المركز الجهوي لمهن التربية والتكوين ملحقة تطــــوان

1. المركز الجهوي لمهن التربية والتكوين ملحقة تطــــوان أدوات البحث الاستمـــارة المفضل الفاسي

2. الاستمارة : عناصر الموضوع • تعريف الاستمارة • كيف أحضر لبناء الاستمارة ؟ وما هي الأسئلة التي أطرحها في البداية ؟ • مواصفات الاستمارة الجيدة • منهجية بناء استمارة • أنواع الأسئلة • فن طرح السؤال • الرائز القبلي أو التجريب الأولي • قراءة نقدية للاستمارة • توجيهات لصياغة أسئلة

3. تعريف الاستمارة • أداة ميتودولوجية • تتكون من سلسلة أسئلة مترابطة بشكل بنيوي، • تمكن من تجميع منهجي لبيانات في إطار بحث مباشر أو غير مباشر، • ترمي إلى التحقق من فرضيات نظرية، • تمكن من الحصول على معلومات كمية أو كيفية دقيقة وقابلة للاستثمار، حيث تقدم غالبا في شكل جداول أو مبيانات.

4. استعمال الاستمارة • الأداة الأكثر استعمالا لإنجاز بحوث خصوصا البحوث الوصفية ذات الطابع التدخلي، • يستعملها : • الاحترافيون • المنظمات • الطلبة • ............. • استعمالها يتطلب اعتماد منهجية دقيقة تسير وفق مراحل متتابعة

5. بناء الاستمارة • يتطلب بناء الاستمارة طرح مجموعة من الأسئلة (أسئلة البداية) : • هل تم تحديد إشكالية البحث بشكل واضح ؟ • هل تم تحديد البيانات المطلوبة والأهداف المراد بلوغها ؟ • ما هي طريقة التمرير المستعملة ؟ • استجواب عن طريق الهاتف، • استجواب عن طريق البريد، • استجواب عن طريق الأنتيرنيت (بريد إليكتروني، الشاط، غرف الدردشة...) • مقابلة وجها لوجه، • .....................

6. مواصفات الاستمارة الجيدة • الملاءمــة • الإلمام بجميع البيانات المرغوبة • تجنب البيانات غير الملائمة • الدقــة • ينبغي أن تقيس الاستمارة ما ينبغي قياسه (أي أن النتائج المستخلصة يجب أن تكون صادقة). • أن تكون أسئلة الاستمارة واضحة ومفهومة لا تقبل اللبس والتأويل.

7. منهجية بناء استمارة

8. أنواع الأسئلــة • أسئلة مفتوحــة • أسئلة مغلقــة • أسئلة وقائع • أسئلة الرأي • أسئلة الغربلة أو الإقصاء

9. مقارنة بين الأسئلة المفتوحة والمغلقة قارن بين الأسئلة المفتوحة والمغلقة من حيث الإيجابيات والسلبيات

10. مقارنة بين الأسئلة المفتوحة والمغلقة قارن بين الأسئلة المفتوحةوالمغلقة من حيث الإيجابيات والسلبيات

11. فن طرح الأسئلة • طرح أسئلة على مستجوبين لا ينبغي أن يكون اعتباطيا بل لا بد لهذه الأسئلة أن تخضع لمجموعة من الشروط من قبيل : • هل السؤال يلائم أهداف الدراسة ؟ • هل المستجوب قادر على الإجابة ؟ • هل السؤال يتطلب مجهودا من المستجوب ؟ • هل المستجوب سيجيب عن السؤال ؟ • هل السؤال واضح بما فيه الكفاية ؟

12. هل الأسئلة التالية مناسبة أم لا ؟ • هل تستعمل الأنتيرنيت بكيفية اعتيادية ؟ • هل استعملت الأنتيرنيت على الأقل مرة واحدة خلال هذا الأسبوع سواء في المنزل أو في العمل أو في أماكن أخرى ؟ • كم مضى من الوقت بالشهور أو بالأسابيع عن آخر زيارة للمستشفى أو لعيادة من أجل تحليل الدم أو القيام بالفحوصات الطبية للإطمئنان على صحتك البدنية ؟ • ما هو تاريخ آخر زيارة لطبيب قمت بها؟ • في إطار أزمة جنون البقر والتي أثرت على اقتصاد البلد، هل من المصلحة العامة تقديم الدعم المادي لمربي الأبقار لمساعدتهم على تجاوز أزمتهم ؟

