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O CONCEITO DE SOCIALIZAO. Processo pelo qual os indivduos aprendem habilidades, conhecimento, valores, motivos e papis apropriados s suas posies em um grupo ou sociedade.Socializao PrimriaSocializao Secundria. AS FASES DA SOCIALIZAO. Primria: mais abrangente do que o aprendizado
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1. Unidade 2 SOCIALIZAÇÃO
MICHENER, H.A. et cols.
2. O CONCEITO DE SOCIALIZAÇÃO Processo pelo qual os indivíduos aprendem habilidades, conhecimento, valores, motivos e papéis apropriados às suas posições em um grupo ou sociedade.
Socialização Primária
Socialização Secundária
3. AS FASES DA SOCIALIZAÇÃO Primária: é mais abrangente do que o aprendizado puramente cognoscitivo.
Ocorre em circustâncias carregada de alto grau de emoção
A criança identifica-se com os outros significativos por uma multiplicidade de modos emocionais.
A socialização não é um processo unilateral ou mecanicista.
4. AS FASES SOCIALIZAÇÃO Primária: termina quando o conceito de outro generalizado (e tudo o quanto o acompanha) foi estabelecido na consciência do indivíduo.
Secundária: é determinada pela divisão social do trabalho e pela distribuição social do conhecimento.
tem por finalidade provocar novas interiorizações na biografia ulterior dos indivíduos.
5. AS FASES DA SOCIALIZAÇÃO Secundária: é a interiorização de “submundos institucionais” ou baseados em instituições.
Exigências da socialização secundária: requisita a aquisição de vocabulários específicos de funções; interiorização de campos semânticos que estruturam interpretações e condutas de rotina em uma área institucional.
6. A INTERIORIZAÇÃO DA REALIDADE A dialética, que está presente em cada momento em que o indivíduo se identifica com os outros para ele significativos, é, por assim dizer, a particularização na vida individual da dialética geral da sociedade.
7. Estes momentos não devem ser pensados como ocorrendo em uma seqüência temporal.
8. A CONSTRUÇÃO SOCIAL DOS INDIVÍDUOS Interiorização – base 1ª para compreensão de nossos semelhantes; expressão do mundo como realidade dotada de sentido; apropriação dos conteúdos da cultura – identificação.
Exteriorização – voltar-se para fora, externar sentimentos, emoções.
Objetivação – ato de existir, de agir no mundo, tornar-se humano.,
9. OS PRIMÓDIOS DA SOCIALIZAÇÃO Aprendemos a falar a nossa língua – pré-requisito para participar da sociedade – e também os rituais básicos de interação, como cumprimentar um estranho com um aperto de mão e alguém querido com um beijo.
Também aprendemos as maneiras socialmente aceitas de atingir vários objetivos materiais ( alimento, roupa, abrigo) e sociais (respeito, amor, ajuda dos outros).
10. A socialização faz com que nos pareçamos com a maioria dos outros membros da sociedade em aspectos importantes.
11. QUESTÕES LEVANTADAS PELA SOCIALIZAÇÃO Como é que um bebê torna-se humano? – isto é, como ele se torna participante efetivo da sociedade?
A resposta é: por meio da socialização.
À medida que crescemos e deixamos a primeira infância, interagimos continuamente com os outros.
12. O DEBATE SOBRE A SOCIALIZAÇÃO Qual é a influência mais importante no comportamento: natureza ou educação, hereditariedade ou ambiente.
Estudos com ênfase no desenvolvimento biológico (a hereditariedade);
Estudos com ênfase na aprendizagem social (o ambiente)
13. A PERSPECTIVA DESENVOLVIMENTISTA DA SOCIALIZAÇÃO A criança passa por um processo de maturação; ela cresce fisicamente, desenvolve habilidades motoras em uma seqüência relativamente uniforme e começa a envolver-se em vários comportamentos sociais quase na mesma idade em que as outras crianças.
14. A PERSPECTIVA DA SOCIALIZAÇÃO Alguns encaram a socialização como um processo dependente da maturação física e psicológica – biologicamente determinados. Assim, o desenvolvimento de muitos comportamentos sociais devem-se primordialmente à maturação física e biológica, e não a fatores sociais.
