MIJN PLAN

1. MIJN PLAN PERSON CENTERED TRANSITIEPLANNING INTRODUCTIE TRANSITIEPLANNING

2. P.C.T.P. Je wieg bepaalt de toekomst NIET DE WIEG MAAR JIJZELF BENT DE MOTOR VAN JE TOEKOMST GENT/BRUSSEL. - Een op de drie Vlamingen is jonger dan 25 en de meesten van hen stellen het redelijk goed. Maar een minderheid voelt zich op alle fronten slechter, en bovendien blijft ook vandaag nog je toekomst sterk afhangen van de plaats waar je wieg staat. EMPOWERMENT TALENT GERICHT

3. Geef mij een NORMAAL leven ! Hoelang mag ik nog bij mijn ouders blijven wonen? Kan ik mijn rijbewijs halen? Ik wil mama worden Kan dat? Mag ik gaan samen- wonen met mijn vriendin? MOET ik in een beschutte werkplaats gaan werken? Ga ik de vrienden van op school nog zien? INTRODUCTIE TRANSITIEPLANNING

4. We zijn daar mee bezig jongen! Je moet daar nog niet aan denken,… Is ‘t hier niet goed misschien? Sssst, geen slapende honden wakker maken,… Alles op z’n tijd ! Dat zijn zorgen voor morgen! Eerst leren lopen, dan pas vliegen! INTRODUCTIE TRANSITIEPLANNING

5. Gevoelens bij de ouders: • ANGST: Wat als wij er niet meer zijn? • ONMACHT: Welzijns-landschap, het bos en de bomen,… • OVERBESCHERMING: De regie over het leven overnemen • Gevoelens bij de jongeren: • FRUSTRATIE: “Ik voel mij niet begrepen” • ZELFBEELD: Ouders onderschatten mij. • ONRECHTVAARDIGHEID “Mijn broer is jonger en hij mag meer dan mij” • GELATENGHEID: het heeft geen zin om over de toekomst te praten. • WOEDE: agressieve uiting van frustraties REELE NOOD AAN HET OPSTARTEN EN BEGE-LEIDEN VAN EEN PER-SOONLIJK TANSITIETPLAN INTRODUCTIE TRANSITIEPLANNING

6. ? Is al begonnen! • DE UITDAGING ALS SCHOOL: • Leerlingen een actieve rol geven in het ontdekken van hun toekomstmogelijkheden • Bij alle betrokken partijen gevoelens van weerstand en frustratie ombuigen en inruilen voor een positieve kijk op zichzelf, de samenleving en de toekomst • De lln. voorbereiden op een toekomst die bij hen past en die hen gelukkig maakt • Een duurzaam sociaal netwerk opbouwen van betekenisvolle mensen uit hun omgeving die het unieke toekomstplan mee helpen ondersteunen INTRODUCTIE TRANSITIEPLANNING

7. 8 DE PIJLERS VAN PERSON CENTERD TRANSITIEPLANNING In dromen geloven Werken met netwerken Het centraal stellen van de lln met zijn talent Een holistische benadering Een inclusief leven Versterken en ondersteunen van de mogelijkheden van de leerling De zoektocht naar identiteit transitieplanning is een veranderingsproces INTRODUCTIE TRANSITIEPLANNING

8. PERSON CENTERED TRANSITIEPLANNING FASE 1: Beeldvormingsfase HOLISTISCH ZICHT KRIJGEN OP DE IDENTITEIT EN HET UNIEKE PALET AAN TALENTEN FASE 2: Planningsfase Individueel leertraject uittekenen; welke ondersteuning heeft deze leerling nodig om zijn/haar talent verder te ontwikkelen? DOELGERICHT FASE 3: Actiefase “BEING A DOER INSTEAD OF A VIEWER” AAN DE SLAG GAAN MET TALENT IN EEN INCLUSIEVE SAMENLEVING INCLUSIEF

9. FASE 1: ZICHT KRIJGEN OP DE IDENTITEIT EN HET UNIEKE PALET AAN TALENTEN INTRODUCTIE TRANSITIEPLANNING

10. fase 1 beeldvorming: identIty screening / INTERN NETWERK INTRODUCTIE TRANSITIEPLANNING

11. FASE 2: Individueel leertraject uittekenen; welke ondersteuning heeft deze leerling nodig om zijn/haar talent verder te ontwikkelen? Ravenote S.M.T. INTRODUCTIE TRANSITIEPLANNING

