Alfabetização ou Letramento?
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Alfabetização ou Letramento? Como avaliar as crianças na Educação Infantil?. CONTEÚDO, METODOLOGIA E PRATICA DE ENSINO NAS CRECHES E EDUCAÇÃO INFANTIL   ADELAIDE REZENDE DE SOUZA. Alfabetização ou Letramento? Como avaliar as crianças na Educação Infantil?.

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Alfabetização ou Letramento? Como avaliar as crianças na Educação Infantil?

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Presentation Transcript


Alfabetiza o ou letramento como avaliar as crian as na educa o infantil

Alfabetização ou Letramento?Como avaliar as crianças na Educação Infantil?

CONTEÚDO, METODOLOGIA E PRATICA DE ENSINO NAS CRECHES E EDUCAÇÃO INFANTIL  

ADELAIDE REZENDE DE SOUZA


Alfabetiza o ou letramento como avaliar as crian as na educa o infantil

Alfabetização ou Letramento?Como avaliar as crianças na Educação Infantil?

Qual a função de um centro de educaçãoinfantil (creche e pré-escola)?

Devemospensaremaproveitar a infância das criançasparatreiná-laspara o futuro? Preparando-as paraseremintegradasaoensino fundamental?

Como fazerparaque as criançassejamcidadãscriativas e reflexivasdominando a línguaescrita e capazes de compreenderoscódigos e instrumentos de nossacultura?


Diferen a entre alfabetizar e letrar

Diferença entre alfabetizar e letrar

Alfabetizar e letrar são duas ações distintas, mas não inseparáveis, ao contrário: o ideal seria alfabetizar letrando, ou seja: ensinar a ler e a escrever no contexto das práticas sociais da leitura e da escrita. Magda Soares (1998)


Alfabetiza o ou letramento como avaliar as crian as na educa o infantil

Alfabetização - processo pelo qual se adquire uma tecnologia – a escrita alfabética e as habilidades de utiliza-la para ler e escrever. Para adquirir tal tecnologia é importante compreender o funcionamento do alfabeto, memorizar as convenções letra-som e dominar o seu traçado, usando instrumentos como lápis, papel ou outros que os substituam.

Letramento - relaciona-se ao exercício efetivo e competente daquela tecnologia da escrita, nas situações em que precisamos ler e produzir textos reais. É o exercício efetivo e competente da tecnologia da escrita.


Compreens o e valoriza o da cultura escrita capacidades conhecimentos e atitudes

Compreensão e valorização da cultura escrita: capacidades, conhecimentos e atitudes

- Conhecer, utilizar e valorizar os modos de produção e de circulação da escrita na sociedade

- Conhecer os usos e funções sociais da escrita

- Conhecer usos da escrita na cultura escolar

- Desenvolver capacidades necessárias para o uso da escrita no contexto escolar


Alfabetiza o ou letramento como avaliar as crian as na educa o infantil

Vygotsky destaca diretrizes para que a escrita se torne um instrumento de expressão e conhecimento do mundo para uma criança leitora e produtora de textos:

  • que o ensino da escrita se apresente de modo que a criança sinta necessidade dela.

  • que a escrita seja apresentada não como um ato motor, mas como uma atividade cultural complexa,

  • que a necessidade de aprender e escrever seja natural, da mesma forma como a necessidade de falar,

  • que ensinemos à criança a linguagem escrita e não as letras.


Alfabetiza o ou letramento como avaliar as crian as na educa o infantil

Como podemos compreender a criança nas suas formas próprias de ser, pensar e agir?

Como vê-la como alguém que inquieta o nosso olhar, desloca nossos saberes e nos ajuda a enxergar o mundo e a nós mesmos?

Como podemos ajudar a criança a se constituir como sujeito no mundo?

De que forma a compreensão sobre o significado do brincar na vida e na constituição dos sujeitos situa o papel dos adultos e da escola na relação com as crianças e os adolescentes?


Como avaliar as crian as na educa o infantil

Como avaliar as crianças na Educação Infantil?

Na educaçãoinfantil a avaliação far-se-á medianteacompanhamento e registro de seudesenvolvimento, sem o objetivo de promoção, mesmopara o acessoaoensino fundamental” (Lei 9394/96, artigo 31).


Alfabetiza o ou letramento como avaliar as crian as na educa o infantil

Pontos Importantes:

O processo de avaliaçãonaeducaçãoinfantildeverárepresentar um reflexo da forma comotodososconteúdossãoconstruídos com as crianças de forma descontraída e prazerosa, garantindo o interesse da criança a todososassuntosquelhessãooferecidos.

A avaliaçãonão tem o objetivo de aprovaroureprovar a criança. Elarepresenta um momento de trabalhar a auto-estima das crianças. Mostrarcomoelasavançaram.

Uma criançaprecisaaprendersobresimesmaqueela é capaz, tem boas ideias, fazbonsdesenhos, conta boas histórias e podecontribuir com o mundoadultooferecendoseuconhecimentojáconquistado.


Alfabetiza o ou letramento como avaliar as crian as na educa o infantil

  • Um processoavaliativodeverepresentarumaavaliaçãoquenãofiquerestritaapenas as crianças, mas queenvolvatodosospersonagensativosnatarefa de auxiliar a educaçãodelas. Portanto, significaincluir a família e oseducadores.

  • A inclusãodessesdoispersonagens é fundamental, poisconsiderandoqueumacriança é um seremdesenvolvimento, sozinhaelanãoconseguiráconquistar com qualidadenovasetapas, seránecessárioqueelaesteja - “acompanhada” - ouseja - “estaremcompanhia” - significater um olharatento de um adultoqueauxilia e observaosprogressosconquistadospelacriança, sejanacrecheouem casa.


Alfabetiza o ou letramento como avaliar as crian as na educa o infantil

Uma instituição infantil de qualidade deverá deixar claro para a família aspectos fundamentais relacionados a construção de sua proposta pedagógica:

1) Quais os objetivos da educação infantil?

2) Como é realizado o processo avaliativo?

3) Qual a criança que pretende ajudar a formar?


Alfabetiza o ou letramento como avaliar as crian as na educa o infantil

  • A educaçãoinfantil tem um fimemsimesma, nãodeverepresentarpreparaçãopara o ensino fundamental.

  • Atualmente, vivemosemumasociedadecadavezmaisadultizadaemque o tempo da infânciacorre o risco de diminuir

  • Infânciacomo um conceito social necessárioparacriarpossibilidadesparaque a criançapossavivenciar as necessidadesespecificasdesseperíodo da vida.


Alfabetiza o ou letramento como avaliar as crian as na educa o infantil

  • É importantegarantir a possibilidade de oferecer as crianças “coisas de criança” paraquepossamexpressarseuspensamentos e suasaçõesassimilando o mundoquevivemem doses gradativas e toleráveis, pois a pressapoderárepresentarausência de determinadosaspectosqueserãonecessáriospara as novasetapas.

  • A educaçãoinfantildevegarantiralém de outros aspectosque a criançasejatratadacomocriança e tenhadireitoaoócioparaorganizarsuasideias e testarsuashipótesesatravés da atividade principal da infância, a brincadeira.


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