Rita Kupetz
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Projektarbeit in der Lehrerbildung: CD-Rom „Teaching Biology in English“ PowerPoint PPT Presentation


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Rita Kupetz & Birgit Ziegenmeyer Leibniz Universität Hannover Kontakt: [email protected] VIII. Mediendidaktisches Kolloquium 04. – 06.10.2006, Heidelberg. Projektarbeit in der Lehrerbildung: CD-Rom „Teaching Biology in English“. Gliederung.

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Projektarbeit in der Lehrerbildung: CD-Rom „Teaching Biology in English“

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Presentation Transcript


Rita kupetz birgit ziegenmeyer leibniz universit t hannover kontakt rita kupetzengsem uni hannover de viii mediend

Rita Kupetz&Birgit ZiegenmeyerLeibniz Universität HannoverKontakt: [email protected] Mediendidaktisches Kolloquium 04. – 06.10.2006, Heidelberg

Projektarbeit in der Lehrerbildung: CD-Rom „Teaching Biology in English“


Gliederung

Gliederung

  • Unser Projekt im Kontext der Jahrestagung der Gesellschaft für Medien in der Wissenschaft (Zürich 19.-22.09.2006) und der ELAN-Initiative

  • CLIL in der Lehrerbildung: Nutzung von Videografie

  • Aufgabenkultur und Projektarbeit

  • Kurskonzeption, Prozess und Produkte

  • Kursevaluation

  • Zusammenfassung: Medienkompetenzen

05. Oktober 2006 R. Kupetz & B. Ziegenmeyer: Projektarbeit in der Lehrerbildung


Medien in der lehreraus und weiterbildung im kontext von medien in der hochschule

Medien in der Lehreraus- und -weiterbildung im Kontext von Medien in der Hochschule

  • Hauptvorträge

  • Wettbewerb MEDIDA-PRIX zur Förderung der nachhaltigen und beispielgebenden Verankerung digitaler Medien in Hochschullehre und Hochschulentwicklung

  • Zwei Kategorien:

    • Digitale Medien in der Hochschullehre

    • Hochschulentwicklung mit Digitalen Medien

05. Oktober 2006 R. Kupetz & B. Ziegenmeyer: Projektarbeit in der Lehrerbildung


Preistr ger hochschulentwicklung mit digitalen medien

PreisträgerHochschulentwicklung mit Digitalen Medien

Universität St. Gallen

  • Strategiebasierte Entwicklung und Implementierung des mediengestützten Selbststudiums an der Universität St. Gallen

    • http://www.selbststudium.unisg.ch

05. Oktober 2006 R. Kupetz & B. Ziegenmeyer: Projektarbeit in der Lehrerbildung


Preistr ger digitale medien in der hochschullehre

PreisträgerDigitale Medien in der Hochschullehre

eCF – get involved in Corporate Finance

  • http://www.getinvolved.unizh.ch

  • Das Konzept des interaktiven Lehrgangs:

    Im Selbstlernelement werden Lehrbuch und internet-basierte Einheiten bearbeitet. Vorlesungselemente bzw. Vorlesungsaufzeichnungen (u.a. als Podcast) werden kombiniert mit praxisnahen Fallstudien, die in Gruppen bearbeitet und von Online-Coaches zeitnah und intensiv betreut werden.

  • 05. Oktober 2006 R. Kupetz & B. Ziegenmeyer: Projektarbeit in der Lehrerbildung


    Preistr ger digitale medien in der hochschullehre1

    PreisträgerDigitale Medien in der Hochschullehre

    eCF – get involved in Corporate Finance

    • http://www.getinvolved.unizh.ch

  • Darstellung der Methode Gruppenarbeit innerhalb des interaktiven Lehrganges:

    • Zur Anwendung der erlernten Theorie an konkreten Fällen aus der Praxis sind drei Teamübungen und eine Einzelübung zu erledigen. Dabei wird mit realen börsennotierten Unternehmen aus der Schweiz und Deutschland gearbeitet.

