¡BUENA SUERTE!

1. ¡BUENA SUERTE! No hay actividad inicial: Prueba en vez de la actividad 10 MINUTOS

2. Agenda del día • Prueba: 10 min • Repaso del pretérito e imperfecto: 15 min • Comprobación Final: 10 min • Gallina Roja: 30 min • Empezando Nuestro Cuento: 10 min • Tarjeta de Salida: 10 min • Tarea • Repasar el material del capítulo y prepárense para escribir y dibujar la próxima clase ¡Bienvenidos! Objectivosdel día 1.) Using their experiences from the children’s story activity and subsequent checkpoint activities, SWBAT express the subtle and overt differences that exist between the preterit and the imperfect with a deep level of understanding and connection 2.) Using their experiences from the children’s story activity and subsequent checkpoint activities, SWBAT accurately conjugate verbs in the simple past tenses in Spanish with 70%-80% proficiency. 3.) Using their experiences from the children’s story activity and subsequent checkpoint activities, SWBAT utilize the simple past tenses in Spanish to collaboratively compose a children’s story of their own. 4.) Using their experiences from the children’s story activity and subsequent checkpoint activities, SWBAT increase their written and reading skills through contextual use of the target language.

3. Actividad de Repaso: SCANS y BATH Instrucciones: Cada grupo va a estar responsable de uno o dos letras de SCANS y BATH. Cada grupo necesita escribir 2 frases para cada letra que tiene. Necesita usar una palabra del vocabulario en cada frase. (7 minutos) Vamos a compartir las respuestas al fin. (3 minutos) Ej. S (SCANS) y B (BATH) S: De repente, yo oí la explosión. (SuddenOccurence) B: La casa era enorme y tenía 5 dormitorios. (BackgroundInformation)

4. Comprobación Final Instrucciones: 1. Sigan las instrucciones de los papeles que les doy para examinar el entendimiento de la función del pretérito e imperfecto dentro de los cuentos infantiles. (7 minutos)

5. Instrucciones: • Vas a leer/oir/esuchar un cuento infantil. • Durante el cuento vas a necesitar hacer unas cosas • Grupo a + b: Necesitan escribir todas las frases que tienen expresiones de "Qué" y expresiones de Tener. Traduzcan las frases a inglés. • Grupo c: Van a necesitar escribir todos los verbos en el pretérito que aparecen en el cuento y la traducción en contexto • Grupo d: Van a necesitar escribir todos los verbos en el pretérito que aparecen en el cuento, el infinitivo, hacer una carta de t (todas la conjugaciones) • Grupo e: Van a necesitar escribir todos los verbos del imperfecto que aparecen en el cuento y la traducción en contexto. • Grupo f: Van a necesitar escribir todos los verbos en el imperfecto que aparecen en el cuento, el infinitivo, el inglés, y hacer una carta de t (todas las conjugaciones) La Gallina Roja

6. Esperando el futuro • Instrucciones: • En grupos, Uds. van a crear su propio cuento infantil, y luego lo van a ilustrar. • Requisitos: (El cuento debe contener) • 2 frases para cada letra de SCANS y BATH (18 frases, mínimo) • 2 párrafos de texto • El eslogan que les di (incorporado) • Una moraleja (como al fin de Gallina Roja)

7. Tarjeta de Salida • Instrucciones: • Traduce las frases siguientes: • Itwasmorning and thechildrenwere sleeping. • Suddenly (de repente) he heardthemusic. • He waswalkingclosetothemusicwhen he sawthepeople in thehouse. • Escribe las definiciones en inglés: • La tormenta • Investigar • Gritar • Rescatar • Los muebles • 3. Conjuga el verbo en el pretérito e imperfecto • 1. Quemarse • 2. Esconderse

8. Actividad Inicial 1. ¿Dónde estabas cuando comenzó la clase de español? 2. ¿Por qué gritaba la gente atrapada en el edificio de apartamentos? 3. ¿Qué gritas cuando necesitas ayuda?

