ingen ut av rekka g r
Download
Skip this Video
Download Presentation
”Ingen ut av rekka går”

Loading in 2 Seconds...

play fullscreen
1 / 23

Ingen ut av rekka g r - PowerPoint PPT Presentation


  • 131 Views
  • Uploaded on

”Ingen ut av rekka går”. Forelesning ved UiO 20.04.05. Agenda. Teamet Begrepsavklaring Eksempler Forskning Team i skolesektoren Teamutvikling Utfordringer for teamet Praktiske tiltak Det lærende team. Innføring i grunnleggende begreper knyttet til team og teamutvikling

loader
I am the owner, or an agent authorized to act on behalf of the owner, of the copyrighted work described.
capcha
Download Presentation

PowerPoint Slideshow about ' Ingen ut av rekka g r ' - townsend


An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript
ingen ut av rekka g r

”Ingen ut av rekka går”

Forelesning ved UiO 20.04.05

agenda
Agenda
  • Teamet
    • Begrepsavklaring
    • Eksempler
    • Forskning
    • Team i skolesektoren
  • Teamutvikling
    • Utfordringer for teamet
    • Praktiske tiltak
  • Det lærende team
  • Innføring i grunnleggende begreper knyttet til team og teamutvikling
  • Invitere til diskusjon og refleksjon
hva er et team
Hva er et team?
  • Mål, visjon
  • Kontinuitet
  • Rollefordeling
  • Spisskompetanse
rosenborg bygget sin virksomhet p fem hovedfundamenter
Rosenborg bygget sin virksomhet på fem hovedfundamenter
  • Fremgang er læring av ferdigheter
  • Oppnåelse av mål er produkt av en stadig resultat-forbedring
  • Offensivitet, kreativitet og løsningsorientering
  • Humør og temperament
  • Folkelighet
  • Rosenborg forsøker også å dyrke to holdninger;
    • Man har ansvar for sin oppgave og tar ansvar for helheten
    • Utsett aldri til i morgen det man kan gjøre i dag

Eggen 1999

godfot teorien bygger p prinsipper som gjelder alle organisasjoner
”Godfot-teorien” bygger på prinsipper som gjelder alle organisasjoner
  • Man er god eller dårlig sammen med noen. Det å være dyktig er ingen soloprestasjon (relasjonelle ferdigheter og rolleforståelse blir sentralt)
  • Man skal først og fremst få lov til å bli bedre på det man er god til - plussegenskaper må få bli til pluss-ferdigheter
  • Sett flest mulig av dine medspillere i situasjoner de behersker best mulig, da blir resultatet best mulig

Eggen 1999

samhandling
Samhandling

Egne

interesser

konfrontasjon

samarbeid

kompromiss

1 3 6

unnvikelse

ettergivelse

1 3 6

Andres interesser

Eggen 1999

hva er viktig for teamet
Hva er viktig for teamet?
  • Ledelse (lagledelse taktikk, strategi, motivere, omsorg, disiplin)
  • Teamets samlede funksjoner (synergi, lagoppstilling)
  • Hver enkelt rolle (spilleplass)
  • Individuell kompetanse, ferdigheter og personlighet for å fylle rollene (teknikk, fysikk, motivasjon, trygghet, lojalitet)
  • Påstand: teamets prestasjoner er i like stor grad avhengig av nivå 1-2 som 3-4, dette undervurderes i arbeidslivet
hva er viktig for teamet1
Hva er viktig for teamet?
  • Mål
  • Deltakertrygghet
  • Innovasjonsstøtte
  • Resultatorientering

West 1994

tilpasset oppl ring og team
Tilpasset opplæring og team
  • Typer team
    • PP-tjenesten/barnevern/Bup
    • Klassetrinnsteam/fagteam
    • Ansvarsgrupper
    • Lederteam
    • Ressursteam
  • Utfordringer for team i skolesektoren
    • Uklar målstruktur
    • Komplekse problemstillinger
    • Uforutsigbarhet
    • Begrensede rammebetingelser
ressursteam
Ressursteam
  • Hva er et ressursteam?
    • Gruppe lærere med spesialpedagogisk kompetanse/dybdekompetanse
    • Ivaretar skolens arbeid med elever som har spesielle behov
    • Samkjører og koordinerer
      • opplæringsbehov for elever
      • lærernes kompetanseutviklingsbehov
  • Utfordringer for ressursteam
    • Uklart mandat
    • Komplekse problemstillinger
    • Variert kompetansebehov
    • Ledelsens engasjement
    • Samarbeid med resten av skolen
    • Begrensede ressurser
oppgaver i et ressursteam
Oppgaver i et r-team (Storbritannia)

Identifisere elever med spesielle opplæringsbehov

Planlegge og iverksette individuelt tilpassede undervisningsopplegg

Vurdering av læringsutbytte

Være til støtte for andre lærere som arbeider med spesialundervisning/IOP

John Dean 1986

Oppgaver i et r-team (21 Oslo-skoler)