    • Jedes Team à 4 Personen sucht sich zunächst eine Unternehmung aus und erledigt danach verschiedene Aufgaben wie Bilanzanalysen, Unternehmensbewertung oder Optionsbewertung.

    • Für die Arbeit in der Gruppe wird auf dem Internet eine kleine Projektmanagementumgebung zur Verfügung gestellt, damit auch dezentrale Gruppen effizient kollaborieren können.

    • Jedes Team wird während der Gruppenphase über ein asynchrones Forum von einem Coach betreut.

      Quelle: http://www.getinvolved.unizh.ch/hintergrund_konzept_methodik_gruppen.html

  • 05. Oktober 2006 R. Kupetz & B. Ziegenmeyer: Projektarbeit in der Lehrerbildung


    Elan teilprojekte zur beobachtung diagnostik und interpretation von lern und bildungsprozessen

    ELAN-Teilprojekte zur Beobachtung, Diagnostik und Interpretation von Lern- und Bildungsprozessen

    • Schnittstelle der Teilprojekte im ELAN Netzpiloten Hannover/Braunschweig

    Entwicklung eines gemeinsamen, zielgruppenbezogenen und kompetenzorientierten Organisationsmodells am Beispiel der Erweiterung und Vertiefung diagnostischer Kompetenzen

    „Trainieren – Reflektieren – Wissen erwerben“

    Projekt 1

    Diagnostische Kompetenz

    Projekt 2

    Multimediale Fallarbeit

    Projekt 3

    Interkulturelles Lernen

    http://unics.rrzn.uni-hannover.de/englischdidaktik/elan/

    05. Oktober 2006 R. Kupetz & B. Ziegenmeyer: Projektarbeit in der Lehrerbildung


    Neue medien in der lehreraus und weiterbildung nutzeranalyse und nutzertypen

    Neue Medien in der Lehreraus- und -weiterbildung: Nutzeranalyse und Nutzertypen

    Individualisten,

    hohe E-Learning-

    Präferenz

    Gruppenlerner,

    offen für E-Learning

    E-Learning

    Skeptiker

    05. Oktober 2006 R. Kupetz & B. Ziegenmeyer: Projektarbeit in der Lehrerbildung


    Clil in der lehrerbildung didaktischer dreischritt

    Theoretische Fundierung

    und Problematisierung

    Erarbeitung eines didaktischen Konzeptes für Sachfachunterricht in der Fremdsprache

    aus der Unterrichtspraxis ...

    ... für die Unterrichtspraxis

    Sensibilisierung &

    PraktischePerspektivierung

    Praxisbezug

    CLIL in der Lehrerbildung – Didaktischer Dreischritt

    • als theoretisch fundierter, reflektierender und praktisch perspektivierter Prozess in der fachdidaktischen Ausbildung

    • am Beispiel des Problemfeldes CLIL

    05. Oktober 2006 R. Kupetz & B. Ziegenmeyer: Projektarbeit in der Lehrerbildung


    Videografierter unterricht in der lehrerausbildung formen der nutzung

    Videografierter Unterricht in der Lehrerausbildung: Formen der Nutzung

    • Unterrichtsvideos stellen „Kristallisationspunkte gemeinsamer fachlicher Diskussion des Handelns und Geschehens in Klassenzimmern“ (Reusser 2005: 10) dar.

