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“Investigar significa pagar la entrada por adelantado y entrar sin saber lo que se va a ver”

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“Investigar significa pagar la entrada por adelantado y entrar sin saber lo que se va a ver”. Opepenheimer (citado por R. Corbacho, USB, 2005). Metodología de la investigación . Planteamiento General. ¿Qué es una Investigación?.

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investigar significa pagar la entrada por adelantado y entrar sin saber lo que se va a ver

“Investigar significa pagar la entrada por adelantado y entrar sin saber lo que se va a ver”

Opepenheimer

(citado por R. Corbacho, USB, 2005)

qu es una investigaci n
¿Qué es una Investigación?

Es un proceso sistemático , organizado y objetivo , formulado con el fin de responder a una pregunta. Sirve de soporte a una propuesta original que contribuye al desarrollo del conocimiento.

Sistemático significa: añadir nuevos conocimientos a los ya existentes.

que se necesita para hacer una investigaci n
Que se necesita para hacer una investigación:
  • Un problema que resolver.
  • Un plan para resolver.

Conocimiento

objetivo de la investigaci n
Objetivo de la Investigación

Es desarrollar el conocimiento como percepción y aprehensión intelectual de la realidad.

  • Empíricamente demostrable.

Experiencial: es el objeto de la ciencia.

  • Empíricamente no demostrable.

Ideológica, problemática y critica.

corrientes del conocimiento
Corrientes del conocimiento
  • Perceptual.

Sensible: objeto de la estética.

  • Corriente materialista.

El objeto de conocimiento existe independientemente de la razón o de la ideas del hombre.

  • Corriente idealista.

el objeto de conocimiento es estructurado por la ideas del hombre, no existen sin ellas.

tipos de conocimientos
Tipos de conocimientos
  • Conocimiento empírico:

Se desprende de la experiencia y a través de los sentido. Suele ser impreciso y tiende a ser dogmático.

  • Conocimiento científico:

El conocimiento empírico se convierte en científico al extraerlo de la realidad con métodos y herramientas precisas . Se integra en un sistema de conceptos teorías y leyes.

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Positivismo:

La importancia estriba en el rigor de la técnica para obtener este conocimiento, se insiste en la cuantificación y se afirma la unidad de la ciencia por tanto el conocimiento esta separado de la acción.

  • Hermenéutica:

Opuesto al positivismo, afirma que no existe un lenguaje observacional puro, pues todo lenguaje y, por consiguiente, todo conocimiento es interpretación. Es cualitativo y plantea diferencia entre ciencias naturales y sociales.

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Dialéctica:

Concibe la realidad como una totalidad de la que no puede aislarse ningún elemento sin que deje de tener sentido.

  • Racionalismo critico:

Postura intermedia entre el Positivismo y la Hermenéutica clásicas en las que el conocimiento es la interpretación de la experiencias. Pone énfasis en lo cuali-cuantitativo y da importancia a la obtención de datos.

conocimiento cient fico
Conocimiento Científico
  • Aunque los procesos mentales son subjetivos la verdad se presenta o en teoría, mientras que en la realidad es aprendida mediante herramientas metodológicas.
el conocimiento estrategias
El conocimiento: estrategias
  • « Lo último que uno sabe, es por dónde empezar »

B. Pascal

el conocimiento estrategias1
El conocimiento: estrategias
  • • Inducción-deducción :
  • La inducción va de los casos particulares a los generales.
  • La deducción, de lo general a lo particular.
an lisis s ntesis
Análisis - síntesis
  • Maneja juicios y considera los objetos como un todo. Consiste en separar el objeto de estudio en partes y, una vez comprendida su esencia, se construye un todo.
experimentaci n
Experimentación
  • Ha sido una de las estrategias más efectivas. Aplica la observación (sensorial) de fenómenos para pasar a elaborar hipótesis que sirven de base al experimento. Así, se reproduce el objeto de estudio (controlando el fenómeno)
explicaci n
Explicación
  • Consiste en elaborar modelos para explicar el porqué y el cómo del objeto de estudio. Se aplica a la explicación sistemática
axiom tico
Axiomático

Utiliza símbolos a los cuales asigna valor. La representación simbolizada de una multiplicidad de objetos de estudio permite el análisis particularizado de los fenómenos.

estructural
Estructural
  • Organiza en forma jerárquica los distintos componentes de una realidad. Establece relaciones de inclusión y de dependencia en varios niveles de complejidad, y facilita la interpretación dentro de un nivel y entre niveles
dial ctica
Dialéctica

Considera los objetos de estudio y los fenómenos en proceso de desarrollo. Es la ciencia de las leyes generales del movimiento y evolución de la naturaleza, la sociedad humana y el pensamiento en

base a la abstracción mental.

matematicismo
Matematicismo

Supone al número como sustancia esencial de las cosas, por tanto, de cualquier objeto de estudio. Bajo este supuesto se logra la creación de postulados que, por medio de fórmulas matemáticas, se aplica a casos similares.

mecanicista
Mecanicista
  • Trata de explicar fenómenos vitales por medio de las leyes de la mecánica. El sujeto actúa como un espejo que refleja la realidad.
funcionalismo
Funcionalismo

Acepta el cambio para algunos aspectos del sistema de las cosas, lo cual le aproxima a la metafísica, pero niega el cambio en el sistema como un todo. Parte de una interpretación metodológica

orientada a explicar y fundamentar el

equilibrio

materialismo hist rico
Materialismo histórico

Es la ciencia de las leyes generales que rigen el desarrollo de la sociedad. Es, en cierta medida, la única solución científica certera a los problemas teóricos y metodológicos de las ciencias sociales y sostiene que los modos deproducción Determina las estructuras sociales.

teor a de sistemas
Teoría de sistemas
  • Tiene como objeto de estudio los sistemas, entendidos como elementos interrelacionados en un todo. Utiliza de forma conjunta técnicas cuantitativas y cualitativas (particularmente los procedimientos estadísticos y de calculo de probabilidades
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