Μακροχρόνια Επαγγελματική Μόρφωση
Download
1 / 29

Μακροχρόνια Επαγγελματική Μόρφωση - PowerPoint PPT Presentation


  • 96 Views
  • Uploaded on

Μακροχρόνια Επαγγελματική Μόρφωση. Κονδυλάκης Χαρίδημος Α.μ 1119. Εισαγωγή. Ολοένα και περισσότερο αναγκαία η μακροχρόνια απόκτηση γνώσεων Αναζήτηση περισσότερων (και ευέλικτων) τρόπων διδασκαλίας που θα απευθύνονται σε κοινό από διαφορετικά μέρη και με διαφορετικές γνώσεις. Εισαγωγή(2).

loader
I am the owner, or an agent authorized to act on behalf of the owner, of the copyrighted work described.
capcha
Download Presentation

PowerPoint Slideshow about ' Μακροχρόνια Επαγγελματική Μόρφωση' - tave


An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript

Μακροχρόνια Επαγγελματική Μόρφωση

Κονδυλάκης Χαρίδημος

Α.μ 1119


Εισαγωγή Μόρφωση

  • Ολοένα και περισσότερο αναγκαία η μακροχρόνια απόκτηση γνώσεων

  • Αναζήτηση περισσότερων (και ευέλικτων)

    τρόπων διδασκαλίας που θα απευθύνονται σε κοινό από διαφορετικά μέρη και με διαφορετικές γνώσεις


Εισαγωγή(2) Μόρφωση

  • Η παραδοσιακή διδασκαλία από απόσταση δεν είναι αρκετή γιατί δεν στηρίζεται

    -Στην αλληλεπίδραση

    -Στην άμεση επικοινωνία

  • Η γρήγορη ανάπτυξη της τεχνολογίας

    προσφέρει νέους τρόπους.....


Μια πρώτη προσπάθεια... Μόρφωση

  • Η διδασκαλία του θέματος «Διαχείριση Μολυσμένων Τόπων» αφού πρώτα διδάχτηκε με τον παραδοσιακό τρόπο της διάλεξης.

  • Στη συνέχεια ανασχεδιάστηκε ώστε να ανταποκρίνεται σε ένα ευρύτερο κοινό


Υπόβαθρο Μόρφωση

Ένας Επαγγελματίας Πρέπει

  • Να έχει γνώσεις

    -θεωρητικές

    -Πρακτικές

    -Τεχνικές

  • Να μπορεί να χειριστεί πρωτόγνωρα προβλήματα


Υπόβαθρο(2) Μόρφωση

Ειδικότερα ένας περιβαλλοντολόγος

  • Πρέπει να κινείται ανάμεσα σε αλληλοσυγκρουόμενα συστήματα αξιών

  • Να έχει περίπλοκες επιστημονικές γνώσεις

  • Οι δεξιότητες/γνώσεις να συνδέονται στενά με την υλοποίηση


Υπόβαθρο(3) Μόρφωση

Η διδασκαλία με βάση ένα πρόβλημα στοχεύει

-Να συνδέσει τις γνώσεις με την εφαρμογή τους στον πρακτικό τομέα

-Να αναπτύξει την κριτική ικανότητα

-Να κάνει ικανούς τους μαθητές να μαθαίνουν

χωρίς την παρουσία καθηγητή

-Να κάνει τα μαθήματα πιο ενδιαφέροντα


Απαιτήσεις Μόρφωση

  • Να μπορεί να διδαχθεί από απόσταση

  • Να ενθαρρύνει την εκμάθηση

  • Να συνδέει το «μέρος με το όλο»

  • Να μετουσιώνει την γνώση σε πράξη

    που να εφαρμόζεται στον πραγματικό κόσμο


Στόχος της προσπάθειας Μόρφωση

Η προσφορά επιστημονικής γνώσης πάνω στο συγκεκριμένο θέμα της «διαχείρισης ενός μολυσμένου τόπου» που θα οδηγήσει σταδιακά στην κατανόηση του προβλήματος και στην λήψη καίριων αποφάσεων....


