Jeux collectifs, Jeux traditionnels, Jeux sportifs collectifs

1. Jeux collectifs, Jeux traditionnels, Jeux sportifs collectifs

2. Ce que nous avons vécu lors de notre séance précédente : • Rejoindre la terre ferme • Chats et souris • Sorciers, sorciers délivrance, loups glacés, lapins chasseurs • Balles brûlantes • Eperviers déménageurs • Les tours du château – Chamboule tout avec opposition • Jeu de l’horloge • Lions et Gazelles • Balle au capitaine – Tous capitaines

3. A partir d’une des activités vécues précédemment : Quel est l’intérêt de faire vivre cette activité à des élèves ? => Enjeux de formation De quelle(s) compétence(s) cette activité est-elle révélatrice ? => Etre capable de … (pouvoirs moteurs …) Que l’élève doit il apprendre pour réussir dans cette activité ? => Contenus d’enseignement Comment peut on faire évoluer cette activité ? => Les variables

4. A l’école primaire, on ne pratique pas le hand-ball, le football ou le rugby mais on pratique des activités collectives dans lesquelles on retrouve les fondements de ces sports collectifs.

5. Jeux Collectifs : Opposition règlementée entre deux groupes, au minimum, organisés autour d’un même but : gagner en marquant plus de points que l’adversaire.

6. Jeux Collectifs et Jeux Sportifs Collectifs : Les programmes ne parlent pas de sports collectifsmais de jeux collectifs (ou traditionnels) et de jeux sportifs collectifs. Ces derniers sont la transposition dans l’école des sports collectifs, pratiques sociales organisées et fédérées.

7. Une classification possible : • Jeux collectifs de poursuite • Jeux collectifs de transport • Jeux collectifs de renvoi • Jeux collectifs de tir

8. Fondements ? Résoudre à plusieurs des problèmes posés par le déplacement d’un mobile (un adversaire ou un engin) en s’aidant ou en coopérant. Les jeux traditionnels sont règlementés mais n’ont pas de règles institutionnelles (fonction des régions). Ils opposent au minimum deux équipes pas nécessairement équilibrées en nombre et qui n’ont pas forcément les mêmes objectifs. Pas de jeu sans résultat (immédiat ou par comparaison) => défaite / victoire. Résultat collectif. Appartenance à une équipe durant toute la durée du jeu.

9. Intérêts ? Implication dans une équipe. Coopération, acceptation de rôles différents dans la poursuite d’un projet collectif. -> Interagir avec les uns et contre les autres -> Contrôler une motricité spécifique -> Construire une action collective pour marquer -> Respecter des règles de plus en plus complexes.

10. Qui fait quoi ? Attaquant Porteur de Balle Attaquant Non Porteur de Balle Défenseur Statuts Rôles Arbitre Joueur Observateur

11. Qu’est ce qui définit le jeu ? La marque L’espace Paramètres Les manipulations Les relations

12. Sur quelles paramètres jouer pour faire évoluer un jeu ? Joueurs statut et nombre Temps Cibles Types d’action Variables du jeu Espaces Matériel Engins Règlement droit des joueurs

13. Coopérer avec des partenaires pour affronter collectivement un ou plusieurs adversaires dans un jeu collectif : se reconnaître comme attaquant ou défenseur, développer des stratégies, identifier et remplir des rôles et des statuts différents dans les jeux pratiqués, respecter les règles.

14. Coopérer avec des partenaires pour affronter collectivement un ou plusieurs adversaires dans un jeu collectif, comme attaquant et comme défenseur : se reconnaître comme attaquant ou défenseur, développer des stratégies, identifier et remplir des rôles et des statuts différents dans les jeux vécus, respecter les règles.

15. Développement des compétences propres à l’EPS mais aussi plus générales (cf. socle) : • Eduquer aux compétences sociales et civiques • Eduquer à l’autonomie et à la prise d’initiative • Dire, lire et écrire en jeux (sportifs) collectifs

16. Les règles et le contrôle de celles-ci Temps Règles d’or Arbitres Espaces Score