    • als Arbeitsmaterialien für Studierende dienen sie:

      • zur Auseinandersetzung mit dem zukünftigen Beruf,

      • zur Praxiserkundung und Praxisreflexion,

      • zur Generierung didaktischen Theoriewissens

    • ermöglicht wird u.a.:

      • wiederholte Betrachtung und Analyse verschiedenster Aspekte der Unterrichtsgestaltung mit unterschiedlichen Fragestellungen und aus verschiedenen fachlich-fachdidaktischen Perspektiven

    05. Oktober 2006 R. Kupetz & B. Ziegenmeyer: Projektarbeit in der Lehrerbildung


    Videografierter unterricht in der lehrerausbildung funktionen und ziele

    Fallgeschichte mit Videosequenz

    als situativem Anker

    Videografierter Unterricht in der Lehrerausbildung: Funktionen und Ziele

    • „Problemorientierte und fallbasierte Analyse von Unterrichtsvideos“ mit dem Ziel „des theoretisierenden, explorierend-forschenden Nachdenkens über Grundprobleme des Unterrichtens“ (Reusser 2005: 12)

    05. Oktober 2006 R. Kupetz & B. Ziegenmeyer: Projektarbeit in der Lehrerbildung


    Seminarkontext

    Seminarkontext

    “Bili – Content Teaching in English” (WS 2004/2005)

    Teilnehmende:

    • 34 Lehramtsstudierende

      Kursziele:

    • Auseinandersetzung mit zentralen Themen des CLIL

    • Entwicklung und Erstellung einer CD-ROM zu CLIL, basierend auf der Analyse von 2 englischsprachig erteilten Biologiestunden

    • Entwicklung von Material für CLIL

    • Entwicklung von Medienkompetenz (aufgabenspezifisch in der Projektarbeit gefordert und gefördert)

      Kursinhalte:

    • Bilingualismus und die kanadischen Immersionsprogramme

    • CLIL im deutschsprachigen Kontext

      Kursorganisation:

    • 90 Minuten wöchentliche Präsenzveranstaltung

    • Lernplattform zum Informations- und Materialaustausch

    05. Oktober 2006 R. Kupetz & B. Ziegenmeyer: Projektarbeit in der Lehrerbildung


    Aufgabenstellungen

    Aufgabenstellungen

    • Zentral und kurs-organisierend

    • Read texts, present a summary of the reading assignment, and discuss issues of the texts with the group, post the summary of a text you found relevant at CommSy.

    • Project: Teaching Biology in English Analyze classroom recordings (e.g. biology in English) and work out a reader, transcripts, discourse analysis, lesson plans, classroom observations via video and design material for teacher training and training on the job and design a CD-ROM using the principles of the CD-ROM Hannoveraner Unterrichtsbilder.

    05. Oktober 2006 R. Kupetz & B. Ziegenmeyer: Projektarbeit in der Lehrerbildung


    Aufgabenkultur

    Aufgabenkultur

    • Aufgaben bieten Freiräume für verschiedene Lösungswege

    • Lösungsvarianten bzw. Fehler können zurückgespielt werden und Interventionen sind selbständigkeitserhaltend

    • Die Lern- und Interaktionskultur ermöglicht eine neue Rollenzuweisung der Aktanten

      vgl. Blum und Messner (2006), Reusser (2006), Duit (2006) (Vorträge zur Tagung der Kasseler Forschergruppe „Selbstständiges Lernen im Fachunterricht“ 28./29.04.2006)

    05. Oktober 2006 R. Kupetz & B. Ziegenmeyer: Projektarbeit in der Lehrerbildung


    Projektarbeit anforderungen an ein projekt

    Projektarbeit – Anforderungen an ein Projekt

    05. Oktober 2006 R. Kupetz & B. Ziegenmeyer: Projektarbeit in der Lehrerbildung


    Projektarbeit mediengest tzte lernumgebung

    Projektarbeit & mediengestützte Lernumgebung

    • Forschendes Lernen in Projekten wird unterstützt in einer lernortübergreifenden, mediengestützten Lernumgebung

    • Basierend auf drei ausbildungsdidaktischen Prinzipien:

      • reflektierendes Erfahrungslernen,

      • forschendes Lernen sowie

      • kooperatives Lernen

        (vgl. Legutke 2003)

