NEUROPSICOLOGÍA II
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NEUROPSICOLOGÍA II. Psicología. ESCUELA:. Lic. Byron Bustamante. PONENTE:. BIMESTRE. II Bimestre. OCTUBRE 2009 – FEBRERO 2010. PERIODO:. FUNCIONES ENCEFÁLICAS COMPLEJAS UNIDAD V. FUNCIONES ASOMBROSAS. Conocimiento de circunstancias físicas y sociales.

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Escuela

NEUROPSICOLOGÍA II

Psicología

ESCUELA:

Lic. Byron Bustamante

PONENTE:

BIMESTRE

II Bimestre

OCTUBRE 2009 – FEBRERO 2010

PERIODO:


Escuela

FUNCIONES ENCEFÁLICAS COMPLEJAS

UNIDAD V


Funciones asombrosas

FUNCIONES ASOMBROSAS

  • Conocimiento de circunstancias físicas y sociales.

  • Capacidad de tener pensamientos y sentimientos.

  • Capacidad de ser atraídos sexualmente por otros.

  • Expresar cosas a otros seres humanos.

  • Almacenar información.


Formas de estudio

FORMAS DE ESTUDIO

  • Estudios de casos.

    • Signos y síntomas resultantes de daños cerebrales en regiones específicas.

  • Técnicas de imagen encefálicas no invasivas.

  • Electrofisiología.

  • Pruebas neuropsicológicas.

    “NEUROCIENCIA COGNITIVA”


Cognici n

COGNICIÓN

  • “Prestar atención a estímulos externos y motivación interna (Parietal), identificar el significado de los estímulos (Temporal) y planificar respuestas significativas (Frontal)”.


Corteza de asociaci n

CORTEZA DE ASOCIACIÓN

  • Procesan la información de las cortezas sensitivas primarias y median la generación del comportamiento.

  • 80% de la corteza cerebral.

  • Integran información derivada de otras regiones encefálicas.

  • Neo-corteza, tiene 6 capas celulares o láminas.

  • 50 Áreas citoarquitectónicas. (Histológica y fisiológicamente distintas)


Escuela

  • Cada capa cortical posee:

    • Una fuente primaria de aferencias y una estructura diana primaria de eferencias.

    • Conexiones verticales (Columnares o radiales) y horizontales (Laterales)

    • Las células con funciones similares organizadas en grupos columnares y reciben aferencias en bandas columnares.

    • Las Interneuronas originan axones locales extensos, que se extienden horizontalmente en la corteza, vinculan grupos funcionalmente similares.


Divisiones de la corteza

DIVISIONES DE LA CORTEZA

  • NEOCORTEZA.- 6 capas, es la más nueva y con las funciones más complejas.

  • ARQUICORTEZA.- 4 capas, especialmente en el área relacionada con el hipocampo (Memoria declarativa)

  • PALEOCORTEZA.- superficie ventral de los hemisferios y en la circunvolución del hipocampo.


Caracter sticas diferenciales

CARACTERÍSTICAS DIFERENCIALES

  • Aferencias talámicas desde: El pulvinar (Parietal) y los dorsales mediales (frontal).

  • Reciben información sensitivo motora procesada.

  • Riqueza de proyecciones directas desde otras áreas corticales. (Homolaterales e interhemisféricas)

  • Inervadas subcorticalmente por: núcleos dopaminergicos (Mesencéfalo), noradrenérgicos y serotoninergicos (Formación reticular) y colinergicos (Tronco del encéfalo y encéfalo anterior basal). Nivel del sensorio ( Sueño hasta alerta)


Lobulo parietal

LOBULO PARIETAL

  • Se relaciona con la atención y la conciencia perceptiva.

  • NEGLIGENCIA CONTRALATERAL. Incapacidad de prestar atención a objetos y al propio cuerpo en el lado opuesto de la lesión, su función sensitiva es normal)

  • Especialmente el parietal derecho

  • Déficits motores se denominan APRAXIAS.


Lobulo temporal

LOBULO TEMPORAL

  • Función: es el reconocimiento e identificación de los estímulos. (especialmente los complejos)

  • Agnosias son las dificultades en reconocimiento, identificación y denominación. Reconocen la existencia pero no pueden comunicar lo que es.

  • Un aspecto léxico y Mnémico.

  • Prosopagnosia.- Lóbulo temporal inferior, derecho. No pueden identificar rostros. Pueden describir elementos particulares.

  • Pueden ser especificas y generales (todos los objetos)


Lobulo frontal

LOBULO FRONTAL

  • Déficits, son diversos y devastadores.

  • Más amplio repertorio de funciones.

