1 / 59

KULIAH BBM 3410: BAHASA DALAM MULTIMEDIA PERTEMUAN KEDUA 13 APRIL 2013

KULIAH BBM 3410: BAHASA DALAM MULTIMEDIA PERTEMUAN KEDUA 13 APRIL 2013. PROF MADYA DR. ARBA’IE BIN SUJUD UPM, SERDANG Selangor arbaie@fbmk.upm.edu.my 013-3641145. Fenomena perisian kursus bahasa Melayu. Cabaran dan Keperluan. Prosedur pembinaan perisian kursus. Format Akhir.

toviel
Download Presentation

KULIAH BBM 3410: BAHASA DALAM MULTIMEDIA PERTEMUAN KEDUA 13 APRIL 2013

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. KULIAH BBM 3410: BAHASA DALAM MULTIMEDIAPERTEMUAN KEDUA 13 APRIL 2013 PROF MADYA DR. ARBA’IE BIN SUJUD UPM, SERDANG Selangor arbaie@fbmk.upm.edu.my 013-3641145

  2. Fenomena perisian kursus bahasa Melayu. Cabaran dan Keperluan. Prosedur pembinaan perisian kursus. Format Akhir Skop Perbincangan

  3. PERISIAN KURSUS BAHASA MELAYU:CABARAN DAN KEPERLUAN

  4. Penggunaan komputer yang bersifat interaktif dengan pemaparan perisian multimedia serta menepati klasifikasi dapat membekal pengetahuan dan input kemahiran secara lebih cepat. Bohdan (1992).

  5. Kadar pembinaan perisian kursus dalam bahasa Melayu untuk kemahiran bahasa : - 8 – tahun 2000 - 15 - tahun 2001 - 29 - tahun 2003 38 - tahun 2006 - 85 - tahun 2008 - 109 - tahun 2009 - 132 - tahun 2012 (Infomultimedia Kementerian Pendidikan:2012). Perisian Kursus Bahasa Melayu

  6. Peningkatan yang baik – Ya @ Tidak • Satu kadar peningkatan yang baik

  7. Kuantiti – Dari segi bilangan memperlihatkan peningkatan hampir 100%. Kualiti – Tidak dapat memenuhi keperluan secara maksimum bagi memberikan maklumat khusus dalam bidang bahasa. Justifikasi Fenomena

  8. Pembangunan dan pembinaan perisian kursus bersifat komersial. Kurang penekanan kepada aspek sistem bahasa. Penekanan terhadap elemen multimedia (animasi, grafik audio- visual) Fenomena Semasa & Realiti

  9. Membantu pengguna memperoleh maklumat bahasa secara terancang dan sistematik. Menekankan kepada satu-satu topik bahasa secara mendalam. Aliran Pembelajaran Aktif dan bersifat interaktif. Mekanisme Perisian Kursus

  10. Membantu Pengguna Mendalami Aspek bahasa. Peringkat Pengenalan-Asas Bahasa (Tahap I). Pengembangan- Mengenal fungsi-fungsi dan unsur-unsur penting dalam bidang bahasa Melayu (tahap II) Aplikasi & Lanjutan- Penghasilan penulisan dan bacaan meluas dengan menggunakan komputer untuk mengetahui sesuatu isu yang ada atau isu yang dibaca.(Tahap III) Ciri-Ciri Perisian Kursus

  11. Proses pembelajaran berlaku secara berterusan. Pengguna dapat menjalin komunikasi dan interaksi dengan sistem (perisian) secara maksimum. Tahap aplikasi / penggunaan yang tinggi dengan kesan perolehan maklumat yang maksimum. (White. Rs,2002:25) Aliran Pembelajaran Aktif

  12. Perisian kursus untuk peringkat asas kurang memberi penekanan kepada aspek peluasan kemahiran. Kadar sumber dan pengguna yang tidak seimbang. (Sumber terbatas) Perisian kursus bahasa Melayu untuk peringkat menengah dan umum (tinggi) masih kurang. Cabaran Semasa

  13. Komputer sebagai medium atau alat penyampai atau penghubung. Input dan penetapan matlamat ditentukan oleh kita. Teknologi komputer terus berkembang dan bagaimana kita–pencinta bahasa bergerak seiring dengan kemajuan itu? Renungan bersama..