Το θέμα Μόρφωση

  • Διδάχτηκε σε ένα πλήθος από προπτυχιακούς και μεταπτυχιακούς μαθητέςμε διαφορετικά υπόβαθρα σπουδών και γνώσεων

  • Σαν συνέπεια … πολυδιάστατη κατανόηση του Θέματος ανάλογα με τις γνώσεις-εμπειρίες του κάθε σπουδαστή


Σχεδιασμός Μόρφωση

  • Η διδασκαλία χωρίστηκε σε 3 μέρη ξεκινώντας από τα απλές πληροφορίες στην αρχή και καταλήγοντας στην ευρύτερη θέαση όλων των παραγόντων

  • Υπήρξε προσομοίωση, για να μπορέσουν οι φοιτητές να εφαρμόσουν στην πράξη τις ικανότητές τους

  • Κάθε ενότητα στηριζόταν στο δίκτυο


. Μόρφωση

  • Οι ασκήσεις σχεδιάστηκαν έτσι ώστε η γνώση να επιτυγχάνεται μέσα από

    • Αναφορές γραμμένες στα βιομηχανικά πρότυπα

    • Ανάπτυξη τρόπων σκέψης

    • Ανάθεση ποικίλων ρόλων

    • Ομαδική η ατομική εργασία


Τρόπος Μετάδοσης Γνώσης Μόρφωση

  • Επιλέχτηκε το διαδίκτυο γιατί

    • Προσέφερε ευελιξία

    • Ήταν ανεξάρτητο ώρας και τοποθεσίας

    • Πρόσβαση σε περιβάλλοντα εκμάθησης που υποστήριζαν σύγχρονη και ασύγχρονη επικοινωνία

    • Ποικιλία πηγών πληροφόρησης


Τα δικτυακά μαθήματα επιτυγχάνουν όταν

  • Είναι καλά δομημένα

  • Εκπαιδεύουν και τους μαθητές και το προσωπικό στη χρήση νέων τεχνολογιών

  • Υπάρχει ποικιλία στα μέσα επικοινωνίας

  • Αναπτύσσουν προσεγγίσεις που ταιριάζουν στις ιδιαίτερες ανάγκες κάθε μαθητή


Μέρος 1 Είδη μόλυνσης και παράγοντες επηρεασμού

  • Στο μέρος αυτό ζητήθηκε από τους μαθητές να συντάξουν αναφορά για ένα πρόβλημα σχετικά με μολυσμένους τόπους

  • Πληροφορίες για το περιεχόμενο και τη δομή της υπήρχαν στο δίκτυο

  • Εκεί ταξινομήθηκαν και οι αναφορές με αποτέλεσμα κάθε ενδιαφερόμενος να μπορεί να δει ποικίλες απόψεις


Μέρος 2ο παράγοντες επηρεασμού

  • Σκοπός ήταν η ανάπτυξη της συλλογικότητας και της ομαδικής εργασίας

  • Ζητήθηκε από ομάδες μαθητών να συντάξουν επιστημονική αναφορά για ένα πιο πολύπλοκο πρόβλημα μόλυνσης

  • Οι διάφορες εργασίες και εδώ δημοσιεύτηκαν στο δίκτυο και ο καθένας μπορούσε να δει και άλλες απόψεις


Μέρος 3ο παράγοντες επηρεασμού

  • Σκοπός

    • Συνεργατικότητα

    • Διάλογος για την εξεύρεση λύσεων

    • Συλλογή και επεξεργασία πληροφοριών

    • Ικανότητα για λήψη αποφάσεων

    • Αναγνώριση των πολιτικών ,κοινωνικών ,οικονομικών,επιστημονικών διαστάσεων του προβλήματος


Μερος3ο(2) παράγοντες επηρεασμού

  • Εδώ έγινε προσομοίωση ενός μολυσμένου τόπου για 6 βδομάδες και κάθε μαθητής ανέλαβε ένα ρόλο

  • Οι επικοινωνίες μεταξύ των μελών έγιναν ηλεκτρονικά εκτός από 2 προσωπικές συναντήσεις οι οποίες όμως μπορούσαν να γίνουν και με τηλεδιάσκεψη


Αποτελέσματα παράγοντες επηρεασμού(χωρίς σύγκριση με προηγούμενα )

Από το 1 μέρος:

Όλοι όσοι υπέβαλλαν αναφορές φάνηκε οτι είχαν καταλάβει ικανοποιητικά το θέμα και τις επιστημονικές απόψεις που τους δόθηκαν.40% των μαθητών έδειξε υψηλή κατανόηση του θέματος


  • Από το 2 μέρος παράγοντες επηρεασμού:

    55% των μαθητών κατάλαβε πάρα πολύ καλά την διαχείριση ενός μολυσμένου τόπου ενώ όλοι κατάφεραν να συλλάβουν τις βασικές έννοιες

  • Από το 3 μέρος:

    Όλοι όσοι παρευρέθηκαν στις προσωπικές συναντήσεις έδειξαν την ικανότητα να γενικεύσουν τα αποτελέσματα της προσομοίωσης και να ενστερνιστούν τις αρχές λήψης αποφάσεων