13. الجواب • هل تستعمل الأنتيرنيت بكيفية اعتيادية ؟ (سؤال غير مناسب ، تنقصه الدقة). • هل استعملت الأنتيرنيت على الأقل مرة واحدة خلال هذا الأسبوع سواء في المنزل أو في العمل أو في أماكن أخرى ؟ ( سؤال جيد). • كم مضى من الوقت بالشهور أو بالأسابيع عن آخر زيارة للمستشفى أو لعيادة من أجل تحليل الدم أو القيام بالفحوصات الطبية للإطمئنان على صحتك البدنية ؟ (سؤال غير مناسب : طويل ينقصه التركيب والتلخيص) • ما هو تاريخ آخر زيارة لطبيب قمت بها؟ ( سؤال جيد). • في إطار أزمة جنون البقر والتي أثرت على اقتصاد البلد، هل من المصلحة العامة تقديم الدعم المادي لمربي الأبقار لمساعدتهم على تجاوز أزمتهم ؟ ( سؤال غير مناسب : لأنه سؤال موجه)

14. أهمية التجريب الأولي • الرائز القبلي هو استمارة أولية موجهة لعينة تمثيلية محدودة من المستجوبين (بين 15 و 20) من أجل رصد المشكلة. وتتجلى أهمية الرائز القبلي كالتالي: • التحقق من أن الألفاظ والمصطلحات المستعملة كانت مفهومة • عدد الأسئلة من حيث الكم مقبولا • ترتيب منطقي للأسئلة • استمارة منسجمة مع هدف البحث • تقويم وتعديل الاستمارة • تقدير المدة الزمنية اللازمة للتمرير • التحقق فيما إذا كانت الأسئلة مفهومة بشكل جيد

15. توصيــات • أطلب رأيا أو حدثا واحدا في كل سؤال، • أستعمل أسلوبا بسيطا ومحددا، • أن تكون صياغة الأسئلة واضحة ومفهومة وغير قابلة للتأويل • أن لا تخلو الاستمارة من سؤال مفتوح • أتذكر دائما الحالتين : • دون رأي • حالات أخرى...........، ما هي ؟

16. ما ينبغي تجنبه عند طرح أسئلة • أسئلة بصيغة النفي : مثل • هل لا تعتقد أن ............. • هل لا يجب القراءة ........ • أسئلة تتضمن إجابات ولو بشكل ضمني، مثل • هل تعتقد أن الأطفال ينبغي أن يناموا مبكرا ؟ • أسئلة محرجة أو مثيرة للرفض، مثل • ما هو المترشح الذي أعطيته صوتك في انتخاب لجنة ....

17. مراحل إعداد وتمرير استمارة • تحديد الهدف • تعريف الساكنة وخاصياتها • تحديد فئات الأسئلة • التحرير الأولي للاستمارة • اختيار العينة • القيام بتجربة أولى (مع مئة محدودة من الأشخاص) • مراجعة وتعديل الاستمارة • التمرير النهائي للاستمارة

18. مركز تكوين أساتذة التعليم الابتدائي تطــــوان المقابلــــــة المفضل الفاسي

19. ما هي المقابلة ؟ هي وضعية تواصل شفوي بين شخصين أحدهما يسأل الآخر برضاه بحثا عن بيانات حول موضوع لتحقيق أهداف محددة.إنها إذن أداة من أدوات البحث يمكن تصنيف المقابلة حسب : • شكل التساؤل • المعينات المستعملة لإجراء المقابلة • الإنتاجات المسجلة.

20. استعمال المقابلة المقابلة تقنية تواصل تستعمل في كثير من المجالات والوضعيات أهمها : • مجال البحث • مجال الشغل • مجال التحليل النفسي

21. والمقابلة خمسة أنواع • مقابلة لإنجاز بحث • مقابلة من أجل التوجيه • مقابلة من أجل القبول في منصب شغل • مقابلة من أجل التشخيص الإكلينيكي • مقابلة من أجل العلاج النفسي

22. المقابلة في البحث التدخلي أو المشروع الشخصي • الهدف: جمع معلومات وبيانات بخصوص موضوع بحث معين. • تفرض على الباحث (المستجوب) إقامة جو من الثقة وقدرة عالية على الإنصات، والتخلي عن مرجعياته الذاتية أثناء الحديث، والحرص على جعل الشخص المستجوب ينخرط في المشروع باهتمام واع ومسؤول. • فالمقابلة ليست : • حديثا عاما أو دردشة • نقاش حوض موضوع دون هدف محدد • استفسار • خطاب موجه • اعتراف أو بوح

23. ما ينبغي تجنبه أثناء المقابلة على الباحث (المستجوب) أثناء المقابلة تجنب مجموعة من السلوكات والمواقف أهمها : • أن يقوم مقام المستجوب، • يقدم نصائح وتوجيهات، • يدلي بأحكام شخصية، • يوحي بإجابات واقتراحات، • يوجه نحو مرجعياته الخاصة، • يثير قضايا تخرج عن سياق الموضوع والهدف المراد بلوغه.

24. طرق المقابلة • المقابلة غير الموجهة • المقابلة الموجهة • المقابلة شبه الموجهة

25. مراحل المقابلة • الاستقبال • إقامة تعاقد من أجل التواصل • الاستكشاف • التحليل • الخلاصة

26. أذكر بعض الآثار الناجمة عن سلوكات الباحث

27. بعض سلوكاتالباحث (المستجوب) وأثرها على المستجوب.