教育教学研究课题与申报

1. 教育教学研究课题与申报 刘 志 宏 新疆农业职业技术学院 2012年1月

2. 教育教学研究 主要内容 申报教学研究课题应厘清的问题 申报案例

3. 一、教育教学研究 项目建设课题研究组 • 教育教学研究的概念： 教育教学研究是指在教育教学活动过程中对教育教学过程的规律及其实际应用的探索，是一种运用教育科学的理论和方法，有意识、有目的、有计划地探索教育教学的特点及其规律的研究活动。 • 教学研究的目的： 认识教育教学规律，深化教学改革，提高教学效果。

4. 项目建设课题研究组 • 教育教学研究的意义： • 国家与时代对高等教育的要求。 《中国教育与改革发展纲要》、教育部2006年16号文、14号文、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》 • 是学校可持续发展的不竭动力 广泛开展教学研究，发挥教学研究的指导作用，可不断提高教学质量，为高校人才培养提供强有力的保障。 • 是提高教师教学和研究水平的有效途径 如果一个人在进行教育的同时也进行研究，那么他的教学效果一定会得到进一步的提高。——教育家鲍林

5. 二、申报教学研究课题应厘清的问题 项目建设课题研究组 ——以交通职院教育教学科研项目申请书为例 （一）申请书结构 • 项目名称 • 研究主要内容、意义及预期成果（限300字） 1．本项目研究意义及国内外同类研究工作现状 2．主要研究内容、目标、方案和进度及拟解决的关键问题 3．与本项目有关的工作条件（包括研究工作基础、实验条件等） 4．预期成果形式、去向和效益

6. 项目建设课题研究组 1. 选题——关于研究问题的选择与表述 （二）应厘清的几个关键问题 • 题目要力求全面反映研究对象、内容和方法，使人一看题目就知道研究什么，怎么研究。 • 拟定题目要做到：表述简明；切口小，具体不空泛；运用明确概念，不含糊不清、自造或简化。 • 例如“物流管理（交通运输）专业及专业群师资队伍建设研究” 农业高职工学结合、顶岗实习人才培养模式研究

7. 2. 研究的目的和意义 项目建设课题研究组 • 要阐述为什么要研究这个课题，问题提出的背景、研究的理论意义和实践意义。 • 要突出该项目研究的现实针对性，向评审者说明研究的紧迫性和必要性。 • 几个问题必须交代清楚： （1）有关概念的界定——关乎研究的科学性和可行性； （2）研究的现实意义——要注重从实践意义说明研究的紧迫性和必要性； （3）国内外研究现状。

8. 3. 研究内容——研究的具体因素 项目建设课题研究组 • 需要界定研究的范围和内容，使课题避免过大、过空，使研究具有可行性和可操作性。 • 研究内容的确定是把大问题缩小的过程，也是把问题分解的过程。 • 研究内容涉及的主要问题 指导思想是什么？ 研究目标是什么？ 技术路线与基本方法是什么？ 具体方案是什么？ 实施方案的基本途径是什么？ 课题研究的

9. 4. 研究的方法 项目建设课题研究组 • 写清楚根据研究目的和内容拟采用哪些方法； • 不仅要写出方法的名称和解释，还应写出运用这些方法要解决的具体问题是什么。 • 历史研究法； • 实验研究法 • 文献研究法； • 调查研究法 • 比较研究法

10. 5. 研究条件分析—是否具备研究的资格和能力 项目建设课题研究组 • 主观条件：主要包括研究者的理论水平，以往的研究基础、经验背景、研究能力和研究的组织能力； • 客观条件：主要包括进行课题研究的时问，研究资料、研究经费、研究设备等物质方面的保证。

11. 6. 研究报告和成果形式 项目建设课题研究组 • 交代清楚：研究大致分成几个重要阶段； 具体时间安排； 每一个阶段具体的研究任务和预期的研究成果； 研究的最终成果及形式。

12. 项目建设课题研究组 • 研究成果预期内容： 课题研究的预期成果是什么？ 最终成果的基本形式是什么？ 预期效果的评价体系是什么？ 预期产生的效益是什么？ 课题研究成果应用推广的前景是什么？ 课题研究成果预期的特色和创新点是什么？

13. 1. 概念界定模糊导致：题目表述欠清晰研究内容要素不全 项目建设课题研究组 （三）申报书填写常见的问题 • 例如：维吾尔传统工艺人才培养模式研究 是个非常好的选题，但需要修正： 一是关于题目， “维吾尔传统工艺类专业人才培养模式研究” 二是关于内涵要素 “人才培养模式”概念界定