  14. Perisian Kursus Bahasa Melayu:Falsafah ,Penilaian & Motivasi

  15. Falsafah perisian kursus dalam konteks penggunaan dan kesannya. Konsep penilaian dalam perisian kursus. Konsep motivasi Skop Perbincangan

  16. Sebagai bahan atau instrumen yang membantu menguasai sesuatu kemahiran bahasa. Bahan atau asas mencapai pemulihan dan pengukuhan sesuatu kemahiran bahasa. Falsafah Perisian Kursus

  17. Penilaian sebagai satu proses penting penguasaan kemahiran bahasa. Penilaian bersifat berterusan – sumatif dan formatif. Penilaian mengambil kira tahap dan keupayaan penggunaan pada satu-satu kemahiran yang disediakan. Konsep Penilaian

  18. Menjawab soalan sebagai salah satu proses untuk mendapatkan maklumat. Menjawab soalan bukan semata-mata sebagai satu bentuk pengujian atau mengukur tahap kefahaman semata-mata. Pengguna memperoleh sesuatu selepas menggunakan sesuatu perisian Pembinaan Soalan

  19. Tentukan skop kemahiran yang diuji. Pembinaan soalan berdasarkan konsep. Berdasarkan aras pengujian. Soalan bersifat aplikasi. Elekkan daripada pengguna untuk meneka. Bersifat dua hala Prosedur Penyediaan

  20. Penting untuk memberi kefahaman dan input kepada pengguna. Respons tidak hanya bersifat memberi maklum betul atau salahnya sesuatu jawapan. Respons dan maklum perlu menjelaskan ‘apa’ dan ‘kenapa’ sesuatu jawapan yang dipilih itu betul dan salah. Respons dan Maklum balas

  21. Rakyat (A) perlu berjuang demi untuk (B) mempertahankan(C) negara yang tercinta.(D) Penulisan Respons / Maklum balas untuk jawapan yang betul. Jika memilih A -Tahniah, jawapan anda betul kerana kata ‘rakyat’ adalah kata tunggal dan penggunaanya tetap mengikut rumus bahasa Melayu. Contoh Respons

  22. Jika memilih jawapan (B) – Respons untuk jawapan yang salah Maaf jawapan yang anda pilih tidak betul. Penggunaan kata tersebut salah kerana dari segi rumus tatabahasa Melayu kerana kata sendi tidak boleh digunakan secara berturutan.

  23. Satu daya atau faktor luar yang dapat mempengaruhi keinginan, minat dan kecenderungan seseorang mencapai sesuatu objektif yang ditetapkan. Motivasi dikaitakan juga dengan keupayaan mempengaruhi psikologi dalam diri. (Rane Helboard;2002:12) Konsep Motivasi

  24. Mengekalkan minat pengguna. Peneguhan kemahiran Merangsang pembelajaran Mencapai Falsafah Pembelajaran Maya- “Pembelajaran sebagai satu proses berterusan” Tujuan Motivasi

  25. Arahan- Jelas & tidak mengelirukan. “Pilih jawapan yang sesuai dan klik pada jawapan yang betul” “Klik pada jawapan yang diberi untuk mengisi tempat kosong yang disediakan” Latih tubi – bersifat dua hala. Soal jawab - dipelbagaikan Pengukuhan dan peneguhan Rangsangan- grafik, teks, audio visual Tatacara Pengendalian

  26. Pemilihan eleman motivasi Kesesuaian dengan khalayak sasar Nilai dan unsur pengajaran Ketepatan dan kesejajaran fakta dan maklumat. Kemudahanjalan / Mudah disesuaikan Pertimbangan Motivasi

  27. Sekian- Terima kasih

  28. Pertimbangan Pedagogi Pedagogi merupakan bidang ilmu pendidikan yang berkaitan dengan kaedah pengajaran dan pembelajaran. ABS-JBM/FBMK

  29. Arahan • Berfokus. • Laras arahan • Tepatdanjelas. • Tidakmengelirukanpengguna.

  30. Jelas dan berfokus. Memenuhi aturan bahasa yang betul. Mengikut aras dan kemampuan kumpulan sasaran. Pemeringkatan aspek bahasa. Peningkatan kepada penambahan perbendaharaan kata pengguna. Bahasa

  31. Individu – Pengukuhan, Pemulihan. Tentukan arahan penggunaanya. Kumpulan- Latih tubi, kuiz atau permainan bahasa. Sertakan tatacara pengendalian contohnya peraturan permainan, format jawapan dan soalan-soalan berkaitan. Sasaran Pengguna

