Hacia una formaci n en competencias
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HACIA UNA FORMACIÓN EN COMPETENCIAS. Buscando estrategias desde el Centro del Profesorado de Lebrija. Nociones sobre el concepto de competencias. MCRE: “Las competencias son la suma de conocimientos, destrezas y características individuales que permiten a una persona realizar acciones.”

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Hacia una formaci n en competencias

HACIA UNA FORMACIÓN EN COMPETENCIAS

Buscando estrategias desde el Centro del Profesorado de Lebrija

Centro del Profesorado de Lebrija


Nociones sobre el concepto de competencias
Nociones sobre el concepto de competencias

  • MCRE: “Las competencias son la suma de conocimientos, destrezas y características individuales que permiten a una persona realizar acciones.”

  • Tuning: “Las competencias se entienden como la actuación eficaz en situaciones determinadas, que se apoyan en los conocimientos adquiridos y en otros recursos cognitivos.”

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Competencias b sicas
COMPETENCIAS BÁSICAS

  • Se llama competencia básica a aquello que es imprescindible, lo que nuestros alumnos y alumnas deben tener cuando acaben la enseñanza obligatoria.

Centro del Profesorado de Lebrija


Papel del curr culo hoy
PAPEL DEL CURRÍCULO HOY

COMPETENCIAS BÁSICAS

Capital educativo

Una persona que le

Permite seguir

Aprendiendo

En la vida

Nos proporciona

los instrumentos

Para seguir

aprendiendo

Orienta la

Práctica hacia

El saber hacer,

No al saber

Centro del Profesorado de Lebrija


Seg n deseco
Según DESECO

Cualquier aprendizaje ha de estar

Orientado en torno a estas

Tres competencias

Actuar

Con

autonomía

Utilizar

Herramientas

De manera

interactiva

Interactuar

En grupos

heterogéneos

Centro del Profesorado de Lebrija


La uni n europea
LA UNIÓN EUROPEA

  • Alude a las competencias relacionándolas más con las áreas que estructuran las materias por ejemplo, las competencias comunicativas de la lengua.

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Caracter sticas de la ense anza aprendizaje de la lengua desde el enfoque de competencias
CARACTERÍSTICAS DE LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LA LENGUA DESDE EL ENFOQUE DE COMPETENCIAS

  • AULA/ DOCENTE/ APRENDIZ

  • PROPUESTA DE PRODUCCIÓN GLOBAL

  • CREAR CONTEXTOS COMUNICATIVOS REALES

  • MOTIVACIÓN: un motivo para leer, escribir, escuchar, hablar y conversar.

  • IMPLICACIÓN DE LOS ALUMNOS/AS: protagonistas

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Caracter sticas de la ense anza aprendizaje de la lengua desde el enfoque de competencias1
CARACTERÍSTICAS DE LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LA LENGUA DESDE EL ENFOQUE DE COMPETENCIAS

  • FUNCIONALIDAD DE LOS APRENDIZAJES

  • CONCIENCIA DE APRENDIZAJE

  • INTEGRACIÓN DE LAS CUATRO HABILIDADES

  • OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

  • ORGANIZACIÓN COOPERATIVA DEL TRABAJO.

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Principios metodol gicos
PRINCIPIOS METODOLÓGICOS DESDE EL ENFOQUE DE COMPETENCIAS

  • Diversidad de géneros de textos.

    2. Aprendizaje en espiral y no

3. COMPLEJO >>>SIMPLE>>> COMPLEJO

4. A TRAVÉS DE PROYECTOS DE ESCRITURA

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Principios metodol gicos1
PRINCIPIOS METODOLÓGICOS DESDE EL ENFOQUE DE COMPETENCIAS

  • 5. Uso de documentos reales

  • 6. Revisión de la escritura

  • 7. Métodos inductivos

  • 8. Regulación externa

  • 9. Secuencias didácticas

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Proceso de trabajo
PROCESO DE TRABAJO DESDE EL ENFOQUE DE COMPETENCIAS

PREPARACIÓN

EVALUACIÓN

REALIZACIÓN

Representación

De la tarea

Formulación

Del proyecto y

de los objetivos

De aprendizaje

Actividades de

Sistematización de los

contenidos

Al final

de la tarea y

De los

Aprendizajes

Qué hemos

hecho y

Qué hemos

aprendido

Evaluación durante el proceso Observación

Interacción profesor – compañeros

Revisión del trabajo

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Enseñanza aprendizaje de las matemáticas desde el enfoque de competencias

Centro del Profesorado de Lebrija


Principios metodol gicos2
PRINCIPIOS METODOLÓGICOS de competencias

La autonomía como objetivo de la educación. Dar la oportunidad al alumnado de trabajar su:

  • AUTONOMÍA MORAL. Se refiere a la capacidad de realizar juicios morales y de tomar decisiones uno mismo, independientemente del sistema de recompensas, teniendo en cuenta los puntos de vista de las otras personas implicadas

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Principios metodol gicos3
PRINCIPIOS METODOLÓGICOS de competencias

2. AUTONOMÍA INTELECTUAL. Mientras que la autonomía moral trata de lo correcto y lo incorrecto, la autonomía intelectual trata de lo verdadero y lo falso.

(ejemplo de Copérnico)

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Las matemáticas han de centrarse en la de competenciasresolución de problemas y todos los tipos de problemas, empleando distintas estrategias: - Búsqueda de datos

- Desechar datos supérfluos

-Buscar el problema a una

operación, etc.

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Fases en la resoluci n de problemas
FASES EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS de competencias

  • MANIPULATIVA

  • GRÁFICA

  • SIMBÓLICA

    Kamii: “ Hay que dar la oportunidad al alumno de buscar la estrategia que resuelva el problema”.

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Tres dimensiones de la formaci n matem tica pisa
TRES DIMENSIONES DE LA FORMACIÓN MATEMÁTICA (Pisa) de competencias

  • PROCEDIMIENTOS: consisten en las capacidades de los estudiantes para analizar, razonar y comunicar ideas de manera efectiva mediante el planteamiento, la formulación y la resolución de problemas matemáticos.

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Clases de procedimientos
CLASES DE PROCEDIMIENTOS de competencias

Reproducción

Definiciones y

cálculos

Conexiones e

Integración

Para

Resolver

problemas

Conceptualización

Pensamiento

matemático y

generalización

Centro del Profesorado de Lebrija


Tres dimensiones de la formaci n matem tica
TRES DIMENSIONES DE LA FORMACIÓN MATEMÁTICA de competencias

2.- CONTENIDO: el cambio y el crecimiento, el espacio y la forma, el razonamiento cuantitativo, y las relaciones de dependencia y la incertidumbre

3.- CONTEXTO: aplicar las matemáticas en situaciones muy diversas como la vida personal, vida escolar, en la comunidad y en la sociedad.

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Formaci n del profesorado conclusiones
FORMACIÓN DEL PROFESORADO. CONCLUSIONES: de competencias

  • Hay nuevas urgencias y nuevas necesidades sociales.

  • El currículo debe tener una función innovadora, ha de orientar la formación del profesorado y debe ser un documento determinante de buenas prácticas que apoye la innovación.

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ESTO ES UN TRABAJO DE CORREDORES DE FONDO de competencias

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