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Estructura de la presentación

RECURSOS HUMANOS PARA UNA ECONOMÍA BASADA EN EL CONOCIMIENTO: LA EXPERIENCIA DE CHILE Y DE LA UNIVERSIDAD ANDRES BELLO SEMINARIO CLIMA DE INVERSIÓN Y COMPETITIVIDAD

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Presentation Transcript

  1. RECURSOS HUMANOS PARA UNA ECONOMÍA BASADA EN EL CONOCIMIENTO: LA EXPERIENCIA DE CHILE Y DE LA UNIVERSIDAD ANDRES BELLO SEMINARIO CLIMA DE INVERSIÓN Y COMPETITIVIDAD Banco Mundial, Ministerio de Economía y Finanzas, y Asociaciones y Cámaras del Agro, la Industria y el Comercio de la República Oriental del Uruguay Andrés Bernasconi, Ph.D. Vicerrector de Investigación y Postgrado, Universidad Andrés Bello, Chile Montevideo, 11 de junio de 2008

  2. Estructura de la presentación • I+D y la universidad: ¿dónde se encuentran? • Investigación científica en una universidad privada: ¿es posible? ¿cómo? • Investigación y transferencia de resultados al medio externo: las lecciones de cuatro casos de Chile

  3. ¿Por qué investigar? (Nivel país) • Porque la economía de hoy se basa en el conocimiento, y la investigación es la base del conocimiento. • Para agregar valor al producto interno • Mediante tecnología • Mediante innovación • Para disminuir la dependencia de los centros productores de conocimiento

  4. ¿Por qué investigar? (Nivel universidad) • La investigación es consustancial a la idea de una universidad completa. • Las ciencias forman la base de la formación universitaria en todas las disciplinas. • El cultivo y creación de nuevo conocimiento permite educar a los alumnos en un ambiente de aprendizaje crítico que desarrolla en ellos capacidades intelectuales superiores. • La investigación es la principal fuente de prestigio académico para las universidades. • La ciencia y el desarrollo tecnológico son prioritarias en el desarrollo del país. • Por lo tanto, los gobiernos crecientemente van a poner los recursos parta educación superior en el financiamiento de la ciencia.

  5. ¿Dónde se encuentran los intereses de la universidad y el país? • En América Latina, el grueso de la investigación la hacen los centros académicos, no la empresa. • En la formación de los recursos humanos que hacen posible alcanzar los objetivos de competitividad del país

  6. Segunda Parte: experiencia de la UNAB • Investigación científica en una universidad privada: ¿es posible? ¿cómo?: La experiencia de la UNAB

  7. UNAB: Algunos Hitos • Fundada en 1988 • Autónoma desde 1999 • Creación de la sede Viña del Mar en 1999 • Crea Facultad de Ciencias de la Salud y primeros núcleos de investigación en ciencias básicas en 2000 • Incorporación de Laureate (entonces Sylvan) en 2003 • Acreditada institucionalmente en 2004 por 4 años

  8. La UNAB en cifras 2008 • 28,400 estudiantes de pregrado • 1,800 titulados por año • 2000 estudiantes de postgrado • 57 carreras • 80 programas de postgrado • 7 doctorados • 2,700 profesores • 380 profesores de jornada completa • 265 profesores de media jornada • Presupuesto anual de US$ 187 millones

  9. UNAB: Resultados en investigación Número de artículos ISI publicados por académicos de la UNAB entre 2001-2007

  10. UNAB: Proyectos de investigación

  11. UNAB: fuentes de fondos para investigación • Fondos internos: US$ 1 millón • Fondos externos: US$ 7,8 millones

  12. UNAB: Estrategias • Contratación de investigadores con líneas de trabajo establecidas y financiadas por agencias públicas (v.g. CONICYT) • Construcción de laboratorios de alta complejidad que se implementan con grants y son usados por los grupos de Investigación y sus estudiantes • Concursos de proyectos de investigación financiados con fondos internos, e incentivos a la productividad científica • Desarrollo de doctorado interdisciplinario e innovador

  13. Doctorado en la UNAB 140 alumnos en: • Biotecnología • Físicoquímica Molecular • Biociencias Moleculares • Medicina de la Conservación (salud de ecosistemas) • Enfermería • Psicoanálisis “Asistencias Académicas” • Estudiantes de Doctorado imparten clases en carreras de pregrado, especialmente en cursos de Laboratorio y Seminarios • Perciben una remuneración similar a una beca del sistema público (CONICYT) con una carga de docencia de 12 horas semanales • Participan y apoyan activamente a los grupos de investigación

  14. Tercera Parte: casos de Chile • Investigación y transferencia de resultados al medio externo: cuatro casos de centros de investigación en Chile: • Proyecto de investigación “Las Universidades Latinoamericanas y su Contribución al Desarrollo Sostenible de la Región” • SCHWARTZMAN, Simon (org.). Universidades e desenvolvimento na América Latina: experiências exitosas de centros de pesquisas. Biblioteca Virtual de Ciências Humanas do Centro Edelstein de Pesquisas Sociais.

  15. Conclusiones del estudio: Relación con la empresa • Las empresas no buscan a “la universidad”, sino a profesores conocidos por su expertez en un problema. • Pero hay que dar a conocer esa expertez. • Capacidad técnica en la empresa es fundamental para posibilitar un diálogo fructífero. • Para que la universidad no opere simplemente como una empresa consultora, • El problema debe ser original y ofrecer la posibilidad de que su solución exija el desarrollo de nueva ciencia. • El plazo de ejecución no puede ser menor a un año. • Debe involucrar a más de un investigador (para estimular la cooperación entre los miembros del centro) • Debe contener un componente de formación de estudiantes. • El problema debe provenir de la empresa, no del investigador • El test del interés de la empresa es su voluntad de invertir en su solución

  16. Conclusiones del estudio: Relación con la universidad • Autonomía funcional respecto de la facultad y la universidad. • Estructura de gobierno liviana, basada en equipos de proyecto. • Staff administrativo de apoyo. • Un director con liderazgo académico, manejo político, capacidad gerencial y de relaciones públicas. • Incentivos económicos, pero aparejados con una exigente evaluación académica basada en indicadores tradicionales (“Modo 1”): papers publicados y grants de investigación conseguidos • ¡ De los problemas aplicados también salen papers ISI ! • Los académicos no migran a la industria

  17. Condiciones de interacción fructífera entre gobierno, industria y universidad • Masa crítica de investigadores • Fondos suficientes para investigación básica • Académicos con remuneraciones fijas suficientes y posibilitados de obtener rentas variables por proyectos • Empresas con personal técnicamente avanzado • Apalancamiento con fondos públicos de las inversión en I+D que hacen las empresas en consorcio con la universidad.

  18. Más información en: • www.unab.cl • www.bvce.org

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