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本科合格评估有关问题解析 周文富 教授 2013.5.15 zff79@sina.com. 报告提纲. 一、实验室及实验教学专项检查情况汇报 二、日常教学建设中的一些常规问题解析. 1. 什么是人才培养模式 , 人才培养方案的内涵是什么？制定专业培养方案应注重哪些问题？ 人才培养模式 ; 就是实现人才培养目标所实施的教育教学组织全过程（包括理论、思想、规格、课程、内容、方式和手段）。
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本科合格评估有关问题解析 周文富 教授 2013.5.15 zff79@sina.com
报告提纲 一、实验室及实验教学专项检查情况汇报 二、日常教学建设中的一些常规问题解析
1. 什么是人才培养模式,人才培养方案的内涵是什么？制定专业培养方案应注重哪些问题？ • 人才培养模式 ;就是实现人才培养目标所实施的教育教学组织全过程（包括理论、思想、规格、课程、内容、方式和手段）。 • 人才培养方案 ;是学校关于本科专业教育教学质量、人才培养规格、教学过程组织、教学任务安排实施的纲领性文件。主要内容包括：指导思想、培养目标、规格要求、修业年限、课程设置、教学进程安排以及必要的说明等。 • 修定人才培养方案应注重哪些问题：一是要体现学校的办学定位，特别是培养目标的定位；二是要体现具有时代特征的先进教育思想观念；三是要体现当前我国高等教育的改革主流。如，地方应用型本科要体现产学结合合作办学。
同时还应注重：（1）要遵循国家的教育方针、地方的教育政策，要符合学校的专业调整思路，体现学校的办学定位，办学特色； （2）要符合学校教育教学的总体改革思路，加强专业基础，拓宽专业口径，加强综合素质和能力培养；培养目标要符合地方经济社会发展对专业人才的需求；培养规格要符合国家有关本科应用型人才的基本要求；（3）课程体系结构遵循教育教学规律，体现了专业人才的知识、能力、素质的协调发展，要体现德智体美全面发展，要以德为先，以能为重；处理好通识课与专业课、理论课与实践课，必修课与选修课之间的关系; 处理好课程知识体系与学生认知水平之间的关系,处理好课程之间的知识逻辑关系 。有利于学生人文素质、科学素质、专业能力、实践能力、创新精神的培养。
（4）各类课程（必修课、选修课）及实践教学（实验、实习、实训等）的学时、学分比例要符合教育部有关文件规定。此外，还需注意《培养方案》文本的编制规范。（4）各类课程（必修课、选修课）及实践教学（实验、实习、实训等）的学时、学分比例要符合教育部有关文件规定。此外，还需注意《培养方案》文本的编制规范。 • 2.课程建设与教学内容包含那些内容？ • ①主次顺序清晰。课程建设的规划，课程建设的主次顺序清晰，教学内容与培养目标相适应。课程建设顶层设计原则：优先建好主干课程，科学整合一般课程，及时更新教学内容;有序开展课程建设，要求所开设的课程均应有教学大纲、考试大纲，成绩评定标准,且严格执行。在教材选用上，应注重教材对应用型人才培养的适用性。同时有效利用网络教学资源，为学生提供自主学习环境，培养学生的自学能力，教学效果好。 • ②课程建设要求梯度化，有序化推进。如，合格课程、重点课程、精品课程建设。提炼课程特色、优势,培育课程建设标志性成果。
判断课程建设成效的要点： • ①课程改革与建设的落脚点是人才培养模式；出发点是满足对所培养人才的知识、能力和素质的要求。 • ② 课程体系、结构要求整体优化，课程之间的衔接、联系合理。 • ③ 有无优秀课程评选条例和优秀课程群。 • ④ 有无课程改革与建设的规划、计划，有无具有特色的优质课程。 • ⑤ 有无面向21世纪的应用性教材建设规划，教材获奖情况。 • ⑥教学方法的改革是否有利于加强学生的创新精神和创新能力的培养；是否有利于调动学生学习的主动性和积极性；是否有利于加强学生自学能力及分析问题、解决问题能力的提高；是否有利于学生个体和才能的全面发展。 • ⑦ 现代化教学手段的应用及效果如何。
