1 / 19

Vývojová psychologie

Vývojová psychologie. fylogeneze – vývoj lidstva jako druhu; ontogeneze – vývoj člověka od početí po smrt;. Obecné znaky vývoje. a) zákonitý proces; b) nezvratný proces; c) celistvý proces (psychosomatický); d) proměna k dokonalejší úrovni; e) není plynulý a rovnoměrný;

todd-moore
Download Presentation

Vývojová psychologie

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. Vývojová psychologie

  2. fylogeneze – vývoj lidstva jako druhu; • ontogeneze – vývoj člověka od početí po smrt;

  3. Obecné znaky vývoje • a) zákonitý proces; • b) nezvratný proces; • c) celistvý proces (psychosomatický); • d) proměna k dokonalejší úrovni; • e) není plynulý a rovnoměrný; • f) individuálně specifický;

  4. Činitelé: • 1) dědičnost • 2) prostředí

  5. Environmentalistické teorie – pro vývoj psychiky rozhodující prostředí, přeceňují učení; behaviorismus – Watson; • Nativistické teorie – vývoj určen vrozenými dispozicemi; psychoanalýza – Freud; • Interakcionistické teorie – výsledek vzájemného působení;humanistická psychologie – Maslow; • Individualistické teorie – zaměřují se na jedinečnost, sebeuvědomování, seberealizaci; humanistická psychologie – Rogers, Frankl;

  6. genotyp – dědičná výbava, souhrn náhodně vybrané poloviny mateřských a otcovských dispozic; • fenotyp – konkrétní realizace genotypu v určitém prostředí;

  7. Periodizace lidského věku • prenatální období – početí - narození • kojenecké období – 1. rok • novorozenec – 1. měsíc • batolecí období – 1-3 roky • mladší 1-2 roky • starší 2-3 roky • předškolní období – 3-6 let • mladší školní období – 6-11 let (1.- 5. ročník ZŠ)

  8. Periodizace lidského věku • adolescence • raná adolescence, prepuberta, starší školní – 11-13 let; • střední adolescence, puberta – 13-15 let (7. -9. roč. ZŠ); • pozdní adolescence, dospívání – 15-18/21 let (SŠ); • dospělost • mladá (časná) dospělost – 20-35 let; • střední dospělost – 35-45 let • starší (pozdní) dospělost – 45-60 let • stáří • rané stáří – 60-75 • pravé stáří – 75- †

  9. J. Piaget – kognitivní vývoj • 1. senzomotorická inteligence: * – 1,5 až 2 roky • 2. symbolické a předpojmové myšlení – do 4 let • 3. názorové (prelogické) myšlení – do 7 / 8 let • 4. konkrétní logické operace – do 11 / 12 let • 5. formální logické operace – nad 11 / 12 let

  10. E. H. Erikson – vývojové úkoly • 1) bazální důvěra x nedůvěra • 2) autonomie x stud, pochybnosti • 3) iniciativa x pocit viny • 4) snaživost, smysl počínání x méněcennost • 5) identita x rozptýlená identita • 6) intimita x izolovanost • 7) generativita x stagnace • 8) integrita já x zoufalství

  11. L. Kohlberg – stupně morálního úsudku • Prekonvenční rovina: základem hodnocení konkrétní následky – odměna nebo trest; • Konvenční rovina: nosným motivem je splnění sociálního očekávání; • Postkonvenční (principiální) rovina: vědomé přijímání principů morálního chování a hodnot za své vlastní, předpoklad poznání „všelidských“ hodnot;

  12. Prekonvenční rovina – konkrétní následky, odměna nebo trest; • a) Heteronomní stadium (orientace na trest a poslušnost); • dítě je zaměřeno na poslušnost – neposlušnost vůči dospělému kvůli odměně a trestu; • snaží se trestu vyhnout a získat odměnu ( někdy až vypočítavé tendence dětí); • b) Stadium naivního instrumentálního hedonismu (výhoda – vyhnutí se nepříjemnosti); • chování v souladu s příkazy a zákazy za účelem získání výhody nebo vyhnutí se trestu; • jednání dítěte se vyznačuje účelovým uspokojováním vlastních potřeb („tržní“ vztahy);

  13. Konvenční rovina – splnění sociálního očekávání; • Morálka „poslušného dítěte“ (orientace na souhlas vázaný k určité osobě); • dítě se chová tak, jak se od něj očekává, účelem je udržení pozitivních vztahů; • správné jednání je vždy se souhlasem autority (rodiče, vychovatele); • Morálka svědomí a autority (orientace na právo a pořádek); • dítě se chová podle soc. norem, aby předešlo kritice autoritativních osob a pocitům viny;

  14. Postkonvenční (principiální) rovina – vědomé přijímání principů za své vlastní; • Morálka jako forma společenské smlouvy (orientace na zákonné chování a sociální úmluvy) • respektuje společenskou užitečnost před individuálními právy; • člověk přebírá to, co je dáno společensky a dokáže to hodnotit kriticky; • Morálka všeobecných etických principů (orientace na univerzální etické principy); • chová se tak, aby se sám před sebou nemusel stydět a sebe odsuzovat; • váží si hodnot jako láska, rovnoprávnost, osobní víra aj.; • dokáže s obrátit proti společnosti či autoritě, aby obhájil skutečnou hodnotu ;

  15. Freud – vývojová stadia • orální stadium • anální stadium • falické stadium • stadium latence • genitální stadium

  16. periodizace lidského věku • prenatální období • kojenecké období • novorozenec • batolecí období • mladší batole • starší batole • předškolní období • mladší školní období • adolescence • prepuberta, starší školní období • střední adolescence, puberta • pozdní adolescence, dospívání • dospělost • mladá dospělost • střední dospělost • starší dospělost • stáří • rané stáří • pravé stáří

  17. periodizace lidského věku • početí – narození • 1. rok života • 1. měsíc • 1-3 roky • 1-2 roky • 2-3 roky • 3-6 let • 6-11 let (1.- 5. ročník ZŠ) • prenatální období • kojenecké období • novorozenec • batolecí období • mladší batole • starší batole • předškolní období • mladší školní období

  18. periodizace lidského věku • 11-13 let (5.- 7. ročník ZŠ) • 13-15 let (7. -9. ročník ZŠ) • 15-18/21 let (střední škola-maturita) • 20-35 let • 35-45 let • 45-60 let • 60-75 let • 75 let - † • raná adolescence, starší školní období, prepuberta • střední adolescence, puberta • pozdní adolescence, dospívání • mladá dospělost • střední dospělost • starší dospělost • rané stáří • pravé stáří

  19. Použité zdroje VÁGNEROVÁ, M.: Vývojová psychologie, Portál, Praha 2000. ISBN 80-7178-308-0 LANGMEIER, J., KREJČÍŘOVÁ, D.: Vývojová psychologie, Grada, Praha 1998. ISBN 80-7169-195-X osobní poznámky ze studia Psychologie na FSS MU Brno Pokudneníuvedenojinak, jsoupoužitéobjektyvlastníoriginálnítvorbouautora.

More Related