  32. Panduan pengguna yang komprehensif. Tahap kepayahan terkawal. Tindak balas yang mengandungi unsur pendidikan. Galakan yang bersifat motivasi (Contohnya:Tahniah atau cuba lagi) Kesesuaian Data

  33. Suara- Jelas dan terang (sebutan) Warna- sesuaikan dengan tahap pengguna. Grafik- membantu penjelasan. Kandungan Ilmu – tepat dan mencabar. Teknik persembahan- menarik dan berbeza dengan pembelajaran biasa. Motivasi

  34. Mudah kepada kompleks. Pelbagai rangsangan. Pengukuhan minat dan pengekalan ilmu. Teknik penyoalan- Mengarah kepada pemikiran kreatif dan kritis. Respons jawapan yang wajar serta bersifat positif. Latih tubi

  35. Mesra pengguna Penyelesaian segera Meyakinkan pengguna Kadar penyelesaian tinggi Tidak menyulitkan pengguna Sesuai untuk semua peringkat Fungsi Bantuan

  36. Penyelarasan teknik persembahan Bersifat dua hala-interaktif Kesesuaian masa Tahap kesukaran Mudah kendali Ketekalan Minat

  37. Pertimbangan pedagogi penting dalam pembinaan sesuatu perisian kursus. Pertimbangan pedagogi ini melibatkan penggunaan kaedah, pendekatan dan teknik dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Kegagalan menerapkan elemn ini mempengaruhi kesesuaian dan kesannya.

  38. Sekian, terima kasih

  39. Model Interaktif dalam Penguasaan Kemahiran Bahasa Melayu Prof . Madya Dr. Arba’ie bin Sujud Universiti Putra Malaysia

  40. Konsep interaktif dari sudut penguasaan kemahiran bahasa Melayu. Aplikasi model pembelajaran interaktif bahasa Melayu berasaskan penerapan elemen multimedia. Kesan penggunaan model pembelajaran interaktif. Skop Perbincangan

  41. Perancangan Pengajaran

  42. PI melibatkan hubungan antara pemikiran aktif pelajar dengan kandungan pelajaran. PI menekankan perhatian, pengekalan dan tujuan pelajar belajar. Menyediakan maklum balas segera yang pelajar boleh secara kendiri. Belajar secara mendengar kepada belajar dengan melakukan. Pembelajaran Interaktif

  43. Wujudkan persekitaran pembelajaran. Tujuan belajar dan cara mengaplikasikannya. Alat pengajaran Berinteraksi dengan maklumat Berkongsi pengetahuan. Kolaborasi dalam proses pembelajaran Hasil pembelajaran Penilaian Memenuhi aspirasi FPN. Prinsip Pembelajaran Interaktif

  44. Model pembelajaran interaktif berdasarkan Mayer (1999). Tiga unsur penting yang ditekankan dalam model pembelajaran tersebut aspek kognisi, kendiri afektif. Model Pembelajaran Interaktif

  45. Menekankan interaksi dua hala dalam proses pembelajaran. Diperoleh melalui interaktif berdasarkan bahan rangsangan; gambar,dialog, tutorial, dan maklum balas jawapan. Justifikasi Pembelajaran Interaktif

  46. Rangsangan merupakan bahan asas; berbentuk teks, gambar, dialog, carta dan audio visual. Fungsi rangsangan; menarik dan mengekalkan minat pengguna. Penerapan elemen multimedia merangsang minat pengguna. Pembelajaran Interaktif Berdasarkan Bahan Rangsangan

  47. Penguasaan kemahiran lisan Grafik animasi mempunyai daya penarik. Integrasi gambar dan dialog penting untuk pemelajaran yang berkesan. Rangsangan Bentuk Gambar dan Dialog

  48. Petikan teks sesuai untuk kemahiran lisan dan kemahiran membaca. Audio visual memandu untuk menguasai kemahiran membaca. Pengguna diberikan pilihan memperoleh kemahiran bahasa berdasarkan maklumat yang disediakan. Rangsangan Petikan

  49. Kaedah tutorial menggunakan modul multimedia yang bersifat interaktif. Aktiviti berasaskan objektif. Penanda, arahan serta aspek interaktif membantu pengguna belajar secara kendiri. Pembelajaran Interaktif Berdasarkan Kaedah Tutorial

More Related