3.教学运行评估有哪些内容？教师上课要注意哪些事项？3.教学运行评估有哪些内容？教师上课要注意哪些事项？ • ①评估内容为：专家进校前1年的《人才培养方案》规定的专业主干课程。每位专家抽查1个专业的2门课程的《课程教学大纲》、《教学进度计划表》、《课程考试试卷》（含命题计划、AB样卷、AB卷评分标准、2-3个班学生试卷、试卷分析表）、课程考核成绩登记表、教材；以及学生评教成绩进行考察；另外对于本学期在校4个年级专业理论课（含专业基础课、专业方向课）的教师课堂教学，每位专家至少考察评估2门课程，听完整课3节，看课10多节。
②教师上课要注意哪些事项： • 课堂讲授要采用启发式、讨论式、研讨式、合作式教学方法，要提供给学生自主学习和实践的空间，提高学生自主学习和独立研究的能力，要突出学生在教学活动中的主体地位，充分调动学生学习的主动性、积极性和创造性(切忽满堂灌)。 • ③专家听课主要考察点： • （1）讲课的热情、精神,感染力强，能吸引学生的注意力。 • （2）对问题探索的深入浅出和启发性教学。
（3）对问题的阐述简练准确、重点突出、思路清楚。（3）对问题的阐述简练准确、重点突出、思路清楚。 （4）对讲课内容的娴熟及运用自如, 讲课内容的信息量较大。 （5）教学内容能否反映或联系学科发展的新思想、新概念、新成果。 （6）能给学生思考、联想、创新的启迪,课堂互动好，课堂教学气氛活跃。 （7）有效地利用现代教学技术和手段，特别是多媒体教学技术，网络教学技术，仿真教学技术，远程辅导。
4.实践教学内容与体系有哪些内涵？主要环节包含哪些内容？学生的"基本理论与基本技能"是指什么？4.实践教学内容与体系有哪些内涵？主要环节包含哪些内容？学生的"基本理论与基本技能"是指什么？ • ①实践教学内涵：一要追踪课程内容的更新；二要加强学生的创新思维和综合应用能力的培养，要求重视内容的更新，体系的设计要科学合理，符合培养目标要求，创造条件使学生较早地参加科研和创新活动，大多数学生能参加课外科技活动；在教学计划内，要有以培养学生的创新精神和能力为主而独立设置实践课。 • ②主要实践教学：如实验、实训、见习、实习、社会实践、演出、画展、毕业论文[设计]）、军训、创业活动以及纳入培养方案的社会调查、科技制作、学科竞赛活动等。实践教学是评估中的关键性指标。 • ③实践教学的基本技能：是指基本实践能力，自学能力，应变能力，交流能力(含外语交流能力)，创新意识等。
5. "实习和实训"主要考察哪些内容？什么是实验、实训、见习、实习？ • 既要看实习的制度是否完善，措施是否有力，实习计划和安排是否科学合理，实习时间是否有保证；还要看实习和实训基地数量是否满足需要，基地使用情况，实习科目和基本技能训练项目的设置是否符合培养目标的要求，学生完成情况和效果如何，以及实习单位对实习生的评价情况等。 • 见习：它是感性上的认知活动，是指学生在教师的指导下，对行业工作进行面上进行观察、了解、分析研究等一系列认识活动。 （时间1周内） • 实习：让学生接触职业的实际，亲身动手将所学的专业知识、专业技能和教育科学理论综合运用于实践，锻炼和提高从事这一工作的能力。（时间1学期以上）
实训：根据职业的岗位需求，有针对性地开展专门的职业技能集中性训练。（一般时间1-4周）实训：根据职业的岗位需求，有针对性地开展专门的职业技能集中性训练。（一般时间1-4周） 如，美术实验（美术鉴赏、绘画、雕刻、篆刻、设计、书法、摄影摄像、电脑绘画与设计、工艺等。以提高审美能力、鉴别能力为重要目标。无论是欣赏还是表现、设计、手工，都作为审美活动，培养“眼力”，提高“品位”。 欣赏模块，资料查询、信息处理、考察参观、讨论表达等环节与活动以体验为主；绘画、雕塑系列，工艺及设计系列，以实际训练和创作为主.