Opplæring av elever med spesielle behov

Utarbeide individuelle opplæringsplaner

Oversikt over skolens samlede spesialpedagogiske behov

Delta i fordeling av timer til støttetiltak

Kartlegge og observere elever

Schultz 1998

Oppgaver i et ressursteam
hvorfor som team
Hvorfor som team?
  • Koordinere ressurser
  • Kommunisere spesialpedagogikk med utenforstående instanser (PP-tjeneste, barnevern, BuP, spesialskoler)
  • Utnytte skolens ressurser optimalt
  • Ivareta og utvikle kompetanse
team performance kurven

Teamets

resultater

(“Perform”)

High Performing Team

(”Norm”)

Team

(”Form”)

Gruppe

(”Storm”)

Pseudo-team

Teamets

effektivitet

Team Performance kurven

Kilde: Jon R. Katzenbach, The Wisdom of Teams

teamets utvikling
Teamets utvikling

PERFORM

FORM

  • Idérik
  • Fleksibel og åpen
  • Effektiv
  • Solidarisk
  • Hjelpsom
  • Høflig
  • Upersonlig
  • Forsiktig
  • Spent
  • Utvikling av nye omgangsformer
  • Feedback
  • Åpen konfron- tasjon av forskjel- lige synspunkter
  • Treg fremdrift
  • Fornemmelse av stillstand
  • Personkonfron- tasjoner
  • Latente konflikter
  • Klikkdannelse

STORM

NORM

hva er teamutvikling
Hva er teamutvikling?
  • Team = gruppe med felles målsettinger
  • Prestasjonsgruppe der summen av deltakernes innsatser skal være større enn enkeltinnsatsene
  • Teamets prestasjoner vil være avhengig av flere faktorer:

* Ledelse * Synergi (summen av vårt samarbeid)

    • Rollefordeling * Individuelle ferdigheter
  • Å starte en teamutviklingsprosess handler om å ta tak i det teamet sammen kan gjøre noe med:

* Synergi * Rollefordeling

hva hindrer teamet i v re effektivt
Hva hindrer teamet i å være effektivt?
  • Uklare mål
  • Manglende kommunikasjon
  • Manglende kvalitetssikring
  • Interne og eksterne konflikter
  • Uklare roller

(Human Factors 1999)

mulige tiltak
Mulige tiltak
  • Strategiprosess
    • Involvere mellomledere/ansatte i utforming av konkrete mål
  • Rolleavklaring
    • Tydelig på hva som forventes. Kommunisere personlige roller
  • Møteledelse
    • Bevissthet rundt tidsbruk og møtekvalitet
  • Kvalitetskriterier
    • Evaluerbare kriterier
  • Evaluering
    • Enkle former for evaluering skjerper bevisstheten
  • Ekstern bistand
    • Involvere utenforstående, objektive ressurspersoner dersom man ikke lykkes selv
arena for kommunikasjon i teamet m tet
Arena for kommunikasjon i teamet – møtet
  • Tidsbruk
  • Beslutninger
  • Måloppnåelse
  • Kvalitetssikring
  • Innovasjon
  • Trivsel
  • Forebygge frustrasjon
m tetyper formelle
Møtetyper (formelle)
  • Informasjonsmøte
  • Utveksling av informasjon
  • Behandling av oppgave
  • Ide- og brainstorming
  • Statusmøter
  • Styring av prosjekt
  • Teambuilding
  • Fellesskap i prosjekt
spilleregler for m tet
Spilleregler for møtet
  • Alltid komme i tide
  • Holde seg til det vesentlige
  • All kritikk er konstruktiv
  • Lytte oppmerksomt uansett hvem som snakker
  • La én person snakke om gangen
  • Holde seg til temaet - ingen unødige sidespor
  • Alle har et ansvar for å nå et resultat
  • Alle skal kunne komme til orde
  • Holde seg til møtets formål og tidsplan
  • Støtte møtelederen i å holde strukturen
den l rende organisasjon

Samlet kompetanse overgår

summen av de

enkelte kompetanser

Den lærende organisasjon
  • Forutsetninger:
    • systemisk tenkning
    • personlig mestring
    • mentale modeller
    • utvikling av en felles visjon
    • teamlæring

Peter Senge,

”The fifth dicipline”

skolen som l rende organisasjon hvorfor
Skolen som lærende organisasjon -hvorfor?
  • Fornyelse og utvikling basert på hverandres kompetanse
  • Setter virksomheten i stand til å nå sine mål mer effektivt
  • Vil være en arbeidsplass der den enkelte ser verdien av sine bidrag i sammenheng med de overordnede målsettinger – en mer attraktiv arbeidsplass
  • En mer endringsdyktig organisasjon – for de som måtte være opptatt av det
  • Vil dette ha betydning for våre resultater?

- en organisasjon som kontinuerlig forbedrer sin evne til å skape sin egen fremtid

har skolen l revansker
”Symptomer”:

Mye ad hoc arbeid

Personlig mestring er en utfordring

Læring mellom lærere er vanskelig

Felles mentale modeller og visjon utfordrer kulturen

”Medisin”:

Strategiutvikling

Kompetanseutvikling

Tverrfaglig samarbeid

Kontinuerlig trening av ledere og bevisst utvikling av organisasjonen

Har skolen lærevansker?
ad