Rodzice są partnerami szkoły

1. Rodzice są partnerami szkoły Oferta nr 16 realizowana w ramach projektu pt.: „Doskonalenie kadry oświatowej w powiecie żywieckim” współfinansowanego przez Unię Europejską ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego Opracowała: Renata Mikołajczyk

2. Kierunki edukacji europejskiej XXI wieku: Atrakcyjny proces kształcenia; Rozwijanie kompetencji i umiejętności potrzebnych dla społeczeństwa: a. rozumienia i analizowania pisemnych przekazów, b. myślenia matematycznego, c. myślenia naukowego, d. kreatywności, e. predyspozycji wymaganych w życiu społecznym, f. posługiwania się technologiami informacyjno – komunikacyjnymi; Zapewnienie zdobycia podstawowych umiejętności wszystkim osobom, włącznie z osobami mającymi specjalne potrzeby edukacyjne; Uczestnictwo rodziców w życiu szkoły i procesie uczenia się dzieci, a przez to tworzenie warunków do wszechstronnego rozwoju każdej jednostki.

3. SZKOŁA PLACÓWKA OŚWIATOWA EDUKACJA UCZYMY SIĘ BY POTRAFIĆ, BY UMIEĆ UCZYMY SIĘ BY BYĆ ! UCZYMY SIĘ BY WSPÓŁPRACOWAĆ, BY DZIAŁAĆ W GRUPIE UCZYMY SIĘ BY WIEDZIEĆ POSTAWY ZACHOWANIA WIADOMOŚCI UMIEJĘTNOŚCI

4. W 1983 roku powstało Europejskie Stowarzyszenie Rodziców EPA - European Parents Association.W 1992 roku uchwaliło Kartę Praw i Obowiązków Rodziców w Europie. Rodzice mają prawo do wychowywania swoich dzieci w duchu tolerancji i zrozumienia dla innych, bez dyskryminacji wynikającej z koloru skóry, rasy, narodowości, wyznania, płci oraz pozycji ekonomicznej. Rodzice mają obowiązek wychowywać swoje dzieci w duchu odpowiedzialności za siebie i za cały ludzki świat. Rodzice mają prawo do uznania ich prymatu jako „pierwszych nauczycieli” swoich dzieci. Rodzice mają obowiązek wychowywać swoje dzieci w sposób odpowiedzialny i nie zaniedbywać ich.

5. Rodzice mają prawo do pełnego dostępu do formalnego systemu edukacji dla swoich dzieci z uwzględnieniem ich potrzeb, możliwości i osiągnięć. Rodzice mają obowiązek zaangażowania się jako partnerzy w nauczaniu ich dzieci w szkole. Rodzice mają prawo dostępu do wszelkich informacji o instytucjach oświatowych, które mogą dotyczyć ich dzieci. Rodzice mają obowiązek przekazywania wszelkich informacji szkołom, do których uczęszczają ich dzieci, informacji dotyczących możliwości osiągnięcia wspólnych (tj. domu i szkoły) celów edukacyjnych. Karta Praw i Obowiązków Rodziców w Europie

6. Karta Praw i Obowiązków Rodziców w Europie Rodzice mają prawo wyboru takiej drogi edukacji dla swoich dzieci, która jest najbliższa ich przekonaniom i wartościom uznawanym za najważniejsze dla rozwoju ich dzieci. Rodzice mają obowiązek dokonania świadomego wyboru drogi edukacyjnej, jaką ich dzieci powinny zmierzać. Rodzice mają prawo domagania się od formalnego systemu edukacji tego, aby ich dzieci osiągnęły wiedzę duchową i kulturową. Rodzice mają obowiązek wychowywać swoje dzieci w poszanowaniu i akceptowaniu innych ludzi i ich przekonań.

7. Karta Praw i Obowiązków Rodziców w Europie Rodzice mają prawo wpływać na politykę oświatową realizowaną w szkołach ich dzieci. Rodzice mają obowiązek osobiście włączać się w życie szkół ich dzieci i stanowić istotną część społeczności lokalnej.

8. Równorzędni partnerzy w wychowaniu dziecka Czy w domu tak Cię wychowali? To tak Cię uczą w szkole? Odpowiedzialność za naukę i wychowanie dziecka DOM RODZINA SZKOŁA Zasięg i płaszczyzny oddziaływania

9. KTO WYCHOWUJE?Polskie prawo o uczestnictwie rodziców w edukacji dziecka: wg Konstytucji RP art.:48ust.1,53 ust.3,70, 71, 72. Prawo do wychowania dziecka zgodnie z własnymi przekonaniami art. 48 ust. 1; Prawo do bezpłatnej nauki art. 70; Wolność wyboru dla własnych dzieci szkoły innej, niż publiczna oraz udziału w tworzeniu jednostek oświatowych art. 70; Ochrony dzieci przed przemocą, okrucieństwem, wyzyskiem i demoralizacją art. 72.