实验(实训)目的： 一是理论知识的验证。 二是专业技能的学习。 三是创新思维的训练和科学素质的培养。 理论通过实践逐步转化为能力、技能的重要桥梁。通过实实在在的“做”，让学生懂得“怎样做”？通过“做”的循环往复，形成从理论知识到能力的转化。
[实验]实验是为了解决文化、政治、经济及其社会、自然问题，检验某种科学理论或假设而进行某种操作或从事某种活动，如，证明它正确或者推导出新的结论，具有明确、具体、可操作、有数据、有算法、有责任的技术操作行为。（一般时间2节-8节）[实验]实验是为了解决文化、政治、经济及其社会、自然问题，检验某种科学理论或假设而进行某种操作或从事某种活动，如，证明它正确或者推导出新的结论，具有明确、具体、可操作、有数据、有算法、有责任的技术操作行为。（一般时间2节-8节） • [试验] “试验”指的是在未知事物，或对别人已知的某种事物而在自己未知的时候，为了了解它的性能或者结果而进行的试探性操作。试验，是实验的一种，大多带有盲目性，没有假说……。如，工厂的产品抽样检测，是试验。 • 实验比试验的范围宽广，实验不一定要试验，而试验一定要实验。
7. 实验室包含哪些类型？分别如何界定？什么是验证性实验，综合性实验，设计和研究性实验？ • 实验室类型：包含包括基础实验室、专业基础实验室、专业实验室和科研实验室。“基础实验室”主要指涉及面广、使用效率高的，如计算机中心、语言实验室、心理测试室、体质键康测试室等，该类实验室建议由学校层面来填报；“专业基础实验室”，主要针对专业基础课程开设实验，如土木、化工、茶学、生物、电工电子及实验教学示范中心等；“专业实验室”，相关层次较高、更多的是满足专业综合性、设计性实验需要。
“综合性实验”：是指给定实验结果，然后让你应用较多的实验操作技能来确证回答给定的结果。实验内容涉及课程的综合知识或综合技能，与本课程相关课程综合知识或综合技能的一类实验，是培养学生对知识的综合运用能力。“综合性实验”：是指给定实验结果，然后让你应用较多的实验操作技能来确证回答给定的结果。实验内容涉及课程的综合知识或综合技能，与本课程相关课程综合知识或综合技能的一类实验，是培养学生对知识的综合运用能力。 “设计性实验”：指教师给定实验目的、要求、提供实验条件，由学生自行设计实验方案并加以实现的实验。 “研究性实验”：是完全不知道结果的情况下，利用已知的条件和推测，对一个既定的探查范围进行研究，就好像发现一个未知的山洞，用手上的工具进去探查一样。设计性、研究性实验报告最好是以小论文写作的形式完成。
验证性实验：即：验证已经学习过的理论知识所设置的实验。有两种，一种是根据已有的实验结论和手上的资料等，推论出一个可能的结论。验证性实验：即：验证已经学习过的理论知识所设置的实验。有两种，一种是根据已有的实验结论和手上的资料等，推论出一个可能的结论。 另一种是别人发表的论文，你在相同实验条件下重复他人的实验，对真实性和正确性加以验证。学生根据“实验指导书”中的操作步骤进行操作,观察并记录下实验结果，最后处理实验数据,撰写合格的实验报告。 特点：验证性实验其结果已经给出，其预期一般就是教科书所给的结果。
综合性、设计性、研究性实验报告同验证性实验报告区别在哪里？综合性、设计性、研究性实验报告同验证性实验报告区别在哪里？ • ①要突出了研究思路、理论依据、预期结果，分析与讨论部分是最重要环节，分析与讨论部分在整篇论文中占有相当重要的地位；②要根据自己的研究结果，阐述其意义、观点，提出自己的结论。③引用文献数据与自己的数据比较时，一定要注意相对性和可比性。对阳性和阴性结果的评析要注意客观全面，要避免选择性、倾向性，以免自我误导。④讨论应有自己的独立认识意见或建议，允许质疑和不肯定，但杜绝无根据的推演和盲目性结论。 • 评估的基本要求： • 实验开出率达到教学大纲要求的90%，有综合性、设计性实验的课程占有实验的课程总数的比例达80%。每门课有一个以上综合性、设计性实验就行。
