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聖公會基孝中學 校本推行 學習歷程檔案 及 學生學習概覽 情況

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聖公會基孝中學 校本推行 學習歷程檔案 及 學生學習概覽 情況 - PowerPoint PPT Presentation


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聖公會基孝中學 校本推行 學習歷程檔案 及 學生學習概覽 情況. 理解: 學習歷程檔案 ( S tudent L earning P ortfolio) 學生學習概覽 ( S tudent L earning P rofile). 分享大綱: 1. 推行概況 2. 背後理念 3. 未來方向 4. 遇到困難 5. 總結. 1. 推行概況. 推行: 2006-2007 、 2007-2008 對象:中一、中二學生 模式:學習歷程檔案 (Portfolio) 冊子版 重點:記錄為主,略加反思 次數:每年完成四次

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Presentation Transcript
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聖公會基孝中學

校本推行

學習歷程檔案

學生學習概覽

情況

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理解:

學習歷程檔案

(Student Learning Portfolio)

學生學習概覽

(Student Learning Profile)

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分享大綱:

          • 1. 推行概況
          • 2. 背後理念
          • 3. 未來方向
          • 4. 遇到困難
          • 5. 總結
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1. 推行概況

推行:2006-2007 、2007-2008

對象:中一、中二學生

模式:學習歷程檔案(Portfolio)

冊子版

重點:記錄為主,略加反思

次數:每年完成四次

(每次可多於一項)

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內容選擇:- 校內、校外活動 / 獎項

- 印象深刻、學校重視

處理方法:同學填寫完畢,老師會作批閱

收取、派發:學期終結時,老師將收回學生小冊子,新學年將派另一本冊子給同學

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內容選擇:

  • 校內、校外 (不作核實、學校不會為學生存檔)
  • 印象深刻  學生重視
  • (如:比賽參觀)
  •  學校重視
  • (如:中一社會服務、 佈道會)
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處理方法:

批閱  現由宗教科老師於課 堂內推行

 每年四次,可視為

「週 記」,作為師生

之間的交流

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收取、派發:

  • 學期終結時,老師將收回學生小冊子  避免遺失
  • 新學年派發另一本冊子給同學
  • 三年後向同學發還所有冊子,作為初中的檢視及總結
  • 可邀請職輔老師作分享
  • 存放面積不大
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小結:

當新高中正式開始時,

同學便能從「學習歷程檔案」中

得知自己的長短強弱,

從而在未來三年

作出修正及平衡。

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2. 背後理念

記錄  反思

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小結:

  • - 冊子版會有一定限制,而電腦
  • 會有一定便利
  • 期望同學在初中學會:
      • 揀選重要事項作記錄
      • 培養出反思的習慣和文化
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3. 未來(F.4-6)方向

  • 工具:WEB SAMS
  • 原因: - 官方資源
          • - 方便抽取學生資料
          • - 版面一致
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進路:

- 中四同學仍舊填寫小冊子

(每年 4 次,填寫重要經歷、校內、外獎項)

- 年終時剔出最重要 3 項

- 安排校務處職員為同學輸入 WEB SAMS

- 此報告將連成績表一併給與學生

- 三年後,學生總共存有 9 件重要事項/獎項

- 高中完畢前,學生再決定增刪自己的

「學生學習概覽」(Profile)

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小結:

- 學生揀選重要資料

- 從「記錄為本」轉至

「學習為本」

- 職員輸入資料,統籌老師把關

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4. 遇到困難

學生層面:

- 少參與活動

- 如何界定重要

- 如同「答題目」般填寫

- 內容過長或過短

- 部份反思流於「感性」

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老師層面:

- 難以鼓勵學生參與不同活動

- 難以回應

- 工作量增加

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5. 總結

落實程序:參與、記錄、(反思) 、   揀選、輸入

底線:滿足教育局要求

進深:藉此滲入更多「教育」元素