9. Agenda del día • Actividad Inicial : 10 min • La Gallina Roja: 35 min • Nuestro Cuento: 30 min • Ilustrando Nuestro Cuento: 10 min • Tarea • Repasar el material del capítulo y prepárense para escribir y dibujar la próxima clase ¡Bienvenidos! Objectivosdel día 1.) Using their experiences from the children’s story activity and subsequent checkpoint activities, SWBAT express the subtle and overt differences that exist between the preterit and the imperfect with a deep level of understanding and connection 2.) Using their experiences from the children’s story activity and subsequent checkpoint activities, SWBAT accurately conjugate verbs in the simple past tenses in Spanish with 70%-80% proficiency. 3.) Using their experiences from the children’s story activity and subsequent checkpoint activities, SWBAT utilize the simple past tenses in Spanish to collaboratively compose a children’s story of their own. 4.) Using their experiences from the children’s story activity and subsequent checkpoint activities, SWBAT increase their written and reading skills through contextual use of the target language.

10. Instrucciones: • Vas a leer/oir/esuchar un cuento infantil. • Durante el cuento vas a necesitar hacer unas cosas • Grupo a + b: Necesitan escribir todas las frases que tienen expresiones de "Qué" y expresiones de Tener. Traduzcan las frases a inglés. • Grupo c: Van a necesitar escribir todos los verbos en el pretérito que aparecen en el cuento y la traducción en contexto • Grupo d: Van a necesitar escribir todos los verbos en el pretérito que aparecen en el cuento, el infinitivo, hacer una carta de t (todas la conjugaciones) • Grupo e: Van a necesitar escribir todos los verbos del imperfecto que aparecen en el cuento y la traducción en contexto. • Grupo f: Van a necesitar escribir todos los verbos en el imperfecto que aparecen en el cuento, el infinitivo, el inglés, y hacer una carta de t (todas las conjugaciones) La Gallina Roja

11. Esperando el futuro • Instrucciones: • En grupos, Uds. van a crear su propio cuento infantil, y luego lo van a ilustrar. • Requisitos: (El cuento debe contener) • 2 frases para cada letra de SCANS y BATH (18 frases, mínimo) • 2 párrafos de texto • El eslogan que les di (incorporado) • Una moraleja (como al fin de Gallina Roja)

12. Preguntas del día: Capitan: Sara Buckley 1. ¿Qué tipos de muebles tienes en tu dormitorio? (Nombra 3-4) 2. ¿Cómo te puedes escapar de un incendio? 3. ¿Cómo se dice, en otras palabras, intentar?

13. Agenda del día • Actividad Inicial : 10 min • 2. Ilustrando Nuestro Cuento: 20 min • 3. Refleja, Conferencias, Presentación: 20 min • 3. Tarjeta de Salida: 5 min • Tarea • Estudien el material del capitulo para una prueba la próxima clase. • Genera una lista del vocabulario del cuento “Esperanza” ¡Bienvenidos! Objectivosdel día 1.) Using their experiences from the children’s story activity and subsequent checkpoint activities, SWBAT express the subtle and overt differences that exist between the preterit and the imperfect with a deep level of understanding and connection 2.) Using their experiences from the children’s story activity and subsequent checkpoint activities, SWBAT accurately conjugate verbs in the simple past tenses in Spanish with 70%-80% proficiency. 3.) Using their experiences from the children’s story activity and subsequent checkpoint activities, SWBAT utilize the simple past tenses in Spanish to collaboratively compose a children’s story of their own. 4.) Using their experiences from the children’s story activity and subsequent checkpoint activities, SWBAT increase their written and reading skills through contextual use of the target language.

14. Instrucciones: • Van a cambiar sus cuentos con otro grupo. • El otro grupo va ilustrar el cuento. • La ilustración debe incluir: • 6-8 dibujos • Cada dibujo debe incluir dos frases de texto del cuento. • Al fin de ilustrar, el grupo artístico necesita hablar con los escritores para chequear su trabajo. Ilustrando Nuestro Cuento

15. Tarjeta de Salida Entréguenme todo (rubricas, reflejas, etc.) 2. Define: a. El noticiero b. Apagar c. De prisa d. Sin duda e.salvar 3. Conjuga en el pretérito e imperfecto Destruir Leer