附1。绘制单级直齿圆柱齿轮减速器及装配示意 图的 • 实训报告 • 实训学时数：8学时；实训类型：徒手综合绘制 • （一）实训目的： • 1.巩固制图的基本知识、基本理论，要求掌握国家有关的标准，并具备分析和绘制机械图样的能力。2.熟悉零部件的装拆方法； 3.掌握点、直线、平面的投影，立体的投影，组合体； 4.掌握轴测图，机件常用的表达方法。5.初步了解部件装配示意图的画法，培养运用标准、规范、手册和查阅有关技术资料的基本技能。 • （二）实训要求： 准备好相应的工具、量具、单级直齿圆柱齿轮减速器模型及绘图工具等；拆卸零件，列出零件明细表。了解零件的特点、性能等参数，做出记录，并供复原做参考；选择适当工具拆卸时不能对零件进行破坏；每拆下的零件要及时编号，妥善保管。
（三）实训内容与原理：1. 绘制单级直齿圆柱齿轮减速器装配示意图；拆卸零件，列零件明细表。2.应用单级圆柱齿轮减速器的工作原理，以及零件的组成和相互装配关系；各零件在减速器中的作用、定位方式和结构等原理；（三）实训内容与原理：1. 绘制单级直齿圆柱齿轮减速器装配示意图；拆卸零件，列零件明细表。2.应用单级圆柱齿轮减速器的工作原理，以及零件的组成和相互装配关系；各零件在减速器中的作用、定位方式和结构等原理； • （四）主要仪器设备：绘图工具、量具等序号 ；铅笔、橡皮、图板、5mm X 5mm一格的方格纸等。 钢 直 尺，游 标 卡 尺，内 、外 卡 钳、螺 距 规 半径规等。 • （五）实训结果：单级直齿圆柱齿轮减速器及装配示意图
（六）问题与讨论： • 1.对部件应进行全面的了解和分析,参阅有关减速器的资料,了解部件的工作原理、结构特点、零部件之间的装配关系。 • 2.用简单的线条概括地将部件外形轮廓勾画出来后，按照规定符出个种构件和原动机等，对零件进行编号、清点数量,并记录好。拆斜部件时，要边拆、边分析、边记录。拆卸前要弄清装配干线,拆卸时不要忙乱,应小心并注意安全。当零件表面有油时,要拿稳拿住,不要落在地上,砸伤手脚,或损坏零件。
注意零件的边缘不要把手划破。 螺栓、螺母应当用搬手松动,待活动后再用手去拧，不要硬砸和用力敲打,以免损坏零件表面。拆卸箱盖上螺栓时,几个螺栓要同时松动。拆散的零件要妥善保存,以免丢失,无法装配。拆卸有装配关系的零件时,要分析弄清楚配合性质。不可拆卸的零件则尽量不拆。对于标准件,查表取标准值,并将标准件的名称、数量和规定标记列于表内。注意零件的边缘不要把手划破。 螺栓、螺母应当用搬手松动,待活动后再用手去拧，不要硬砸和用力敲打,以免损坏零件表面。拆卸箱盖上螺栓时,几个螺栓要同时松动。拆散的零件要妥善保存,以免丢失,无法装配。拆卸有装配关系的零件时,要分析弄清楚配合性质。不可拆卸的零件则尽量不拆。对于标准件,查表取标准值,并将标准件的名称、数量和规定标记列于表内。
附2 实验二、常见花卉植物种子的采收与识别 • 实验学时数：2学时；实验类型：验证 • 一、目的要求：1.掌握花卉种子的外部形态特征和采收方法，防止不同种类（或不同品种）种子混杂，以保证品种种性和栽培计划的顺利实施。 • 二、实验原理：种子成熟有形态成熟和生理成熟之分，不同成熟阶段的采收对发芽有一定影响。种子达形态成熟时及时采收和及时处理，可防散落、霉烂或丧失发芽力；过早或过晚都有不利影响。 • 三、材料与用具：部分常见花卉如凤仙（Lmpatiens balsamina）、三色堇（Viola tricolor）、半支莲（Portulaca grandiflora）、千日红（Gomphrena globosa）、君子兰（Clivia miniata）、瓜叶菊（Senecio cruentus）等。用具有枝剪、采集箱、布袋、纸袋、天平、卡尺、直尺、镊子。