  • Más grande de los lóbulos humanos.

  • En este se ubica la “Personalidad del individuo”.

  • Integra: Sensación, percepción, motricidad y las asociaciones parietal y temporal.


Lobulo frontal1

LOBULO FRONTAL

  • Permite:

    • La apreciación del propio individuo en relación con el mundo.

    • La planificación y ejecución de comportamientos.

  • Lesión:

    • Dificultad para generar comportamientos apropiados.

    • Se interpretan como cambio de temperamento.

    • Perdida de creatividad, iniciativa.


Principales dificultades

PRINCIPALES DIFICULTADES

  • Deterioro de restricciones.

  • Pensamiento desordenado.

  • Perseveración (Repetición de un mismo comportamiento)

  • Incapacidad de planificar acciones apropiadas.

  • Evaluación: Wisconsin Card Sorting Task.


Pruebas neuropsicologicas

PRUEBAS NEUROPSICOLOGICAS

  • Desde 1940 (Baterías conductuales) Evaluar integridad cognitiva y localizar lesiones.

  • Detectar incapacidad para utilizar la información previa para guiar el comportamiento ulterior. TCTW.

  • Prueba de interferencia de Stroop.


Tama o del enc falo e inteligencia

TAMAÑO DEL ENCÉFALO E INTELIGENCIA

  • Dificultad de definir y medir con exactitud la inteligencia.

  • Diversidad funcional y la complejidad de las conexiones encefálicas.

  • Más factible, medir el tamaño de regiones de función conocida y las características celulares como densidad sináptica y arborización dendrítica.

  • Mejor rendimiento = Mayor maquinaria neural subyacente.


Escuela

LENGUAJE Y HABLA


Aspectos generales

ASPECTOS GENERALES

  • HOMBRE: capacidad de asociar símbolos arbitrarios con significados para expresar emociones y pensamientos.

  • Depende especialmente de las cortezas de asociación frontal y temporal.

  • Mayoría localizados en hemisferio izquierdo. Contenido léxico.

  • En el hemisferio derecho, contenido emocional y prosódico.


Lenguaje localizado y lateralizado

LENGUAJE LOCALIZADO Y LATERALIZADO

  • Hemisferio izquierdo.

  • Áreas de lenguaje (Broca y Wernicke)

    • Función es la representación simbólica.

    • Obedecer reglas para uso de símbolos (Gramática)

    • Ordenar los símbolos (Sintaxis)

    • Relacionar con valencia emocional (Prosodia)


Afasias

AFASIAS

  • Daños en regiones especificas que no comprometen la infraestructura sensitivomotora de la comunicación.

  • Estos problemas disminuyen o anulan la capacidad de comprender o producir lenguaje.

  • Pueden percibir los estímulos correspondientes y producir palabras inteligibles.

  • Carecen de capacidad para reconocer o emplear el valor simbólico de la palabra.


Afasia de broca

AFASIA DE BROCA

  • Afasia motora o de expresión.

  • Comprenden el lenguaje y carecen de al capacidad para organizar o controlar el contenido lingüístico de sus respuestas.

    • Producen sílabas sin sentido.

    • Transponen palabras.

    • Emiten frases incomprensibles.

  • Lesión en: Posterior e inferior del lóbulo frontal izquierdo.

  • Diferente de la DISARTRIA (Incapacidad de mover músculos del rostro y la lengua)


Afasia de wernicke

AFASIA DE WERNICKE

  • Afasia sensitiva o de recepción.

  • Perdida de capacidad para comprender el lenguaje.

  • Conservan la capacidad para emitir frases con contenido gramatical y emocional.

  • Lesión en: Posterior superior en el lóbulo temporal izquierdo.

  • Diferente de alexias y agrafias.


Afasia de conducci n

AFASIA DE CONDUCCIÓN

  • Lesiones en las vías que conectan las regiones temporales y frontales.

  • El fascículo Arcuato (Tracto) que conecta las aéreas de Broca y Wernicke.

  • Incapacidad para producir respuestas apropiadas a la comunicación auditiva, aun cuando se comprende la información.


Diferencias

DIFERENCIAS


Habla

HABLA

  • INTERVIENEN:

    • Pulmones: Reserva de aire.

    • Laringe: Fuente de la cualidad periódica (Vocalización)

    • Faringe.

    • Cavidad Oral. (Lengua, dientes y labios)

    • Cavidad Nasal.


Proceso

PROCESO

  • El aire expulsado de los pulmones, pasa por las cuerdas vocales y la Epiglotis, que reduce la presión.

  • Frecuencia entre 100 a 400 Hz. (Depende de sexo, tamaño del cuerpo y edad).