Αλληλεπίδραση και Επικοινωνία των μαθητών

  • Σκόπευε να αναπτύξει την συνεργασία, την ικανότητα λήψης αποφάσεων,την υπευθυνότητα

  • Η ανάλυση των ηλεκτρονικών μηνυμάτων έδειξε ότι όλοι οι συμμετέχοντες έμειναν μέσα στα όρια του ρόλου τους,γνωρίζοντας τις «επαγγελματικές» τους ευθύνες


Συνέχεια.... των μαθητών

  • Οι μαθητές πραγματοποίησαν επιστημονική έρευνα πάνω στο συγκεκριμένο θέμα

  • Αλλά από ότι φάνηκε η προσομοίωση ήταν περισσότερο επιτυχής στην ανταλλαγή των γνώσεων που οι μαθητές ήδη είχαν παρά στην απόκτηση νέων.


Ανταπόκριση... των μαθητών(Δείκτης επιτυχίας του προγράμματος)

  • Οι μαθητές

    • Εκτίμησαν την ευελιξία του δικτύου

    • Βρήκαν τις διαδικασίες ενδιαφέρουσες

    • Έγιναν πιο ανεξάρτητοι στη διαδικασία της μάθησης

    • Αναγνώρισαν την προσομοίωση ως διδακτική εμπειρία

    • Θεώρησαν ότι πολλές απόψεις πάνω στις αναφορές ήταν λανθασμένες


  • Μερικοί ένιωσαν την ανάγκη για προσωπική επαφή μια και τους δυσκόλεψε αρκετά η ασύγχρονη επικοινωνία

  • Συνειδητοποίησαν την αναγκαιότητα της επικοινωνίας και της συνεργασίας

  • Το μέγεθος της προσομοίωσης κούρασε τους μαθητές

  • Εξέφρασαν την επιθυμία άμεσης αξιολόγησης της προσπάθειας τους μια και ο καθηγητής λόγω των πολλών μελών αργούσε να ασχοληθεί με τον καθένα


Συμπέρασμα προσωπική επαφή μια και τους δυσκόλεψε αρκετά η ασύγχρονη επικοινωνία

  • Παρ’ όλο που δεν ήταν αναμενόμενο οι μαθητές να αποκτήσουν τις ίδιες γνώσεις με την παραδοσιακή διδασκαλία τα κατάφεραν μελετώντας ασύγχρονα το θέμα

  • Η προσέγγιση πέτυχε σε μεγάλο βαθμό αυτά που ήθελε

    • Ευελιξία

    • Αλληλεπίδραση ανάμεσα στους μαθητές


  • Προσέφερε σε μαθητές με διαφορετικά υπόβαθρα, επιστημονικές γνώσεις και εξοικείωση με ηλεκτρονικά μέσα

  • Ανέπτυξε εμπειρική απρόσωπη γνώση

  • Έδωσε στους μαθητές δικό τους χώρο ανάπτυξης

  • Ανέπτυξαν πειθαρχία

  • Το πρόγραμμα τους έκανε ικανούς να συνεχίσουν να μαθαίνουν χωρίς εξωτερική παρέμβαση στη μετέπειτα ζωή τους


Μελλοντικές κατευθύνσεις διαφορετικά υπόβαθρα, επιστημονικές γνώσεις και εξοικείωση με ηλεκτρονικά μέσα

  • Η ηλεκτρονική μόρφωση ασκεί πιέσεις σε διαφορετικά επίπεδα μόρφωσης

  • Απαιτείται κατάλληλη,συχνή και αξιοκρατική αξιολόγηση

  • Ανάπτυξη σχέσεων εμπιστοσύνης ανάμεσα στην ομάδα

  • Νέες τεχνικές προσφοράς γνώσεων, «παροχής εμπειριών»


Θέματα Συζήτησης διαφορετικά υπόβαθρα, επιστημονικές γνώσεις και εξοικείωση με ηλεκτρονικά μέσα

  • Μπορεί μια τέτοια προσπάθεια να πραγματοποιηθεί και στον τόπο μας

  • Τι αποτελέσματα περιμένετε να έχει

  • Καλύτερος τρόπος διδασκαλίας ποιος είναι

  • Υπάρχει η ανάλογη υποδομή στην Ελλάδα

  • Πως αυτή θα επηρέαζε την μακροχρόνια προσπάθεια μόρφωσης

  • Τελικά είναι εφικτή η μακροχρόνια απόκτηση επαγγελματικών γνώσεων