四、实验方法与步骤： • （一）种子采收在花圃或校园内选取优良采种母株，适时采收，采收时根据不同种类的种子特点分别进行。1. 干果类种子干果类如蒴果、蓇突果、荚果、角果、坚果等，果实成熟时自然干燥，易干裂散出；应在充分成熟前，行将开裂或脱落前采收。某些花卉如凤仙、半支莲、三色堇等果实陆续成熟散落，须从尚在开花植株上陆续采收种子。2. 肉质果种子肉质果成熟时果皮含水多，一般不开裂，成熟后自母体脱落或逐渐腐烂。如浆果、核果、梨果等。待果实变色、变软时及时采收，过熟会自落或遭鸟虫啄食。若俟果皮干后才采收，会加深种子的休眠或受霉菌感染。如君子兰、石榴等。 • （二）种子的识别可按以下几方面进行： 1. 种子大小分类（1）按粒径大小分大粒（粒径≥5.0mm）中粒（2.0-5.0mm）小粒（1.0-2.0mm）极小粒（<0.9mm）（2）用千粒重表示可任选几种数量较多的花卉种子进行千粒重称量，以此确定种子大小。（3）用一克种子或百克种子所含粒数表示。2. 形状：有球状、卵形、椭圆形、镰刀形等多种形状，可根据材料情况详细确定。3. 色泽：观察种子表面不同附属物，如茸毛、翅、钩、突起、沟、槽等，可对照实物——描述。 • 五、实验结果：相关实物（略） • 六、作业与思考
7. 实习评估包含哪几项内容？ • 学生专业实习评估：考察对象为近一届毕业生。考察材料为被考察年级的实习工作计划，专业实习和毕业实习工作总结，学生实习报告和实习成绩评定表，以及其它相关依据材料。每位专家随机抽调学生专业实习报告10份，重点考察2份。
8.具备哪些条件才能称之为实习基地？如何考察实习基地？8.具备哪些条件才能称之为实习基地？如何考察实习基地？ • 条件: • ①场所是稳定的（一般连续2年以上有毕业 进入实习）； • ② 有明确的实践教学的目的和内容； • ③ 有稳定的指导教师与人员队伍； • ④ 有科研和技术生产活动项目； • ⑤ 有开展因材施教、开发学生潜能的实践项目； • ⑥ 场地与设施能够满足实习需要。
考察要点:①主要强调学校与区域经济社会及产业的合作育人平台拓展的实际效果;利用学校、社会两种教育资源和教育环境，对密切与业界关系的重要性和必要性有充分的认识，有明确的服务面向和具体的服务对象; ②能积极开展产学研合作教育，并与之建立长期、稳定、互动的合作关系，与企（事）业或行业合作举办专业、共建教学资源、合作培养人才、合作就业等方面取得较好效果。③能与企事业单位紧密合作开展实习实训；时间和经费有保证；指导到位，考核科学，效果较好。 • 抽查离学校30-40分钟车程，不同专业有代表性稳定实习基地6个进行实地考察，随机1个远距离基地为电话考察。
毕业实习报告（或总结）格式 • 正文内容必须包含下面五个方面： • 1.实习目的：言简意赅，点明主题（100字）。 • 2.实习慨况（600字）：以实习时间、地点、任务作为引子，或把几个月的实践感受、结果，用高度概括的语言概括出来以引出报告的内容。实习单位、岗位及安排：要求详略得当、重点突出，重点应放在实习岗位的介绍，简单介绍整个实习过程的总体安排。
3.实习内容及过程：这是重点，篇幅不少于1500-2000字。要求内容详实、层次清楚;侧重实际动手能力和技能的培养、锻炼和提高，但切忌日记或记帐式的简单罗列。实习过程(实习内容、环节、做法) (1)将学校里学到的理论、方式方法变成实践的行为; (2)观察体验在学校没有接触的东西，他们是以什么样的面目、方式方法，以怎样的形态或面貌出现的。 • 比如，部门职能，原先你不了解，后从工作中由什么样的问题，引发了你对职能部门的了解。再比如人际协调方法，工作中的人际协调和你学的公关理论与实务有什么样的差异，你怎样体会公关理论等。
4.实习体会：这是精华，篇幅不少于600-1000字。要求条理清楚、逻辑性强;着重写出对实习内容的总结、体会和感受，特别是自己所学的专业理论与实践的差距和今后应努力的方向。4.实习体会：这是精华，篇幅不少于600-1000字。要求条理清楚、逻辑性强;着重写出对实习内容的总结、体会和感受，特别是自己所学的专业理论与实践的差距和今后应努力的方向。 • 5. 实习中存在的主要问题及建设性意见:（500字）如,文化知识的欠缺， “书到用时方恨少”。学习涉及的面太窄，学到的知识太单一，没有形成一个很好的体系。联系实际的能力太差，没有一个知识储备体系，用到哪学到哪……或对学校的建议。