  • La laringe es importante para casi todos los sonidos vocales en colaboración con el resto del tracto vocal.


Escuela

  • FONEMAS:

    • Sonidos lingüísticos básicos de una lengua dada.

    • Usados para elaborar sílabas.

    • Vocales.- sonidos periódicos simples.

    • Consonantes.- sonidos complejos.

    • Labiales (p y b), Dentales (f y v), Palatinas ( y ), Glóticas (j).

    • Explosivas, fricativas, nasales, liquidas y semivocales.

  • Existen mas de 200 fonemas en las lenguas humanas.


Lenguaje animal

LENGUAJE ANIMAL

  • El lenguaje humano tiene la capacidad diferencial de asociar símbolos arbitrarios y significados.

  • Los chimpancés cuando reciben los medios para comunicarse simbólicamente, muestran algunos talentos sorprendentes.

  • Más exitosos asemejan a niños de 3 o 4 años.

  • Simios se comunican con: gestos, expresiones faciales y manipulación de objetos.


Palabra y significados

PALABRA Y SIGNIFICADOS

  • Un angloparlante promedio con formación universitaria tiene un vocabulario de 100.000 palabras.

  • Un vocablo debe ser entendido en un contexto particular y usado según las reglas gramaticales y la sintaxis.

  • Chomsky.- define que el lenguaje se basa en una gramática universal, determinada por la evolución.

  • Se aprende por la asociación neural de símbolos arbitrarios y objetos, conceptos e interrelaciones.


Diferencias entre hemisferios

DIFERENCIAS ENTRE HEMISFERIOS


Mapeo de las funciones del lenguaje

MAPEO DE LAS FUNCIONES DEL LENGUAJE

  • Región perisilviana del hemisferio izquierdo.- participa en comprensión y producción del lenguaje.

  • La localización de las áreas del lenguaje difiere por cada individuo. (Ojemann).

  • Pacientes bilingües no utilizan necesariamente la misma área para almacenar los nombres de un mismo objeto en dos idiomas.

  • El lenguaje esta organizado por categorías del significado y no por palabras individuales.


Hemisferio derecho y lenguaje

HEMISFERIO DERECHO Y LENGUAJE

  • APROSODIA.- ausencia de los componentes emocionales y tonales normales del lenguaje.

  • Es importante para modificar el significado literal de la palabra emitida.

  • Lesiones en las homólogas a las áreas de Broca y Wernicke en el lóbulo derecho.

  • Ayudan a generar la riqueza plena de la palabra humana.

  • Ej. Mensajes de texto del celular.


Lenguaje de signos

LENGUAJE DE SIGNOS

  • La capacidad de comunicación por signos y visual está evidentemente representada de manera predominante en el hemisferio izquierdo.

  • Quienes se lesionan, no pueden controlar la orientación espacial de los signos.

  • La capacidad de lenguaje hablado o por signos surge en la lactancia.

  • Balbuceo (Oral y de signos), aumenta con la edad y prefigura el aprendizaje de ambos lenguajes.


Emociones

EMOCIONES

  • Sensaciones subjetivas asociadas a los estados fisiológicos.

  • Se expresan por cambios viscerales y respuestas somáticas estereotipadas (Gestos).

  • Sistema límbico: centros neurales de orden superior que coordinan la respuesta emocional.

  • Áreas relevantes: Amígdala y caras orbitaria y medial del lóbulo frontal.


Cambios fisiol gicos y emoci n

CAMBIOS FISIOLÓGICOS Y EMOCIÓN

  • El SNA simpático.- prepara para utilizar totalmente los recursos metabólicos y de otro tipo en situaciones desafiantes.

  • SNA parasimpático y entérico.- promueven el almacenamiento de recursos metabólicos.

  • Estos sistemas son análogos a la polaridad existente en las emociones.

  • Una fuente de emoción es el impulso sensitivo proveniente de los músculos y órganos internos. (Fingir una sonrisa)

  • Otra fuente son estímulos complejos idiosincráticos (Un episodio de terror)


Integracion de la conducta emocional

INTEGRACION DE LA CONDUCTA EMOCIONAL

  • Hipotálamo.- centro crítico de coordinación de comportamiento visceral y somático (Emoción).

  • Comportamientos emocionales están dirigidos hacia la autopreservación.

  • Experiencia subjetiva.- necesita corteza cerebral.

  • Comportamientos emocionales.- no implica procesos corticales. (Filogenéticamente antiguas)


Formaci n reticular

FORMACIÓN RETICULAR

  • Las estructuras diana del hipotálamo se ubican en la formación reticular.

