Управління освіти Фастівського міськвиконкому

1. Управління освіти Фастівського міськвиконкому ДНЗ №6 «КАЗКА» 2012 р.

2. НАШ САДОК СЬОГОДНІ У сучасних дітей конче потрібно формувати цілісний погляд на природу в якому злито інтелектуальні, емоційно – естетичні та практично – творчі підходи до її сприйняття та оцінки. Надійним підґрунтям такої цілісності може стати екологічна естетика, яку в прийнятних формах корисно освоїти як вихователям дитсадків, так і учителям початкової школи.

3. НАШ ДРУЖНІЙ КОЛЕКТИВ ЗАВЖДИ РАЗОМ В НАВЧАННІ В ПРАЦІ ТА В СВЯТАХ

4. “ Я у С в і т і ” Провідною ідеєю Програми є ідея ампліфікації – оптимального використання дорослими можливостей кожного віку для повноцінного розвитку кожної дитини

5. МОДЕЛЬ ПЕРСПЕКТИВНОГО КАЛЕНДАРНОГО ПЛАНУВАННЯ Блочно – тематичне календарне планування за сферами життєдіяльності відповідно всіх ліній розвитку «Метод занурення» Форма календарного планування затверджена педагогічною радою, враховуючи досвід педагогів, обізнаність з вимогами програми Педагогам надається право при проведенні навчально – виховної роботи проявляти креативний та творчій підхід у виборі елементів та сюжетних ліній

7. Створення профільних середовищ згідно сфер життєдіяльності за БП “Я у Світі “ по групам ДНЗ

8. СФЕРА “ПРИРОДА” Мета дошкільної освіти у галузі природа: Створити сприятливі умови для становлення у дошкільника компетентності в цій сфері життєдіяльності, сформувати зачатки екологічної культури, наукового світобачення та екологічно – доцільної поведінки Субсфера “ПРИРОДА КОСМОСУ” Субсфера “ПРИРОДА ПЛАНЕТИ ЗЕМЛЯ” КОМПЕТЕНТНІСТЬ ДОШКІЛЬНИКА Становить відомості про природне довкілля, як цілісний живий організм, в якому взаємодіють повітря, вода, грунт, рослини, тварини, люди у багатоманітності, єдності, русі, мінливості. Становить елементарні уявлення про елементи космосу зорі (Сонце), планети (Венера, Земля, Місяць, Сатурн та інші)

9. Схема розвитку компетентності дошкільника у сфері «Природа» • - експериментування • розглядання картин • перегляд відеофільмів, • діапозитивів • - розповіді дорослих С П І Л К У В А ННЯ П Р И Р О Д А Ознайомлення • самостійні спостереження • праця • нескладний досвід • читання творів • художньої літератури Розширення, уточнення уявлень ДИТИНА • - дидактичні ігри • розмови та бесіди • моделювання • ігрові навчальні ситуації ДОРОСЛИЙ Систематизація уявлень • - свята та розваги • фіксації уявлень у малюнках, рухах, розповідях • творчі ігри Творчі уявлення

10. Концептуальні позиції БП з проблеми формування пізнавальної компетентності дошкільнят за сферою життєдіяльності «Природа» Пізнавальна форма активності – сфера Природа

11. Засоби формування компетентності дошкільника у сфері «Природа»

12. - Нескладні періодичні досліди; • Праця у природі; • Наочно – схематична фіксація поетапних результатів; • Порівняльні спостереження, дитячі ігри та вправи. Основні методи - Показ; • Пояснення; • Порівняння; • Зіставлення; • Створення проблемних ситуацій; • Запитання; • Активізація знань і досвіду дітей. Педагогічні прийоми • Рослини кутка природи на основі рекомендацій діючих програм дитячого садка; • Допоміжні засоби та обладнання дослідів; • Праці; • Спостережень. Засоби • Заняття; • Заняття з використанням природничого досліду; • Спостереження і праця; • Цільові прогулянки. Організаційні форми

13. Дошкільнята насамперед повинні засвоїти провідні екологічні ідеї та поняття, що стосуються трьох основних напрямків екології БІОЛОГІЧНОГО СОЦІАЛЬНОГО ПРИКЛАДНОГО Живий організм, різноманітність середовищ існування (водне, повітряне, наземне, наземно – повітряне, грунтове), зв'язки зовнішнього вигляду живих організмів, їхньої будови і поведінки з особливостями середовища Існування (морфофункціональні,часові, природничо - наслідкові), багатоманітність живих організмів, їхня екологічна єдність. Вивчає проблеми взаємодії людини з природним довкіллям, ознайомлення з яким допомагає дитині усвідомити своє місце в ньому, зрозуміти значення природних чинників для здоров'я людини та вплив її діяльності на стан природи. Регламентує поведінку людини в природі, розглядає проблеми розумового використання її ресурсів та природоохоронні заходи.

14. Дякуємо за співпрацю