2013土木工程系见习报告格式 • 一、见习目的（略） • 二、基本慨况：1. 工程名称：xx企业；工程地点：xx市；施工单位：xx二建第四分公司；建筑为地上三层，建筑面积为684平方米；建筑总高度:14065米 建筑最高点:14020米室内外高差:0.45米；层高：一层为4.000米，二层为4.000米，三层为3.000米(三层楼面至坡顶檐口)；本工程为砖混结构，局部为钢筋混凝土结构。本工程耐火等级为二级，抗震设防烈度为8度。建筑耐火年限为50年。屋面防水等级为Ⅱ级。 • 三、工程计量及要求：1).本工程设计标高+/-0.000由现场施工时决定；2).本图除标高及总平面位置图以米为单位计量外，其余尺寸均以毫米为单位。3.墙体：1).外墙：本工程外墙采用360厚实心黏土砖墙。2).内墙：本工程内墙采用240厚实心黏土砖墙。局部采用120厚实心黏土砖墙。4.门窗工程；1).本工程所有外窗采用塑钢及双层窗，玻璃厚度由承制厂商根据立面分块要求及抗风压值确定。2).所有外门窗制作及安装均应符合国家气密性，水密性，抗风压、抗震的要求。5.屋面工程；本工程的屋面防水等级为Ⅱ级，防水层合理使用年限为
15年，屋面排水组织见屋顶平面图。6.其他；1).凡有水湿的房间，楼地面均须做坡，坡像地漏、排水口、排水沟，坡度在0.5-1%之间，以不存水为原则。2).凡管道穿过水湿房间楼板时，须预埋套管并按规范规定高出楼地板完成面30mm；3).凡外露铁件均须作防锈处理，除锈后刷防锈器一道，予埋木件须做防腐处理。4).所有室内门窗洞口、墙的仰角处抹1：2水泥沙浆20厚，高同门窗洞口的高度。5).室内二次装修不应危急结构安全，影响水电系统，并应满足放火要求。6).本施工图未尽事项，在施工中应由业主，建筑师，施工单位共同商定，装修材料须按样品和施工样板共同选定。15年，屋面排水组织见屋顶平面图。6.其他；1).凡有水湿的房间，楼地面均须做坡，坡像地漏、排水口、排水沟，坡度在0.5-1%之间，以不存水为原则。2).凡管道穿过水湿房间楼板时，须预埋套管并按规范规定高出楼地板完成面30mm；3).凡外露铁件均须作防锈处理，除锈后刷防锈器一道，予埋木件须做防腐处理。4).所有室内门窗洞口、墙的仰角处抹1：2水泥沙浆20厚，高同门窗洞口的高度。5).室内二次装修不应危急结构安全，影响水电系统，并应满足放火要求。6).本施工图未尽事项，在施工中应由业主，建筑师，施工单位共同商定，装修材料须按样品和施工样板共同选定。 • 四．见习内容及过程
由于实习时间有限，仅参与了一部分的工程预算和几个小工程的预算。现做简要的概述如下；1.收集和掌握各个和工程有关的资料 {如全套施工设计图及有关标准图案、建筑工程预算定额或地区单位估价表、现行材料预算价格、各种取费标准文件等等。2.熟悉核对施工图纸对施工图及有关标准图集要由粗到细，由整体到细部进行审阅，一方面使工程的全貌扎根于脑内;另一方面发现错误可以向有关单位提出，便于修改或补充，以利于预算胜利进行。3.深入现场和有关部门了解情况,如工地的土重类别、运土距离、施工方法、半成品构件加工地点等等。都要了解清楚，以便于使用定额。4.计算工程量,对以上准备工作做好后，即可根据预算定额各个分部的说明和计算规则，计算各分项工程的工程量。5.套用预算单价计算直接费,预算单价既是预算定额或单位估价表中的基价或单价。
五、见习心得体会 • 20xx年x月，我们全体土木工程专业的学生进行了为期1星期的认识实习，实习范围包括对未来工作奠基，进入工作角色，对未来工作认识及个人规划。认识实习过程使我开阔了视野，同时也掌握了一些专业基本知识。经过实习，我了解了很多与专业有关的知识，实习时还学到不少建筑基本常识，比如主教学楼道向都很明确，一般都是东西朝向，这样可减少太阳直射的时间;公共建筑都有很开阔的门厅和处于明显位置的楼梯等。知道了这些知识，对于我们以后的专业学习有很大帮助。
