilöllisesti konstruoituvaa ja siten ainutkertaista.


Sosiaalinen konstruktivismi l.jpg

Sosiaalinen konstruktivismi

  • Näkemyksen mukaan  tieto rakentuu puolestaan dialogiin. Tieto rakentuu, kun ihmiset osallistuvat yhteisiin ongelmiin ja tehtäviin ja keskustelevat niistä. Näkemys soveltuu (Candyn 1991.) mukaan hyvin aikuiskoulutukseen koska se on yhteneväinen itseohjautuvuuden kehittymisen kanssa ja mahdollistaa itsenäisyyden ja yksilöllisyyden osuuden oppimistehtävässä sekä korostaa aktiivista kyselyä ja keskustelua oppimistilanteissa. Korostetaan myöskin kokemuksen merkitystä.


Persoonallinen konstruktivismi l.jpg

Persoonallinen konstruktivismi

  • lähtee oppimisessa käsityksestä, että se on henkilökohtaista toimintaa, jossa yksilön kognitiiviset skeemat mukautuvat progressiivisesti fyysiseen ympäristöön.


Konstruktivismin suuntauksia6 l.jpg

Konstruktivismin suuntauksia

  • Sosiokonstruktiiviset näkemykset korostavat yksilön osuutta tiedon konstruointiprosessissa, mutta pitävät sosiaalista vuorovaikutusta yksilön oppimiselle ja tiedon konstruoinnille välttämättömänä.

  • Sosiokultturaaliset näkemykset (esim. situated cognition-ajattelu) korostavat yhteisöllisyyden ja kulttuurin jatkamisen merkitystä oppimisprosessin päämääränä. Yhteisön vuorovaikutukseen osallistumista pidetään oppimisen keskeisimpänä mekanismina..


Oppijan rooli l.jpg

Oppijan rooli

  • Konstruktivistisessa oppimiskäsityksessä tiedon muodostumisen nähdään tapahtuvan pääsääntöisesti yksilöllisten tiedonkäsittelyprosessien kautta. Tiedon yksilöllinen konstruointi alkaa jo oppijan havainnoidessa uutta informaatiota valikoiden. Tätä sanotaan valikoivaksi tai konstruktiiviseksi havainnoinniksi, jota ohjaavat oppijan aikaisemmat kokemukset. Tiedon aktiivinen käsittely jatkuu itse havainnon jälkeen:

    • yksilö liittää uuden tiedon aikaisempiin tietorakenteisiinsa, organisoi tietoa ja yhdistelee siihen mielikuvia, ongelmia jne. Myös oppimistilanteen sosiaalinen- ja fyysinen konteksti vaikuttavat oppimisprosessiin. Konstruktioprosessissa syntyvän tietorakenteen jäsentyneisyys ja tietorakenteen monipuolisuus vaikuttaa tiedon käyttöön tulevissa tilanteissa. Opitun tiedon siirtymisestä kontekstista tai tilanteesta toiseen käytetään käsitettä transfer eli siirtovaikutus.


Oppijan rooli8 l.jpg

Oppijan rooli

  • Oppijan ajattelun aktiivisuus on erittäin tärkeää laadukkaan oppimisen kannalta. Aktiivisuus oppimisprosesseissa syntyy motivaation, haastavan oppimistehtävän ja yksilön oppimisprosessilleen asettamien tavoitteiden kautta. Laadukkaan tiedonkonstruktioprosessin kannalta ovat merkityksellisiä myös oman oppimisprosessin ohjaamiseen liittyvät taidot, metakognitiiviset taidot. Niitä hallitessaan oppija voi itse reflektoida ja säädellä omaa toimintaansa ja parantaa siten oppimisen laatua.


Opettajan rooli l.jpg

Opettajan rooli

  • Koska konstruktivismin mukaan oppiminen on yksilöllisen konstruointiprosessin tulos, opettajan tehtävä on luoda puitteet ja edesauttaa oppijan yksilöllisiä oppimisprosesseja. Opettaja on siis yksilön oppimisprosessien ohjaaja ja oman asiantuntijakulttuurinsa välittäjä. Hänen tehtävänsä on:

    • tukea oppijaa tämän omissa pyrkimyksissä

    • edesauttaa metakognitiivisten taitojen kehittymistä

    • suunnitella oppimisympäristö sosiaalisilta ja fyysisiltä komponenteilta oppijan aktiivisuutta tukevaksi.

  • Konstruktivistiseen näkemykseen perustuvia oppijan ohjaamisen muotoja ovat:

    • oppimistehtävän mallittaminen

    • oppijan oikea-aikainen tukeminen (scaffolding)

    • oppijan ajattelun reflektointi.


  • Konstruktivistinen oppimisk sitys l.jpg

    Konstruktivistinen oppimiskäsitys

    Intentionaalisuus

    oppija haluaa

    tietoisesti oppia jonkin

    tietyn asian

    Konstruktiivisuus

    (sosiaalinen/persoonallinen) oppija rakentaa uutta tietoa aiemmin omaksutun tiedon pohjalta

    Aktiivisuus

    oppiminen on oppijan oman toiminnan tulosta

    Kontekstuaalisuus

    oppiminen on sidottu mielekkäisiin reaalimaailman tehtäviin / ilmiöihin

    Konstruktivistinen oppimiskäsitys

    Siirtovaikutus

    oppija osaa siirtää oppimansa asiat uusiin tilanteisiin ja hyödyntää opittuja tietoja ja taitoja uuden oppimisessa

    Yhteistoiminnallisuus

    sosiaalisella vuorovaikutuksella on keskeinen rooli oppimisessa

    Reflektiivisyys oppija arvioi oppimaansa ja tarkastelee oppimisprosessin edellyttämiä ajatteluprosesseja ja päätöksiä


    Slide11 l.jpg

    Oppija

    Oppijan ja ohjaajan toiminta

    Itseohjaava

    4

    Sitoutunut

    3

    Kiinnostunut

    2

    Riippuva

    1

    1

    2

    3

    4

    Ohjaaja

    Auktoriteetti

    Motivoija

    Avustaja

    Delegoija

    Konstruktiiviseen näkemykseen liittyvä oppijan itseohjautuvuuden kehittymisen asteet suhteessa opettajan rooliin.


  • Login