    05. Oktober 2006 R. Kupetz & B. Ziegenmeyer: Projektarbeit in der Lehrerbildung


    3 dimensionen der kurskonzeption

    3 Dimensionen der Kurskonzeption

    Entwicklung von Lernmaterialen für die Lehrerausbildung in Form einer CD-ROM

    Fallbasierte Reflexion von Unterrichtspraxis

    Aufarbeitung des Fachdiskurses zu Bilingualismus und zu Content and Language Integrated Learning and Teaching (CLILT)

    05. Oktober 2006 R. Kupetz & B. Ziegenmeyer: Projektarbeit in der Lehrerbildung


    Studentische rollen und interaktionen im projekt

    Studentische Rollen und Interaktionen im Projekt

    05. Oktober 2006 R. Kupetz & B. Ziegenmeyer: Projektarbeit in der Lehrerbildung


    Studentische rollen und interaktionen im projekt1

    Studentische Rollen und Interaktionen im Projekt

    05. Oktober 2006 R. Kupetz & B. Ziegenmeyer: Projektarbeit in der Lehrerbildung


    Beispiele aus der cd rom teaching biology in english

    Beispiele aus der CD-ROM: “Teaching Biology in English”

    Navigation

    • Preparation – The Lesson – Results

    • Analysis

    • Theoretical Context

    • Application to Other Subjects

    05. Oktober 2006 R. Kupetz & B. Ziegenmeyer: Projektarbeit in der Lehrerbildung

    zu ELAN


    Rita kupetz birgit ziegenmeyer leibniz universit t hannover kontakt rita kupetzengsem uni hannover de viii mediend

    Transcript

    Teaching episode (video)

    05. Oktober 2006 R. Kupetz & B. Ziegenmeyer: Projektarbeit in der Lehrerbildung

    zu ELAN


    Beispiel projektergebnisse in der kategorie analysis

    Questions for observing and analyzing the lesson (Produkt der Projektgruppe)

    Nutzereinführung zur Arbeit mit Material im Bereich “Analysis” (Informationstext CD-ROM)

    Link zu spezifischer Videoepisode (ausgewählt durch Projektgruppe)

    Aufgabenstellung für Analyse des videografierten Materials entwickeln

    ggfls. Link zu Materialien aus den Bereichen “Preparation”, “Results” (ausgewählt durch Projektgruppe)

    Sample answers (Produkt der Projektgruppe)

    Beispiel: Projektergebnisse in der Kategorie Analysis

    05. Oktober 2006 R. Kupetz & B. Ziegenmeyer: Projektarbeit in der Lehrerbildung


    Rita kupetz birgit ziegenmeyer leibniz universit t hannover kontakt rita kupetzengsem uni hannover de viii mediend

    Aufgaben-stellungen

    • Beispiel:

    • Aufgabenstellungen (Produkt der Projektgruppe)

    • Have a look at scene 1. How does the teacher introduce the topic?

    • How does the teacher correct mistakes?

    • Which strategies do students use when they encounter a linguistic problem? How does the teacher react to that?

    • How does the teacher introduce new words?

    • Which methods are typical of biology teaching?

    • How would you describe the relationship between students and teacher in this lesson?

    Perspektiven-wechsel

    05. Oktober 2006 R. Kupetz & B. Ziegenmeyer: Projektarbeit in der Lehrerbildung

    zu ELAN


    Kursevaluation ergebnisse

    Kursevaluation: Ergebnisse

    1. Dimension: Aufarbeitung des Fachdiskurses zu Bilingualismus und zu Content and Language Integrated Learning and Teaching (CLILT)

    • Gegensätzliche Meinungen zur Integration des Lesepensums

    • Die Auseinandersetzung mit Theorie wird von uns als notwendig und universitätsspezifisch eingeschätzt und nicht von allen Studierenden so wahrgenommen.

      2. Dimension: Fallbasierte Reflexion von Unterrichtspraxis

    • Die Projektteilnehmenden waren sehr zufrieden, diejenigen Teilnehmenden im Kurs, die sich mit anderen Fächern befasst hatten, fühlten sich gelegentlich ‚vernachlässigt‘.