14. 核心概念“人才培养模式”，是指以一定的教育思想为指导，为实现某种规格的人才培养目标而制定的教育教学的组织样式和运行方式，是对某类教育培养目标、培养过程、培养途径、培养方法等要素的综合概括。简单地说，就是‘培养什么人’和‘怎样培养人’的问题”。核心概念“人才培养模式”，是指以一定的教育思想为指导，为实现某种规格的人才培养目标而制定的教育教学的组织样式和运行方式，是对某类教育培养目标、培养过程、培养途径、培养方法等要素的综合概括。简单地说，就是‘培养什么人’和‘怎样培养人’的问题”。 • 概念清楚了，研究内容也就清晰了。对照此概念，课题研究内容要素需要重新考量，需要补充完善。

15. 2. 研究的目标、思路、内容和预期成果不是一条逻辑主线导致：不能相互印证 项目建设课题研究组 • 例如：新疆艺术类中等职业学校毕业生状况跟踪调查研究 • 立项依据：推进艺术类中职毕业生就业制度改革和改善就业指导工作，促进毕业生已成为一个突出问题； • 希翼对就业工作起到一定的指导作用；结合市场需求对艺术类中职专业的设置提出合理化的建议和意见。——非常好

16. 目标：与立项依据不吻合，散！ • 根据依据可将目标确定为： • （1）建立经常性的毕业生调研的反馈渠道与评价制度； • （2）结合市场需求对艺术类中职专业的设置提出合理化的建议和意见。 • 这样与后面的研究内容也逻辑一致。

17. 3. 研究成果大而化之，缺乏针对性导致：成果模糊 项目建设课题研究组 • 目前的课题申报书中，成果多为发表论文 • 针对教学研究课题设立的目的，主要是实用性，要形成解决拟研究问题的具体方案作为研究成果，并公开发表论文 • 例如：体系构建方面的研究，应形成预期的体系作为研究成果。 • 《信息化技术在中等职业教育教学中的应用研究》应形成成果：“信息化技术在中等职业教育教学中的应用对策与方案”

18. 《辽宁省高等职业教育人才培养模式现状调查与改革策略研究》《辽宁省高等职业教育人才培养模式现状调查与改革策略研究》 项目建设课题研究组 三、案例

19. 提 要 一、研究背景 二、课题任务 三、国内外研究现状 四、研究目标和主要观点 五、主要研究内容 六、研究思路与方法 七、工作计划与分工 八、预期研究成果 19

20. 一、研究背景 问题的提出 • 辽宁老工业基地振兴提出新的产业布局 • 我省劳动力构成与需求状况 • 职业教育的现状和问题 • 我省高等职业教育的发展目标 20

21. 辽宁老工业基地振兴的重点产业布局 重点建设装备制造业、重要原材料工业两大基地，加快发展高新技术产业、农产品加工业、现代服务业三大产业。 21 第 35 页 共 55 页 辽宁省老工业基地振兴思路　　八、重点产业布局　

22. 1.建设我国重要的现代装备制造业基地。 到2010年装备制造业增加值占全国8%（3.9%）。 重点发展：汽车、船舶、机床、通用机械、重型矿山设备、环保设备、轨道交通设备、基础设备与成套装备、机器人及自动化成套装备产业。 22

23. 2.建设我国重要的原材料工业基地。 到2010年原材料工业增加值占全国的比重10%（7.5%）。 重点发展：石化工业、精细化工、精品钢材、有色金属、新型建材。 辽宁省老工业基地振兴思路　　八、重点产业布局　 23

24. 3.发展高新技术产业。 到2010年，高新技术产业增加值占全国的比重13%（12.4%），占全省GDP12%（8.2%）。 24

25. 4.发展现代农业，壮大农产品加工业 到2010年，农产品综合加工率达到55%。 重点发展：建设五大农业产业区、三条绿色高效农业产业带，以七大产业体系为重点的全国重要的农产品加工基地。 25

26. 5.发展现代服务业 到2010年，第三产业增加值占全省GDP的比重达到41%； 重点发展：现代物流、信息咨询、金融、保险、旅游等。 26

27. 我省劳动力构成与需求状况 我省劳动力构成层次结构失调。根据对辽宁112家大中型工业企业的调查表明：高级专业技术人员、中级专业技术人员、技师和高级技师、高级技工、中级技工占职工总数的比例偏低，分别只占1.1%,3.8%,1.33%,9.2和16%。 27

28. 劳动力构成科类结构失调。 与辽宁老工业基地振兴密切相关的电子信息、生物工程与制药、新材料、新能源、先进装备制造等领域人才紧缺。 28

29. 112家企业对技能型人才的需求倾向: • 高级技能人才:机电一体化、钳工、车工、焊工、数控操作、机电设备维修、仪器仪表、热处理等 • 一般技能人员：机加工、铣工、焊工、机电、电工、华工分析、机电设备维修、铸造等 • 与生产经营相关的其他类别紧缺人才：外语、市场营销、计算机、安全技术、证卷、工程设计、质量管理、国际贸易等 29