15. A PERSPECTIVA DESENVOLVIMENTISTA DA SOCIALIZAÇÃO P. ex.: o treinamento para o uso do vaso sanitário requer o controle voluntário dos músculos esfíncteres e a capacidade de reconhecer sugestões de pressão na bexiga ou no intestino delgado. Para os teóricos desenvolvimentistas, quando por volta dos 2 anos e meio as crianças desenvolvem essas habilidades, elas aprendem por si mesmas, sem as influências ambientais.
16. 0 PROCESSO DE DESENVOLVIMENTO DA SOCIALIZAÇÃO
17. 0 PROCESSO DE DESENVOLVIMENTO DA SOCIALIZAÇÃO
18. A PERSPECTIVA DA APRENDIZAGEM SOCIAL Ênfase no desenvolvimento das habilidades cognitivas e comportamentais da criança.
O sucesso da socialização está associado a quantidade de informações que a criança adquire a respeito do mundo
19. A PERSPECTIVA DA APRENDIZAGEM SOCIAL A criança precisa aprender a respeito de muitas realidades físicas ou naturais.
A criança também precisa aprender a respeito do meio social – p.ex.: precisa aprender a língua das pessoas que estão ao seu redor.
Identificar os tipos de pessoas que encontram no seu ambiente imediato.
Precisam aprender os comportamentos que podem esperar dos outros, assim como a expectativa dos outros em relação ao seu comportamento.
20. A PERSPECTIVA DA APRENDIZAGEM SOCIAL A socialização é primordialmente um processo que implica que as crianças aprendam os significados compartilhados dos grupos a que pertencem e nos quais são criadas.
As atividades praticadas pelos bebês estão associadas ao desenvolvimento e a influência da aprendizagem social.
21. A PERSPECTIVA DA APRENDIZAGEM SOCIAL A idade de desenvolvimento infantil determina as ações que elas podem praticar; bebês com menos de 6 meses não conseguem andar.
Todas as culturas adaptaram-se a essas limitações do desenvolvimento, coordenando as expectativas de desempenho em relação à criança com a maturação de suas habilidades.
22. A PERSPECTIVA DA APRENDIZAGEM SOCIAL Os processos de desenvolvimento, por si sós, não bastam para o surgimento do comportamento social complexo.
Além da prontidão do desenvolvimento, a interação social – a aprendizagem – é necessária para o desenvolvimento da linguagem.
23. A PERSPECTIVA DA APRENDIZAGEM SOCIAL Quando afastada com ambiente social a criança não alcança as expectativas do desenvolvimento.
Is to é ilustrado pelo caso de Isabelle, que viveu sozinha com a avó surda até os seis anos e meio ou pela história que retrata o enigma de Kaspar Hauser, uma criança abandonada, em volta em mistério, encontrada na praça em nuremberg , Alemanha do séc. XIX.
24. Tanto a menina Isabella como o menino Kaspar Hauser não haviam desenvolvido a linguagem humana. Isso significa dizer que, tanto a natureza como a educação influenciam o comportamento.
25. A PERSPECTIVA INTERPRETATIVA DA SOCIALIZAÇÃO A socialização ocorre primordialmente por meio da interação social.
Baseia-se no interacionismo simbólico – que entende ser a tarefa da criança descobrir os significados comuns ao seu grupo de referência.
A aprendizagem é um processo de reprodução interpretativa.
26. A PERSPECTIVA INTERPRETATIVA DA SOCIALIZAÇÃO Enquanto comunicam-se umas com as outras , as crianças, além de manter uma certa identificação com a cultura, também utilizam aquilo que já foi assimilado por elas para recriar a própria cultura.
27. PERSPECTIVA DO IMPACTO DA ESTRUTURA SOCIAL Temos aqui uma perspectiva sociológica que considera a socialização, produto da vida em grupo. Ela chama a nossa atenção para o conteúdo mutável da socialização e pela responsabilidade pela socialização em toda a vida do indivíduo.
28. A CONSTRUÇÃO SOCIAL DOS INDIVÍDUOS