10. Prawa Rodziców - źródła prawa Kodeks rodzinny i opiekuńczy: wykonywanie aż do pełnoletniości władzy rodzicielskiej nad dzieckiem art. 92, kierowanie się przede wszystkim dobrem dziecka; wychowanie i kształtowanie dziecka i przygotowanie do pracy dla dobra społeczeństwa odpowiednio do jego uzdolnień art. 96.

11. Ustawa o systemie oświaty art. 18,36a ust.5,45-50,51,53,54. Prawa indywidualne: - obowiązki związane z realizacją obowiązku szkolnego przez dziecko od 6 do 18 roku życia, prawo do nauki religii w szkole/przedszkolu prawo do podtrzymywania tożsamości narodowej w przedszkolu/szkole, prawo do wcześniejszego rozpoczynania przez dziecko obowiązku szkolnego, prawo do spełniania przez dziecko obowiązku szkolnego poza szkołą, prawo do indywidualnego toku nauki Prawa Rodziców - źródła prawa

12. Trudności: brak rodzicielskich liderów, stereotypy w myśleniu o roli rodziców w przedszkolu, szkole i systemie edukacji, polityczne deklaracje rzadko przekładające się na rozwiązania prawne i zobowiązania finansowe,

13. RODZINA DOM GRUPY RÓWIEŚNICZE INSTYTUCJE POZASZKOLNE EDUKACJA ŚRODKI MASOWEGO PRZEKAZU LEKTURA OBSERWACJA DOROSŁYCH WYZNAWANA RELIGIA KOŚCIÓŁ PRZEDSZKOLE SZKOŁA

14. Wszechstronny rozwój ucznia Rozwój fizyczny Rozwój społeczno-emocjonalny Umiejętności działania na rzecz: Rozwój intelektualny Zachowania i emocje ujawniane w stosunku do: Rozwoju koordynacji i sprawności Osiągnięcia edukacyjne w zakresie: siebie innych ludzi Zachowanie zdrowia przyrody wytworów kultury Umiejętności: • czytanie (ze zrozumieniem) • pisania • rozumowanie • korzystanie z informacji • wykorzystanie wiedzy w praktyce • rozwoju indywidualnych: • uzdolnień • zainteresowań

15. Wszechstronny rozwój dziecka Rozwój fizyczny Rozwój społeczno-emocjonalny Umiejętności działania na rzecz: Rozwój intelektualny Zachowania i emocje ujawniane w stosunku do: Rozwoju koordynacji i sprawności Osiągnięcia edukacyjne w zakresie: siebie innych ludzi Zachowanie zdrowia przyrody Umiejętności: wytworów kultury • mówienia, słuchania, • spostrzegania • czytania, • pamiętania • uważania • odtwarzania i reprodukowania prostych kształtów i ruchów • pisania • rozumienia prostych zależności i symboli • liczenia • rozkładanie i scalanie (analiza i synteza) • ujmowanie stosunków przestrzennych • rozwoju indywidualnych: • uzdolnień • zainteresowań

16. Czego potrzebuje dziecko wg Maslowa SAMOREALIZACJI rozwijania zdolności, talentów, zainteresowań) UZNANIA (prestiżu, znaczenia, niezależności, uznanie we własnych oczach i oczach innych) PRZYNALEŻNOŚCI (miłości, przyjaźni, akceptacji, tożsamości, uzyskiwania aprobaty) BEZPIECZEŃSTWA FIZYCZNEGO I PSYCHICZNEGO ( stabilizacji, stałości, ciszy, spokoju) BIOLOGICZNE (pożywienia, snu, powietrza, wypoczynku, ruchu, aktywności)

17. Decydujący okres:od urodzenia do dziesiątego roku życia 50% zdolności człowieka do uczenia się rozwija się w pierwszych czterech latach życia. Kolejne 30% wykształca się do ósmego roku życia. Podczas tych decydujących lat tworzą się drogi nerwowe, na których opiera się cała przyszła zdolność uczenia się. Po ukończeniu przez dziecko dziesięciu lat dendryty, które nie wytworzyły połączeń, obumierają. Nauka, w tym także nauka czytania, pisania i liczenia, może i powinna być zabawą. G.Dryden, J.Vos „Rewolucja w uczeniu się”, Wyd. Moderski i S-ka.

