LENGUAJE Y COMUNICACIÓN OCTAVOS AÑOS

1. LENGUAJE Y COMUNICACIÓNOCTAVOS AÑOS MISS SANDRA C. NAVARRO L.

2. Lunes 14 de marzo de 2011 • UNIDAD CERO: • Nivelación • OBJETIVO: • Comprender un texto en forma global. • ACTIVIDAD: -Describir subtemas que derivan de un tema central.

3. I. Lee el siguiente texto y contesta.

4. Cristian DettoniRemachando inclusiónEl tenismesista más destacado de los deportistas paralímpicos del país.

5. ¿Cuáles han sido las dificultades para practicar tu deporte? • Debí luchar contra la discriminación. Me tocó en muchas oportunidades que más rivales suavizaban el juego. También en algún momento era de los pocos discapacitados que jugaba contra no discapacitados. Pero ahora somos más y se puede competir.

6. APOYOS Y FUTURO • Y a propósito de los respaldos. Dettoni no deja de mencionar a su familia, porque «sin ella no hubiese conseguido nada de lo que he logrado».

7. Hoy el deporte ha vuelto a ser un espacio interesante de apoyar por las empresas, ¿cómo te ha ido en eso?

8. Hablando del futuro, ¿Cuáles son tus desafíos más próximos? Estoy empezando a preparar mi participación para un clasificatorio de Santiago para el Panamericano de Venezuela. Espero clasificar para ese torneo donde pretendo alcanzar un cupo para el mundial de 2010.

9. ¿Qué función cumple el subtítulo del texto? • Resume lo dicho anteriormente • Marca un cambio radical de tema • Enfatiza ideas importantes ya dichas • Anticipa subtemas que se abordarán.

10. 2. ¿Qué otro subtema plantearías para ampliar la entrevista? • ___________________________________________ • ___________________________________________ • ___________________________________________

11. 1. INCLUSIÓN: • Acción y efecto de incluir.

12. 2. Paralímpicos: • Referido a los juegos deportivos universales que se celebran cada cuatro años y en los que compiten atletas discapacitados.

13. 3. CONGÉNITA • Que se presenta desde su nacimiento.

14. El diálogo: espontáneo o planificado. • Aunque en nuestras vidas diaria solemos dialogar espontáneamente, es decir, conversar, existen otras formas de diálogo que no son espontáneas, por lo que el desarrollo del tema o el tiempo de duración, entre otros aspectos, están planificados.

15. Observa el siguiente esquema Espontáneo Conversación Diálogo Debate Planificado Mesa Oral Entrevista Escrita

16. Diálogo espontáneo: La conversación. • La conversación es un tipo de interacción social cotidiana muy flexible y espontánea, ya que se puede dar en distintas situaciones comunicativas. • En ella, el tiempo que dura cada una de las intervenciones de los interlocutores, se denomina «acto de habla».

17. Las características de la conversación son: • Roles intercambiables. • Estructura. 1. Roles intercambiables:los participantes hacen uso de la palabra alternadamente y de manera libre, por lo que los roles de emisor y receptor van cambiando de acuerdo a quién hace uso de la palabra.

18. Las características de la conversación son: 2. Estructura: aunque es un texto que se desarrolla libremente y de acuerdo a los aportes de cada uno de los hablantes, toda conversación posee una estructura general: • Inicio: incluye fórmulas de apertura, saludos. • Desarrollo: se trata el tema de la conversación. • Cierre: Se concluye el tema, o solamente se emiten fórmulas de despedida o cierre.

19. LA FUNCIÓN VERBAL: LOS VERBOS. • Para comunicarse efectivamente no basta sólo con de qué o de quién se está hablando, sino que también qué acciones, procesos o estados ocurren. Dicho de otro modo, es necesario emplear palabras que cumplan la función verbal.

20. Observa el siguiente texto y destaca los verbos. «Elicura, tú ahí dices que Neruda trata con ternura al pueblo mapuche y yo diría, esa es mi impresión, que uno de los valores fundamentales de la cultura mapuche a la que tú perteneces es justamente la ternura. Me gustaría, primero que me dijeras cuál es el nombre

21. Observa el siguiente texto y destaca los verbos. «mapuche para denominar eso que llamamos en español «ternura», y qué lugar ocupa ese valor en tu tradición».