30. 职业院校面临的挑战 人才培养、科技创新、社会服务， 承担起老工业基地振兴的历史责任 经济结构、产业结构和城乡结构的快速大变动使职业院校的专业结构调整和转变人才培养模式的任务更加紧迫。 30

31. 我省职业教育的现状与主要问题 中等职业教育的现状 • 从2001年开始出现恢复发展的局面，办学条件明显改善 31

32. 我省高等职业教育的现状 • 截止到2005年底，全省共有举办高职教育的院校共计70所，其中独立设置的职业技术学院39所，高等职业院校招生8.5万人，在校生22万人，分别占高等教育招生总数和在校生总数的40.3%和33.4%； • 全省有6所学校为国家示范建设或重点建设学校;17所学校的23个专业为国家级试点专业；17所学校的21个项目被批准为国家技能型紧缺人才培养项目；7所学校的14门课程被评为“国家精品课程”。 32

33. 职业教育中存在的主要问题（宏观层面） • 职业教育的发展没有纳入本地区的经济社会发展规划 • 政府统筹力度不够（管理体制） • 行业、企业举办职业教育积极性不高（办学体制） • 投入不足（投资体制） • 职业教育体系不完善 33

34. 职业教育中存在的主要问题(中观层面） • 职业教育的办学方向出现偏差 • 职业教育特色不明显，具有趋同倾向 • 职业教育发展不平衡，不同地区、不同学校面临不同问题 • 师资队伍难以满足教学需要 34

35. 职业教育中存在的主要问题（微观层面） • 缺乏与企业全面合作的机制，很多学校没有作到根据企业需要办学； • 课程体系与生产实际有较大差距：传统课程多、就业及工作中相关课程少，课程和教材内容相对陈旧,学用不一致情况明显； • 教学方法手段落后，先进的实训器材和设备不足，实验和实训条件差。 35

36. 我省高等职业教育的发展目标 《辽宁省国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要》对我省职业教育发展提出了新的、更高的要求 职业教育要适应老工业基地振兴的需要，必须加速人才培养结构和人才培养模式的改革，大力培养和造就具有创新精神和实践能力的新型人才，努力提升教育服务能力，引领辽宁经济发展。 选自《辽宁省教育事业发展十一五规划》 36

37. 高等职业教育改革与发展的总体目标 到2010年，在校生总规模达到36万人，占整个普通高等教育在校生的40%；建成15所省级示范高职院校，建设100个省级实训基地，100个省级示范专业，100门省级精品课程，10个高水平的高职教师培训基地。 37

38. 二、课题任务 课题名称：《辽宁省高等职业教育人才培养模式现状调查与改革策略研究》 研究要点：紧密结合辽宁老工业基地振兴对高级技能型人才的需求，在深刻分析人才市场需求变化和对企业、学校进行广泛调研的基础上，总结提炼有效模式，分析存在的问题，提出改进工作的建议。 38

39. 课题的界定 什么是人才培养模式？ 人才培养模式是指为实现培养日标而采取的培养过程的构造样式和运行方式。它主要包括专业设置、课程模式、教学设计和教学方法等构成要素。 人才培养模式不同于办学模式，也不同于教学模式。 39

40. 三、国内外研究现状 国际上比较成熟的高等职业教育人才培养模式主要有三类： • 以德国为代表的“双元制”人才培养模式。 • 以美国和加拿大为代表的CBE人才培养模式。 • 以澳大利亚为代表的TAFE人才培养模式。 其特点一是注重实践能力的培养，二是更好地沟通了企业与学校的关系。 40

41. 我国的高等职业教育虽然起步较晚，但在发展过程中也形成了几种典型的高等职业教育人才培养模式。诸如：我国的高等职业教育虽然起步较晚，但在发展过程中也形成了几种典型的高等职业教育人才培养模式。诸如： • 建教合作模式 • 校企合作模式 • 产学研合作模式等 • “宽、强、重、图”模式 41

42. 同国外高等职业教育的人才培养模式相比，我国的高等职业教育人才培养模式的问题主要表现在以下几方面：同国外高等职业教育的人才培养模式相比，我国的高等职业教育人才培养模式的问题主要表现在以下几方面： • 实践教学方面 • 发展性方面 • 全面性方面 问题入手 42