    • Wir vertreten einen exemplarischen Ansatz. Der Zuschnitt auf Biologie sollte den Zugang zur Problematik eröffnen und die Studierenden in die Lage versetzen, den Transfer auf ihr jeweiliges Zweitfach selbstständig anzudenken, gleichwohl wissend, dass es noch nicht die entsprechenden Didaktik(en) des bilingualen Lehrens und Lernens gibt.

    05. Oktober 2006 R. Kupetz & B. Ziegenmeyer: Projektarbeit in der Lehrerbildung


    Kursevaluation ergebnisse1

    Kursevaluation: Ergebnisse

    3. Dimension: Entwicklung von Lernmaterialen für die Lehrerausbildung

    • Eine von uns antizipierte Verunsicherung in Teilphasen der Projektentwicklung ist eingetreten und resultatsorientiert überwunden worden. Sie hätte allerdings als Lernerfahrung noch stärker reflektiert werden sollen.

    • Die Teilprojektkoordinatoren haben Verantwortung übernommen wesentlich für die gute Arbeitsatmosphäre gesorgt.

    • Der Realitätsbezug des Projektes hat eindeutig Motivation erzeugt.

    05. Oktober 2006 R. Kupetz & B. Ziegenmeyer: Projektarbeit in der Lehrerbildung


    Zusammenschau der projektspezifischen medienkompetenzen

    Zusammenschau der projektspezifischen Medienkompetenzen


    Literatur

    Literatur

    • Baacke, Dieter. (1998). Medienkompetenz – Herkunft, Reichweite und strategische Bedeutung eines Begriffs. In: Herbert Kubicek et al ( Hrsg.), Lernort Multimedia. Jahrbuch Telekommunikation und Gesellschaft . Heidelberg: R. v. Decker’s. 22-27.

    • Blum, Werner und Messner, Rudolf. (2006). Selbstständiges Lernen im Fachunterricht – erziehungswissenschaftliche und mathematikdidaktische Entwicklungslinien. Vortrag auf der Tagung „Selbstständiges Lernen im Fachunterricht“ der Kasseler Forschergruppe, Kassel, 28./29.04.2006

    • Duit, Reinders. (2006). Eigenständiges Experimentieren im naturwissenschaftlichen Unterricht – Theorie, empirische Forschungsergebnisse und Unterrichtspraxis, Tagung der Kasseler Forschergruppe „Selbstständiges Lernen im Fachunterricht“, Kassel, 28./29.04.2006

    • Fischer, Dietlind & Schratz, Michael. (2005). Videos in der LehrerInnenbildung. journal für lehrerinnen- und lehrerbildung 2, 4-7.

    • Rita Kupetz & Birgit Ziegenmeyer. (2005). Fallgeschichten zum bilingualen Lehren und Lernen in der Lehrerausbildung. In: Gabriele Blell & Rita Kupetz (Hrsg.), Bilingualer Sachfachunterricht und Lehrerausbildung für den bilingualen Unterricht. Frankfurt a. M.: Lang. 65-100.

    • Kupetz, Rita & Ziegenmeyer, Birgit. (2005). Hannoveraner Unterrichtsbilder als Lehr- und Lernmittel zur Konzeptualisierung von ausgewählten Problemfeldern des Sachfachunterrichts auf Englisch. In: Ulf Mühlhausen (Hrsg.), Unterrichten lernen mit Gespür. Baltmannsweiler: Schneider-Verl. Hohengehren. 67-86.

    05. Oktober 2006 R. Kupetz & B. Ziegenmeyer: Projektarbeit in der Lehrerbildung


    Literatur1

    Literatur

    • Legutke, Michael K. (2003). Forschendes und kooperatives Lernen in multimedialen Lernumgebungen. Ein Beitrag zur fremdsprachlichen Lehrerbildung. In: Legutke, Michael & Rösler, Dietmar (Eds.). Fremdsprachenlernen mit digitalen Medien: Beiträge des Giessener Forschungskolloquiums. Tübingen: Narr, 209-245.