22. DESPUÉS DE LA ACTIVIDAD… Las palabras marcadas corresponden a verbos. Si estos tienen un referente con respecto al que indican sus acciones, procesos o estados, aparecerán conjugados, es decir podremos, reconocer en ellos, marcas de persona gramatical, tiempo y modo tal como se observa en el siguiente ejemplo:

23. PODEMOS RECONOCERLOS CON LA PREGUNTA: ¿QUÉ ACCIÓN REALIZA EL SUJETO?

24. LOS VERBOS Y LOS MODOS VERBALES EL MODO VERBAL Indica la actitud que tiene el hablante frente a los procesos que ocurren.

25. 1. MODO INDICATIVO DEFINICIÓN La acción se concibe como real y objetiva.

26. 2. MODO SUBJUNTIVO DEFINICIÓN La acción expresada por el verbo se considera irreal y subjetiva.

27. 1. MODO IMPERATIVO DEFINICIÓN La acción manifiesta una orden o un mandato.

28. (VER VIDEO DE MODOS VERBALES)

29. ACTIVIDAD «Me gustaría, primero, que me dijeras cuál es el nombre mapuche». «Dime cuál es el nombre mapuche». JUNTO A UN COMPAÑERO LEAN LOS SIGUIENTES EJEMPLOS E IDENTIFIQUE N EL MODO VERBAL QUE SE EMPLEA EN CADA UNO DE LOS VERBOS DESTACADOS.

30. Por ejemplo «GUSTARÍA» MODO SUBJUNTIVO

32. Viernes 18 de marzo de 2011 • UNIDAD CERO: NIVELACIÓN • OBJETIVO: OPTIMIZAR EL USO DE LOS TEXTOS DISCONTINUOS. • ACTIVIDAD: EXHIBICIÓN DE VIDEO. • COMPLETACIÓ DE DIAGRAMA.

33. EL DIAGRAMA DE ÁRBOL • Los diagramas son representaciones icónicas de datos y se utilizan para presentar información en un formato visual. A través de ellos es posible organizar información. • El diagrama de árbol es muy útil para organizar categorías dentro de un grupo. Si te fijas las categorías se desprenden unas de otras como las ramas de un árbol, lo que explica su nombre.

34. ESTRUCTURA DE FUERZA DE TRABAJO INDIGENA Población total indígena Ambos sexos: 692.192 Hombres :346. 906 Mujeres: 343.286 ¿Cuál es la ruta de lectura que exige el diagrama? PNEA Población no económicamente activa vinculada a quehaceres del hogar, estudiantes, incapacitada para trabajar. PEA Población económicamente activa (> de 15 años) con trabajo, desocupada y los que buscan empleo por primera vez. ¿Qué nos indica el título? Población < de 15 años Ambos sexos: 184.515 Hombres: 94.078 Mujeres: 90.437 Población > de 15 años Ambos sexos: 507.677 Hombres: 254.828 Mujeres: 252. 849 PNEA Ambos sexos: 49,6% Hombres: 32,4% Mujeres: 66,9% PEA Ambos sexos: 50,4% Hombres: 67,6% Mujeres: 33,14% ¿Qué representan las palabras en negrita? OCUPADOS Ambos sexos: 84,6% Hombres: 84,0% Mujeres: 86,0% DESOCUPADOS Ambos sexos: 15,4% Hombres: 16% Mujeres: 14% ¿Cómo se relaciona esta información con el diagrama?

35. DESPUÉS DE LA LECTURA… RESPONDE EN TU CUADERNO LAS SIGUIENTES PREGUNTAS • ¿Qué datos de este diagrama de árbol variarán en el próximo censo? • ¿Se puede determinar la población masculina no indígena, menor de 15 años? • ¿Qué información nos aporta la información del recuadro que está fuera de la figura? • ¿Cuál es el porcentaje de mujeres económicamente activas que tienen trabajo? (SIGUE VIDEO)

36. IR A DIAGRAMA

37. EJERCICIO: A partir de los datos del Censo 2002, completa el diagrama de árbol. PROPORCIÓN POR SEXO DE LA POBLACIÓN INDÍGENA, NO INDÍGENA Y TOTAL.

38. POBLACIÓN TOTAL DE CHILE 15.116.435 habitantes