9. 评建备查档案材料的基本要求？ 备查档案材料是指为自评报告﹑状态数据提供证明的依据材料之一。其表现形式,一般以39个主要观测点为单位,并以档案盒形式予以陈列,专供教育部评估专家组查证或核实用。该类材料整理要求:材料真实﹑内容精要﹑佐证有力﹑原始性强。 评估要坚持实事求是，确保评估质量。各职能部门、各院系、各专业写自评报告时必须本着对我国高等教育事业发展高度负责的态度，一切从实际出发，深入细致调查、提练，认真填写各项表格，确保数据客观、准确、完整；学校《自评报告》不多于4万字,力求做到观点明确、依据充分、结构可靠、文风朴实，问题不少于1/3的字数。
10.《专业建设规划》如何制定，主要内容有哪些？10.《专业建设规划》如何制定，主要内容有哪些？ • 专业结构合理主要考察四个方面：一是要符合学校的办学定位，二是要符合区域（行业）经济发展和社会进步的需要，三是要符合教育规律并结合学校的实际情况。四是能根据区域（行业）经济发展对人才的需要变化，调整和设置学科、专业，不断优化学科和专业结构。 • ①《专业建设规划》材料包括专业建设现状剖析材料，以及其它相关调研材料。在内容上主要是专业发展的总体目标定位和制定规划的指导思想，是否符合地方经济社会发展需要，体现学校的办学优势和发展定位；是否体现教育思想更新，注重教育教学改革和专业特色的形成；是否遵循了专业教育教学规律，符合本专业建设的实际状况。核心的建设内容是：师资队伍建设、实验室、实践基地建设等教学条件，培养方案制定、课程建设及教学改革等分项建设目标和阶段建设目标及其任务的确定，是否明确、具体，措施是否得力、可行，并有学校相关政策和经费作为保证。
11．毕业论文（设计）中评估要点是什么？ • （1）毕业论文（设计）评估：采取系统抽样（即等距抽样）方法随机确定学生学号，或根据论文（设计）的题目、成绩评定等级的分布情况进行选取，每位专家抽调同专业10篇毕业论文（或设计），重点考察2篇，每篇论文（设计）须同时附有论文（设计）开题报告、教师指导记录、学生答辩记录、论文（设计）评审意见、论文（设计）成绩评定等。毕业论文（设计）中评估要点是： • ①查阅学校毕业论文（设计）管理规定及质量标准，对其编制质量及执行效果作出判断； • ②核查教师指导资格和指导篇数是否符合管理规定，并对相关统计报表的信度进行验证； • ③根据学生毕业论文（设计）质量，对学生的专业知识、创新精神、科研能力以及教师科研素养和治学态度作出判断。
评价毕业论文(设计)的质量除本身的学术水平、应用价值外，还从以下几方面考虑： • ⑴ 解决实际问题的能力(从开题，立论，资料收集，方案比较，调查，实(试)验，数据处理，总结，提炼观点或结论等方面去衡量)。 • ⑵ 对综合知识的运用能力(能否将所学的知识融会贯通，能否联系实际，扩大知识面，应用相关学科知识解决实际问题)； • ⑶ 在工作中应用各种工具的能力(包括外语和计算机的图表运用能力)； • ⑷ 撰写科研报告,论文,设计和表达,交流的能力； • ⑸ 在工作中的团队协作能力。
12． “考卷”主要看哪些指标？ • （1）考查内容的分布：知识内容的覆盖面和章节内容的分值与大纲规定的比例； • （2）考查能力的分布：考察的能力与教学目标的符合程度和使用的题型与需考察的能力符合程度； • （3）题目分值与数量（是否适宜，一般不少于5道题）； • （4）试卷印制： 题型编排是否由易到难、答题说明是否明确具体、试卷印制是否规范； • （5）评分标准：提供评分标准标准答案是否正确、客观题答案是否明确具体、主观题评分要点是否明细； • （6）复本试卷：是否有复本试卷、题型题量是否相同、难度是否相当、A、B试卷出现重复试题的程度 ； • （7）审批手续履行与否（包括试卷审批单、缓考、重修、参军、免修等手续完备）。