  • Formación reticular, es un conjunto de fibras nerviosas, que influyen en: sueño y vigilia, cardiovascular, respiración, micción, vomito, deglución, efectores somáticos y viscerales.

  • También reciben información desde el sistema límbico.

  • Control de la expresión emocional implica dos sistemas paralelos. (Motor voluntario & Somático Visceral)


Sistema l mbico

SISTEMA LÍMBICO

  • Compuesto por: (Temporal medial)

    • Circunvolución cingular.- conectada por medio de el núcleo anterior del tálamo dorsal y los cuerpos mamilares con el hipotálamo y este a su vez se conecta con el Hipocampo a través del fornix.

    • Circunvolución parahipocampal.

    • Porción ventral de los ganglios basales.

    • Núcleo medio dorsal del tálamo.

    • Corteza prefrontal orbitaria y medial.

    • Amígdala.


Amigdala

AMIGDALA

  • Masa de sustancia gris en la parte antero medial del lóbulo temporal. (frente al hipocampo).

  • Conecta Información sensitiva altamente procesada, con sistemas efectores del hipotálamo y tronco del encéfalo


Estructura de la amigdala

ESTRUCTURA DE LA AMIGDALA


Escuela

  • Muchas neuronas de la amígdala responden a Estímulos:

    • Visuales.

    • Auditivos.

    • Somatosensitivos.

    • Gustativos.

    • Olfatorios.

    • Vista de rostros (complejos) laterobasal.

  • Integra el significado emocional de los estímulos sensitivos y guían el comportamiento complejo. (Conexión frontal)

  • Median la expresión del comportamiento emocional. (Motor visceral y somático)


Importancia de la amigdala

IMPORTANCIA DE LA AMIGDALA

  • Para el comportamiento agresivo.

  • Interpretación de la importancia de un estímulo visual.

  • Otorgar a la experiencia sensitiva una significación emocional.

  • Condicionamiento y Aprendizaje del temor. (Ej. Ratas). (Potenciación a largo plazo)


Relaci n neocorteza y amigdala

RELACIÓN NEOCORTEZA Y AMIGDALA

  • La experiencia individual influye en la determinación de respuestas a los estímulos.

  • Procesamiento de orden superior de la emoción. (Prefrontal y temporal)

  • Estas áreas integran información sensitiva y visceral. (Momento a momento).

  • Tálamo, Corteza, hipotálamo, ganglios basales. (Amígdala nodo central)

  • Amígdala, corteza frontal y ganglios.- dirección hacia la recompensa y contra los castigos. (Comportamiento deliberado – manifiesto o encubierto)


Sentimientos

SENTIMIENTOS

  • Hipótesis.- Interacción corteza, amígdala y circuitos subcorticales.

  • Una capacidad cognitiva mas general relacionada con la autoconciencia.

    • Procesamiento de la experiencia consciente inmediata. (Amígdala – Neocorteza)

    • Procesamiento explícito del pensamiento de base semántica. (Hipocampo-Neocorteza)

  • Producto de una memoria de trabajo emocional (Lóbulo frontal orbitario y medial)


Trastornos afectivos

TRASTORNOS AFECTIVOS

  • Regulación anómala de los sentimientos de tristeza y felicidad. Depresión mayor y Depresión maníaca.

  • Síntomas principales: Sensación anormal de tristeza, desesperación, desolación sobre el futuro.

  • Más Alteración de alimentación, peso, sueño, concentración, culpa inapropiada e interés sexual.

  • Alteraciones neurobiológicas mas que neuróticas.

  • Relacionado con Amígdala, núcleo medio dorsal del tálamo y la corteza prefrontal (Orbitaria y medial)

  • Fármacos (Dopamina y Serotonina)


Lateralizaci n cortical de las funciones emocionales

LATERALIZACIÓN CORTICAL DE LAS FUNCIONES EMOCIONALES

  • Hemisferio derecho es importante para la expresión y comprensión de aspectos afectivos de la palabra.

  • El estado de ánimo, el hemisferio izquierdo participa en las emociones positivas y el derecho está vinculado con las negativas.

  • Las emociones mostradas se identifican mejor con el hemisferio derecho. (Expresión facial en la parte izquierda del cuerpo)


Emoci n raz n y conducta social

EMOCIÓN, RAZÓN Y CONDUCTA SOCIAL

  • Influye sobre la capacidad de tomar decisiones racionales y realizar juicios y tomar decisiones ventajosas.

  • El valor emocional ayuda a un individuo a identificar resultados favorables o desfavorables.


Escuela

GRACIAS POR SU ATENCIÓN

Lic. Byron Bustamante.

Ext. 2909

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