12. fase 2: PLANNINGSFASE/ I.L.T. MIJN PLAN Pieter Chlarie INTRODUCTIE TRANSITIEPLANNING

13. FASE 3: “BEING A DOER INSTEAD OF A VIEWER” AAN DE SLAG MET TALENT IN EEN INCLUSIEVE SAMENLEVING INTRODUCTIE TRANSITIEPLANNING

14. fase 3: actiefase INTRODUCTIE TRANSITIEPLANNING

15. TRANSITIEPLANNING ALS PARTNER VAN HET HGW FASE1: beeldvorming Identity screening FASE 2: Planningsfase I.L.T. FASE 3::Actiefase inclusie BEELDVORMING Holistische benadering Zorg team INDIVIDUEEL LEERTRAJECT AFSTEMMEN OP ONDERWIJS- BEHOEFTES DE BRUG MAKEN NAAR EEN AUTHENTIEKE EN GELUKKIGE TOEKOMST INCLUSIEF LEVEN LLN. Ouders netwerk HGSW HGSW HGSW PlAN- bege-leider ABO/TRANSPOP SMT/ VOLA,…. -------------------------- vrije tijd /wonen OEFENEN SKILLS inclusieve partners zoeken CONTEXT BEVRAGEN IFV WELBEVINDEN Speuren naar talent, dromen, belangstellings gebieden GEINTEGREED MODEL GERICHT OP EEN INCLUSIEVE TOEKOMSTPLANNING INTRODUCTIE TRANSITIEPLANNING

16. TRANSITIEPLANNING ALS PARTNER VAN HANDELINGSGERICHT WERKEN MIJN PLAN Pieter Chlarie INTRODUCTIE TRANSITIEPLANNING

17. MIJN PLAN Pieter Chlarie INTRODUCTIE TRANSITIEPLANNING

18. PERSON CENTERED TRANSITIEPLANNING IS EEN VERANDERINGSPROCES Voor de leerling en zijn/haar netwerk - we kiezen voor een PERSON CENTERED aanpak; d.w.z dat het verhaal van de lln centraal staat. Geef de lln tijd om zichzelf beter te leren kennen. De mens achter de lln komt tevoorschijn. - We stimuleren de bewustwording om de wereld niet langer als toeschouwer te ervaren, maar als actieve participant. We stimuleren een groei in de verantwoordelijkheid en het maken van keuzes. INTRODUCTIE TRANSITIEPLANNING

19. Voor de leerkracht/KR/zorgteam - Bij de leerkracht verandert de rol van het overbrengen van kennis naar het faciliteren van een individueel-en groepsleerproces. - Ouders en netwerkfiguren worden ‘insiders’ en worden op een creatieve wijze geïnformeerd en betrokken. - Ontwikkel een radar voor het ontdekken van talenten bij leerlingen en ga actief op zoek om deze info te delen met je collega’s. - Leer van collega’s uit anderescholen die reeds ervaring hebben met Person centered werken. - Er zal zich en positieve dynamiek ontwikkelen die gericht is op ‘wat er is’ en niet op ‘wat er zou moeten zijn’. - Laat je raken door de motivatie van je lln. zie de lichtjes in hun ogen! INTRODUCTIE TRANSITIEPLANNING

20. Voor de directies en het orthoped. kader - Laat de verandering toe, stap voor stap en planmatig. - Creëer een veilige ruimte om te experimenteren. Zowel voor de leerling als de leerkracht. - Ga in op het vormingsaanbod over Person Centered TranistiePlanning. - De school wordt een actieve partner in het realiseren van participatie van kwetsbare mensen in de samenleving. - De eindverantwoordelijk over het toekomstplan is een gedeelde verantwoordelijkheid waarin elke betrokkene zijn aandeel heeft. - De veranderingen zijn niet vanzelfsprekend, maar haalbaar. (Ervaring PLAN vzw) INTRODUCTIE TRANSITIEPLANNING

21. Welke inspanningen leveren • we vandaag al om de toe- • komst van onze leerlingen • voor te bereiden? • Welke kansen lieten we nog • ongebruikt? • * Welke methodiek gebruiken • we vandaag om tot een • beeldvorming van onze • leerlingen te komen? • Welke partners zijn hierbij • betrokken? • Welke verandering is hierin • wenselijk? • Is er behoefte aan navorming rond dit thema? • Voor wie is die navorming nodig? • Welke input verwacht je van een navorming rond PCTP ? INTRODUCTIE TRANSITIEPLANNING

22. You’ve got to define your talent,… ! Steve Jobs INTRODUCTIE TRANSITIEPLANNING