13.教学基本文件主要包括哪些内容？ • 教学基本文件：加强本科教学工作，提高教学质量的文件；学科专业建设规划、课程建设规划、教材建设规划、师资队伍建设规划、实验室建设规划，实践基地建设规划 ；培养方案、学年度教学计划、教研室工作计划、教学大纲、考试大纲、学期教学进程计划、教学日历、课表、学期教学计划、毕业论文（设计）、毕业实习等各类总结，培养方案执行情况分析，学年度教学质量分析报告等。 • 教学工作制度：学籍管理、成绩考核办法、学分管理、实验室管理、仪器设备管理、排课与调课、教学档案保管等等制度；教师和教学管理人员的岗位责任制和奖惩制度；学生守则、课堂(实验室)守则、课外活动管理等学生管理制度。这些文件和制度要健全，体现现代教育思想，并积极采用现代管理技术。
14. 学生的"基本理论与基本技能"是指什么？如何考察学生的创新精神与实践能力？从哪些方面来评估学生的专业知识和能力？ • 基本理论：是指学生对基础课，专业课的基本理论掌握与应用的能力。基本技能是指基本实践能力，自学能力，应变能力，交流能力(尤其是外语交流能力)，创新意识等。 • 学生的创新精神与实践能力：主要从学校的学术氛围，开展以提高学生创新精神，实践能力和人文素质为目的的各项科技文化活动的情况（参于面要求达到50%以上），学生的科技创新成果和获奖科技作品以及有关的激励措施和实施效果等，进行综合考察。可以通过学生设计的实验项目，撰写的综合性设计性实验报告和发表的科技论文、专利等，综合衡量学生的创新精神和实践能力。 • 课外科技活动：搭建了学生课外科技活动平台，有激励学生参加课外科技活动的具体措施；学生参与面较广。课外文体活动：学生课外文体活动丰富多彩，对提高学生综合素质起到了积极作用。
评估学生的专业知识和能力，主要看学生在校学习期间专业知识和能力培养的现状、实际合格率，判断学生的学习质量、基本素质和进一步学习、发展的基础。 • （1）学校对学生的知识结构、能力提高的总体设计（培养方案）； （2）选修课程的设置量； （3）文化科技活动氛围； （4）学生在校成绩； （5）在可比较的考试与竞赛中的成绩；如，英语四、六级的通过率，计算机过级率，普通话的通过率，体质键康的通过率；省级以上各类学科竞赛的获奖数量、质量，学生发表的论文、作品、专利、数量等。 • （6） 用人单位对毕业生的评价
15.教师“严谨治学,从严执教,教书育人”的内涵是什么 ，如何考察师德水平？ • "严谨治学,从严执教"是指领导和教师集体具有现代教育思想,科学的培养方案和教学内容,先进的教授方法,严格的考核制度,规范的教学管理,全身心投入的教学态度；"教书育人"是指教师要关心爱护学生,在传授专业知识的同时,以自身的道德行为和魅力,言传身教,引导学生树立正确的世界观,人生观和价值观,实现人生应有的价值追求,塑造自身完美的人格。 • 教师履行教师岗位职责（如，试卷、作业、实验报告批阅认真程度、实训、实习报告、毕业论文（设计）指导情况；教书育人，为人师表，严谨治学，从严执教（也可从课堂佐证），遵守学术道德规范的情况和学校的典型事例。
16. 教学管理队伍组成、结构与素质，如何对管理队伍进行考察？ • 答：教学管理队伍是指校、院系部两级教学管理人员，包括学校主管教学校长、教务处管理人员、院系部教学院长（主任）、教学秘书和教学干事。 • ① 看管理队伍的年龄、学历、学缘、专业、职称、心理素质、认知实践等方面是否有一个合理的结构，能否发挥出管理队伍最佳的整体管理职能。② 看重要岗位的管理人员，如教务处专职教学管理人员，院系部分管教学的院长、主任，教学秘书是否有从事教学工作或教学管理工作的经历，是否具有 “ 以人为本 ” 的管理思想和为教师、学生服务的精神。③教学管理者是否具有适应教学管理工作的德和才。④教学管理人员是否能够结合国情、校情，遵循教育规律开展教学管理研究，并有系列管理论文。
教学管理人员应具备哪些素质？ • 教学管理人员应具备从事管理工作必需的业务水平，具有与岗位相适应的组织、分析问题、解决问题、决策、调控、自控能力，以及相应的理论和学术水平。 • 考察其结构是否合理，队伍基本稳定，服务意识较强；注重教学管理队伍培训，积极开展教学管理研究，有一定数量的研究实践成果。
