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Dirección de Educación Especial Ministerio de Educación GCBA

Dirección de Educación Especial Ministerio de Educación GCBA. Ley Nacional de Educación.

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Presentation Transcript

  1. Dirección de Educación Especial Ministerio de Educación GCBA

  2. Ley Nacional de Educación La Ley Nacional de Educación en su articulo 42 dice: ”La Educación Especial es la modalidad del sistema educativodestinada a asegurar el derecho a la educación de las personas condiscapacidades, temporales o permanentes, en todos los niveles y modalidades del Sistema Educativo. La Educación Especial se rige por el principio de inclusión educativa, (…) La Educación Especial brinda atención educativa en todas aquellas problemáticas específicas que no puedan ser abordadas por la educación común. Se garantizará la integración de los/as alumnos/as con discapacidades entodos los niveles y modalidades según las posibilidades de cada persona.”

  3. Ministerio de Educación-GCBA Subsecretaría de Inclusión Escolar y Coordinación Pedagógica Dirección General de Educación de Gestión Estatal DEP DEI DEM Niveles DEFD/TS Modalidades DET DEA DEE

  4. Instituciones- Escuelas

  5. Instituciones • Escuelas/Servicios Domiciliarias. • Escuelas Hospitalarias. • Escuelas de Recuperación. • Escuela de Discapacitados Motores. • Centros para Niños con Trastornos Emocionales Severos. • Gabinete materno infantil. • Escuelas de Educación Especial para personas con discapacidad auditiva, visual, cognitiva, emocional. • Escuelas de Formación Laboral.

  6. Servicios-centros-dispositivos para la inclusión

  7. Servicios-centros-dispositivos para la inclusión • Centro de Recursos Interdisciplinarios. • Centros de Prevención y Atención de Primera Infancia. • Proyecto de Murgas/Proyecto de tango. • Proyecto de Lenguaje. • Proyecto “Senderos”. • Servicio de Inclusión en Escuelas de Nivel Medio y CENS. • Servicio Educativo de Atención Hospitalaria y Domiciliaria para Alumnos de Nivel Medio. • Proyecto de Inclusión en la Formación Técnica. • Pasantías de Formación Laboral.

  8. Apoyos para hacer posible la inclusión

  9. Apoyos para Hacer Posible la Inclusión • Asistentes Celadores para Discapacitados Motores. • Interpretes de Lengua de Señas Argentinas. • Maestros de Apoyo Pedagógico. • Maestros de Apoyo Psicológico. • Maestros de Apoyo a la Integración. • Maestro Psicólogo Orientador. • Intervención de los Equipos Interdisciplinarios de las Escuelas de Educación Especial a nivel distrital.

  10. De la Integración a la Inclusión INTEGRACIÓN INCLUSION • El “integrado” porta el déficit (tiene NEE) • El que se integra requiere adaptaciones para integrarse. • Adaptaciones curriculares en la escuela • La alteridad es entendida como una desviación de la normalidad • La diferencia se acepta, tolera, comprende • El contexto abre el juego a todos/as • Se entienden las barreras como límites a la integración • Minimizar las barreras, aumentar los apoyos • La alteridad es entendida como un concepto culturalmente relativo • La diferencia es entendida como posibilidad de intervención

  11. Lo Común y lo Especial: Un encuentro “EL MURO, TAMBIÉN DECÍA, NO ESTÁ ANTE NOSOTROS, SINO EN NOSOTROS; AHÍ ES DONDE DEBEMOS GOLPEAR” (JABÉS, 1991) ¿Cuál es el lugar de la educación especial en este modelo de inclusión? ¿Qué nueva identidad adquiere?

  12. Lo Común y lo Especial: Un encuentro • Construir modelos de abordaje didáctico superadores a los usuales en educación “común” • Armar equipos: un nuevo común • Ofrecer alternativas que desafíen al fracaso en la escuela común • Alojar transitoriamente a niños/as jóvenes y adultos que requieran abordajes específicos. • Compartir la trayectoria de acompañamiento de niños/as jóvenes y adultos con dificultades/discapacidades/necesidades La escuela especial: hacia un modelo “fuera de si”

  13. Niños Pequeños

  14. Niños Pequeños • Nivel Inicial en educación especial: para niños con discapacidad cognitiva, sensorial y motora • Nivel Inicial común con apoyos: para todos los niños. • Gabinete materno infantil: acompañamiento, apoyos y escolaridad 45 días a 5 años • Atención temprana en escuelas de educación especial: niños con discapacidad cognitiva, sensorial, motora. • Atención temprana: en escuelas hospitalarias • Centros Educativos para la Prevención y Atención a la Primera Infancia (CPAPI): CPAPI I: Villa Soldati CPAPI II: Villa 21/24 Barracas CPAPI III: Villa 31 CPAPI IV: Villa 20 de Lugano CPAPI V: D.E 8 y 11

  15. NUESTRA ESCUELA UN LUGAR PARA APRENDER Todos los niños y niñas, jóvenes y adultos tienen derecho a recibir la mejor educación. “Rodrigo y su mundo de papel”: por Paula Rodriguez

  16. ¡Muchas Gracias! vanesacasal@buenosaires.gob.ar

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