18. Dwie półkule naszego mózgu: Lewa półkula odpowiada za: mowę logiczne myślenie liczenie zdolności matematyczne szeregowanie Prawa półkula odpowiada za: rymy rytm muzykę obrazy wyobraźnię Ciało modzelowate Ciało modzelowate łączy obie półkule.

19. Poziomy mózgu Kora mózgowa odpowiadająca za myślenie, mówienie, rozumowanie, zdolność widzenia i słyszenia oraz tworzenie. „Mózg ssaków pierwotnych-podobny do mózgu innych ssaków. Steruje uczuciami i seksualnością; odgrywa dużą rolę w procesie zapamiętywania. Pień mózgu nazywany „mózgiem gadzim”, ponieważ został przez nas odziedziczony po gadach. Kontroluje on wiele odruchowych funkcji organizmu, na przykład oddychanie, bicie serca. * Źródło: „Rewolucja w uczeniu się”.

20. Czwarty mózg – móżdżek * W móżdżku mieści się „pamięć kinestetyczna” czyli to, co zapamiętujemy poprzez wykonywanie czynności, np. jeżdżenie na rowerze czy pływanie. * Źródło: „Rewolucja w uczeniu się”.

21. Móżdżek umożliwia zachowanie równowagi Czynności: obracanie się w kółko balansowanie słuchanie huśtanie się turlanie się padanie tańczenie Prowadzą do: rozwinięcia zmysłu równowagi zdolności sportowych łatwego opanowania jazdy na rowerze • dobrej koordynacji ruchowej • umiejętności czytania • umiejętności pisania

22. „Mózg gadzi” kieruje instynktami. Czynności: chwytanie pełzanie chodzenie sięganie obracanie dotykanie machanie rękami, nogami pchanie ciągnięcie Prowadzą do: koordynacji wzrokowo-ruchowej dobrego rozwoju zdolności matematycznych przygotowania do pisania

23. „Mózg ssaków pierwotnych” kontroluje nasze uczucia Czynności: Głaskanie Przytulanie wspólna zabawa Prowadzą do: miłości poczucia bezpieczeństwa tworzenia więzi umiejętności społecznych umiejętności współpracy pewności siebie

24. Kora mózgowa odpowiada za myślenie Czynności: układanie zabawek w piramidy układanie układanek rozpoznawanie wzorów tworzenie wzorów bawienie się w gry słowne zabawy powtórzeniowe słuchanie muzyki Prowadzą do: rozwoju zdolności matematycznych i logicznego myślenia płynnego czytania, literowania pisania, malowania bogatego słownictwa dobrej pamięci zdolności muzycznych

25. MIMO WSZYSTKO Ludzie bywają nierozsądni, nielogiczni, samolubni; kochaj ich mimo wszystko. Jeśli czynisz dobro, ludzie posądzają Cię o ukryte, egoistyczne pobudki; czyń dobro mimo wszystko. Jeśli osiągniesz sukces, zyskasz fałszywych przyjaciół i prawdziwych wrogów; osiągaj sukcesy mimo wszystko. To, co dzisiaj zrobiłeś dobrze, jutro będzie zapomniane; rób dobrze mimo wszystko. Uczciwość i szczerość sprawiają, że będziesz posądzany o słabość; bądź uczciwy i szczery mimo wszystko. To, co budujesz latami, może być zniszczone w jedną noc; buduj mimo wszystko. Ludzie naprawdę potrzebują pomocy, ale będą Cię atakować, jeśli im pomożesz; pomagaj im mimo wszystko. Daj światu co masz najlepszego, a dostaniesz od świata po głowie, daj światu co masz najlepszego mimo wszystko.

26. Bibliografia: Opracowanie Euridice, Rola rodziców w europejskich systemach edukacyjnych, Warszawa 2000. Teksty prof. Marii Mendel: Edukacja społeczna. Partnerstwo rodziny, szkoły i gminy w perspektywie amerykańskiej, Wydawnictwo Adam Marszałek, Toruń 2001. Rodzice i szkoła. Jak współuczestniczyć w edukacji dzieci? Wydawnictwo Adam Marszałek, Toruń1998. Partnerstwo rodziny, szkoły i gminy, Wydawnictwo Adam Marszałek, Toruń 20