1 / 18

De didactische driehoek

Portable video tool kit Niels Brouwer 4 e landelijke Didiclass-gebruikersdag OU-studiecentrum Utrecht 21 november 2008. De didactische driehoek. Voor het leren van leren is en blijft de didactische driehoek van fundamenteel belang.

tarika
Download Presentation

De didactische driehoek

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Portable video tool kitNiels Brouwer4e landelijke Didiclass-gebruikersdagOU-studiecentrum Utrecht21 november 2008

  2. De didactische driehoek • Voor het leren van leren is en blijft de didactische driehoek van fundamenteel belang. • - Laten we vooral de leerstof niet vergeten!- Begrijpend leren betreft de kernbegrippen / ‘grote abstracties’ van een schoolvak.- Video brengt de interacties binnen de didactische driehoek in beeld. • Instant video feedback helpt leraren hun onderwijsbekwaamheid te ontwikkelen. Begrip

  3. Leergebieden / schoolvakkenwaarvoor in Nederland leraren worden opgeleid Algemeen vormend: • Talen • Exact • Maatschappij Beroeps- gericht: • Gezondheid • Kunst • Techniek • Agrarisch

  4. Tot.€ 550 $ 175 ƒ 5 $ 15 € 289 € 65 $ 10 € 20 € 10 € 18

  5. Gevraagd: vrijwilligers • Leraar • Drie leerlingen • Observanten • Cameraman

  6. Instructie • Leraar geeft les:* Vertel binnen welk leergebied jouw schoolvak valt* Bereid over het begrip dat je daar aantreft een onderwijsleergesprekje voor(3 min. voorbereiding):* Leg de leerlingen dit begrip uit(5 min. uitvoering)* Stel hen daarbij vragen om hun:- beginsituatie te peilen- denken te stimuleren- begrip te toetsen- misverstanden te verhelpen • Ook de leerlingen stellen vragen,aan de leraar (3 min. voorbereiding) • Publiek observeert:Noteer punten voor feedback over:* de uitleg en* één van de volgende vraagtechnieken:- pauzeren- doorspelen van een vraag- toespitsen- nader verklaren- relateren- denkvragen stellen[bron: Microteaching] • Cameraman filmt. Begrip

  7. Nabespreking • Video-opname bekijken(5 min.) • Leraar reageert:‘Wat leer ik hiervan?’(2 min.) • Leerlingen en publiek geven feedback(10 min.)

  8. Talen • Arabisch • Duits • Engels • Frans • Fries • Italiaans* • Klassieke talen* • Nederlands • Nederlandse gebarentaal/tolkenopleiding • Russisch • Spaans • Turks * alleen in WO Congruentie = Overeenkomst in geslacht of getal

  9. Exact • Biologie • Natuurkunde • Scheikunde • Wiskunde Homeostase

  10. Maatschappij • Aardrijkskunde • Algemene Economie • Bedrijfseconomie • Filosofie* • Geschiedenis • Godsdienst/Levens-beschouwing • Islam • Maatschappijleer • Pedagogiek * alleen in WO Standplaats-gebondenheid

  11. Gezondheid • Lichamelijkeopvoeding • Omgangs-kunde • Verpleging • Verzorging Hospitalisatie

  12. Kunst • Audiovisueel • Dans • Drama • Handvaardig-heid • Kunst-geschiedenis* • Mime • Muziek* • Tekenen • Textiele werkvormen * alleen in WO Perspectief

  13. Techniek • Bouwkunde • Bouwtechniek • Consumptievetechniek • Elektrotechniek • Grafische techniek • Installatietechniek • Mechanischetechniek • Motorvoer-tuigentechniek • Techniek(in de basisvorming) • Werktuigbouw Middelpunt-vliedende kracht

  14. Agrarisch • Agrarische economie • Agrarische techniek • Bloemsierkunst • Levensmiddelen-technologie • Plantenteelt • Tuin en landschap • Veehouderij Duurzaamheid

  15. Contact Dr. C.N. Brouwer Instituut voor Leraar en School (ILS) Iselinge Hogeschool Radboud Universiteit Nijmegen (RU) Postbus 277 Postbus 9103 7000 AG Doetinchem 6500 HD Nijmegen Email: n.brouwer@ils.ru.nlniels.brouwer@ijsselgroep.nl

  16. Observatiekaartenwww.coutinho.nl/ondersteun/3012

  17. Model Verbeeldend leren door leraren

  18. Bron: Diana Laurillard (1993). Rethinking University Teaching

More Related