43. 对高等职业教育人才培养模式研究的情况 • 《高职高专性质、地位、作用与人才培养模式研究》 • 《中高等职教相衔接教学模式与课程设置研究》 • 《辽宁船舶工业发展与高职人才培养研究》 • 《高职教育管理类专业人才培养规格和课程体系研究》 • 《辽宁农业类高职人才培养模式的研究》 • 《高职旅游人才培养模式的研究》 • 《高职计算机人才培养模式的研究》 43

44. 四、本课题研究的目标 • 对我省高等职业教育人才培养模式开展实证研究 • 总结提炼有效的高职人才培养模式？ • 提出与我省社会经济发展状况相吻合的人才培养模式改革策略建议 • 提出辽宁省各次产业中有效的高等职业教育人才培养模式范例 44

45. 主要观点 高等职业教育的人才培养模式必须与当地的社会经济发展状况相适应，学校应与企业紧密合作，培养与我国社会主义现代化建设要求相适应的，掌握本专业必备的基础理论和专门知识，具有从事本专业实际工作的全面素质和综合职业能力，在生产、建设、管理、服务第一线工作的高级技术应用型人才 。 45

46. 五、课题研究的主要内容 • 高等职业教育人才培养模式的内涵、构成及主要特征 • 国内、外几种典型的高等职业教育人才培养模式比较分析 • 辽宁省社会经济发展情况及其对人才市场的需求状况和对高等职业教育人才培养模式的影响 • 辽宁省高等职业教育人才培养模式的现状调查 -- 开展普遍问卷调查 -- 进行实录性现场访谈 -- 召开小型的教师座谈会 46

47. 辽宁省高等职业教育人才培养的主要成就和基本经验辽宁省高等职业教育人才培养的主要成就和基本经验 • 辽宁省高等职业教育人才培养的基本模式 • 辽宁省高等职业教育人才培养中存在的问题和遇到的困难及其成因分析 • 辽宁省各次产业中有效的高等职业教育人才培养模式实例及其差异分析 • 辽宁省高等职业教育人才培养模式的改革策略及保障措施 47

48. 已有研究成果 • -国家教育科学规划十五课题《中德职业基础教育的比较研究》 • -教育部高职高专校长联席会议课题《高职课程模式改革实验研究》 • -教育部高职高专校长联席会议课题《农业高职院校创业教育的研究与实践》 • -教育部课题《高职高专性质、地位、作用与人才培养模式研究》 • -教育部课题《农业高等职业教育实训基地建设研究与实践》 • -教育部课题《依据高职专业特点建设满足职业技能标准要求的专业实训基地》 • -劳动和社会保障部2004-05课题《发达国家职业资格证书研究方法的分析》 • -劳动和社会保障部2004-05课题《中高等职教相衔接教学模式与课程设置研究》 • -辽宁省“十五”教育科学研究课题《高职院校学生人文素质教育体系研究》 • -辽宁省“十五”教育科学研究课题《国家示范性高职院校建设研究与实践》 • -辽宁省“十五”教育科学研究课题《辽宁船舶工业发展与高职人才培养研究》 • -辽宁省“十五”教育科学研究课题《农业高职院校学分制研究与实践》 • -辽宁省“十五”教育科学研究课题《职业学校校长培训方案的开发与实验研究》 • -辽宁省教育厅课题《借鉴国外职教经验，构建面向21世纪的职教模式研究》 • -辽宁省教育厅立项课题《高职教育管理类专业人才培养规格和课程体系研究》 • - 辽宁省教育厅立项课题《辽宁省职业教育实训基地建设的研究》 • - 48

49. 课题组人员结构及成员名单 宋海涛 男 辽宁教育研究院 副研究员 高等职业教育 硕士 张德诚 女 辽宁教育研究院 副研究员 高等教育管理 硕士 刘瑞军 男 辽宁农业职业技术学院 副教授 高职教育教学管理 硕士 阎世杰 男 渤海船舶职业技术学院 副教授 高职教育教学管理 硕士 周爱军 男 辽宁经济职业技术学院 副教授 高等职业教育 硕士 徐雅娜 女 辽宁交通高等专科学校 副教授 高等职业教育 硕士 王奡娟 女 沈阳工程学院 副研究员 高等职业教育 硕士 马希才 男 大连职业技术学院 职业技术教育 硕士 侯伯民 男 沈阳职业技术学院 副教授 高职教育改革与发展 硕士 张 莉 女 辽宁教育研究院 副研究员 高等教育评估 硕士 沈 欣 女 辽宁教育研究院 助理研究员 职业教育 学士 丁春静 女 沈阳建筑大学职业技术学院 49

50. 六、课题研究的思路和方法 • 文献研究法 • 实证研究法 • 标准化问卷调查 • 部分标准化实录性访谈 • 类比分析法 • 比较研究法 50