    • Nöthen, Karl-Georg. (2005). Lernfelder unterrichten und bewerten. Schwerpunkt: Projektarbeit. Troisdorf: Bildungsverlag EINS.

    • Petschenka, Anke, Ojstersek, Nadine & Kerres, Michael. (2004). Lernaufgaben beim E-Learning. In: Hohenstein, A. & K. Wilbers (Hrsg.), Handbuch E-Learning. Köln: Deutscher Wirtschaftsdienst, Kapitel 4.19.

    • Reusser, Kurt. (2006) Produktiver Fachunterricht zwischen selbständigem Lernen und instruktionaler Unterstützung – die kognitive Perspektive. Tagung der Kasseler Forschergruppe „Selbstständiges Lernen im Fachunterricht“, Kassel, 28./29.04.2006

    • Reusser, Kurt. (2005). Situiertes Lernen mit Unterrichtsvideos. journal für lehrerinnen- und lehrerbildung 2, 8-18.

    • Schocker-v. Ditfurth, Marita & Legutke, Michael K. (2002). Visions of What is Possible in Teacher Education – or Lost in Complexity? ELT Journal 56(2), 162-171.

    • Stadler, Helga. (2001). Lehr- und Lernprozesse unter der Lupe – Videos als Grundlage für die Verbesserung von Physikunterricht. In: IFF (Hrsg.), Endbericht zum Projekt IMST² – Innovations in Mathematics, Science and Technology Teaching. Pilotjahr 2000/01. Im Auftrag des BMBWK. IFF: Klagenfurt, 110-121.

    05. Oktober 2006 R. Kupetz & B. Ziegenmeyer: Projektarbeit in der Lehrerbildung


    Beispiele

    -- Beispiele --

    05. Oktober 2006 R. Kupetz & B. Ziegenmeyer: Projektarbeit in der Lehrerbildung


    Elan teilprojekt multimediale fallarbeit leitidee

    ELAN Teilprojekt – Multimediale Fallarbeit:Leitidee

    • Lernen mit multimedialen Fallgeschichten in der Didaktik des Englischen als E-Learning gestützter Brückenschlag zwischen verschiedenen Phasen der Lehrerausbildung

    • Förderung ...

      • von Wissenserwerb und Reflexion

      • einer mehrperspektivischen Wahrnehmung von Lehr-Lernkontexten und des unterrichtlichen Handelns

      • eines lernerorientierten Theorie-Praxis-Bezuges

    Beispiel

    05. Oktober 2006 R. Kupetz & B. Ziegenmeyer: Projektarbeit in der Lehrerbildung


    Elan teilprojekt multimediale fallarbeit umsetzung

    Lernaufgabe

    Textbasierte

    Informationen

    Fallgeschichte

    mit Videosequenz als situativem Anker

    Theoretischer Kontext

    weitere Video-beispiele aus der

    Unterrichtspraxis

    ELAN Teilprojekt – Multimediale Fallarbeit:Umsetzung

    • Multimediale Fallsammlung

    • Videoszenen als situative Anker

    • Lernaufgaben

    Beispiel

    05. Oktober 2006 R. Kupetz & B. Ziegenmeyer: Projektarbeit in der Lehrerbildung


    Elan teilprojekt multimediale fallarbeit organisation

    ELAN Teilprojekt – Multimediale Fallarbeit:Organisation

    • Integration von Ansätze zum situierten und zum fallbasierten Lernen

    • assoziative Darbietung der Einzelelemente einer Fallgeschichte als

      • Video-, Audio-, Bild- oder Textdokumente

      • in hypertextueller Struktur zur interaktiven Erarbeitung

    • Blended Learning-Format zum integrierten und/oder ergänzenden Einsatz in der fachdidaktischen Lehre

    Beispiel

    05. Oktober 2006 R. Kupetz & B. Ziegenmeyer: Projektarbeit in der Lehrerbildung


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