Educacion fisica
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EDUCACION FISICA. INTRODUCCION. MARCO LEGAL. MODELO EDUCATIVO POR COMPETENCIAS. PERFIL DE EGRESO. FUNDAMENTACION DE LA GUIA DE EDUCACION FISICA. AMBITOS DE INTERVENCION EDUCATIVA. COMPETENCIAS. ORIENTACIONES DIDACTICAS. ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS.

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EDUCACION FISICA

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Educacion fisica

EDUCACION FISICA


Educacion fisica

INTRODUCCION

MARCO LEGAL

MODELO EDUCATIVO POR COMPETENCIAS

PERFIL DE EGRESO

FUNDAMENTACION DE LA GUIA DE EDUCACION FISICA

AMBITOS DE INTERVENCION EDUCATIVA

COMPETENCIAS

ORIENTACIONES DIDACTICAS

ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS

ARTICULACION DE LA EDUCACION FISICA EN LA EDUCACION BASICA

VINCULACION DE LA EDUCACION FISICA CON OTRAS ASIGNATURAS


Educacion fisica

INICIO


Educacion fisica

INICIO


Educacion fisica

INTRODUCCIÓN

La Educación Física es una forma de intervención pedagógica

que se extiende como práctica social;

El niño construye su propia personalidad y

la educación es el medio social más adecuado para ello

Lo anterior implica por lo tanto organizar la estructura de la enseñanza

a partir de competencias educativas y para la vida;

que hagan significativo lo aprendido y pueda ser utilizado

a través de sus respuestas motrices y formas de convivencia así como

la comprensión del interculturalismo.

INICIO


La orientaci n pedag gica

LA ORIENTACIÓN PEDAGÓGICA

EJES PEDAGÓGICOS:

  • UBICAR A LA CORPOREIDAD COMO EL CENTRO DE SU ACCIÓN EDUCATIVA.

    2. SUPERAR EL DUALISMO MENTE-CUERPO.

    3. EL PAPEL DE LA MOTRICIDAD HUMANA Y LA ACCIÓN MOTRIZ.

    4. LA DIFERENCIA ENTRE EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTE.

    5. EL TACTO PEDAGÓGICO Y EL PROFESIONAL REFLEXIVO.

    6. VALORES, GÉNERO E INTERCULTURALIDAD.


Educacion fisica

UBICAR A LA CORPOREIDAD COMO EL CENTRO

DE SU ACCIÓN EDUCATIVA.

LACORPOREIDAD:

Tener conciencia de sí mismo.

Eje rector de la praxis pedagógica del educador físico.

expresión de unidad

totalidad de la existencia humana

se manifiesta:

gestos, posturas, mímicas y acciones

educar al cuerpo y hacerlo competente para:

conocerlo, desarrollarlo, sentirlo, cuidarlo y aceptarlo.


Educacion fisica

SUPERAR EL DUALISMO MENTE-CUERPO

MENTE-CUERPO

una unidad, una totalidad bio-psico-social

El papel de la motricidad humana y la acción motriz

Motricidad y corporeidad - vínculo ineludible

La motricidad humana:

forma concreta de relación del ser humano con el mundo y sus semejantes con

intencionalidad y significado, implicando:

percepción, memoria, proyección, afectividad, emoción y raciocinio

la acción motriz

los ámbitos de la expresión, la comunicación, lo afectivo, lo emotivo y lo cognitivo.

el saber hacer, saber actuar y saber desempeñarse


Educacion fisica

La diferencia entre Educación Física y Deporte

El deporte fenómeno social , medio de la educación física

su fundamento: la competencia

Educación Física, praxis pedagógica.Su objetivo es incidir en la formación del educandoal realizar intervenciones sobre la corporeidad con la firme intención de conocerla, desarrollarla, cultivarla y sobre todo aceptarla.

El tacto pedagógico y el profesional reflexivo

Educador físico : profesionista reflexivo (acto creador),

que recapacite sobre su propia práctica

y no como un aplicador de circuitos de capacidad física o

formaciones para la ejecución de fundamentos deportivos.

Cambio radical en la actitud del docente


Educacion fisica

VALORES, GÉNERO E INTERCULTURALIDAD

LA EDUCACIÓN EN VALORES

CUMPLE UNA FUNCIÓN FUNDAMENTAL EN LA FORMACIÓN DEL ALUMNO

PARA ASUMIR UNA ACTITUD ÉTICA ANTE LA VIDA

LA EQUIDAD DE GÉNERO

EL DISFRUTE EQUILIBRADO DE HOMBRES Y MUJERES DE LOS BIENES

SOCIALMENTE VALIOSOS, DE LAS OPORTUNIDADES, RECURSOS Y RECOMPENSAS

LA EDUCACIÓN INTERCULTURAL

LA ELIMINACIÓN DE TODO ACTO DE SEGREGACIÓN Y DISCRIMINACIÓN.

DEBE PUGNAR POR UNA RELACIÓN DE IGUALDAD INDIVIDUAL Y ENTRE CULTURAS

INICIO


Educacion fisica

ENFOQUE:

LA EDUCACIÓN FÍSICA EN COMPETENCIAS

LA MOTRICIDAD ES RECONOCIDA COMO LA SUMA DE

ACTUACIONES INTELIGENTES, CREADAS Y DESARROLLADAS

CON BASE EN SUS NECESIDADES DE MOVIMIENTO, SEGURIDAD Y

DESCUBRIMIENTO, MISMAS QUE SON DEMOSTRADAS

DE MANERA PARTICULAR EN LA SESIÓN Y EXPRESADAS

EN LAS ACCIONES DE LA VIDA COTIDIANA DE CADA ALUMNO


Educacion fisica

Propósitos centrales de la propuesta curricular

  • Construcción articulada de la educación básica

    • Los tres niveles educativos

    • Todas las modalidades

    • Todas las disciplinas

  • Enfatizar el desarrollo de competencias

  • Identificar contenidos fundamentales como eje del trabajo de aula

  • Asegurar la relevancia y pertinencia de los contenidos

  • Plantear al currículo como dispositivo de cambio en la organización de la vida escolar


Educacion fisica

CRITERIOS GENERALES

  • Perfil de egreso de la educación básica como marco general

  • Mayor profundidad y menor extensión

  • Vinculación entre asignaturas mediante trabajo en conjunto

  • Incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) transversalmente al trabajo en el aula


Eje principal de la educaci n por competencias

EJE PRINCIPAL DE LA EDUCACIÓN POR COMPETENCIAS

“Lo importante no es la posesión de conocimientos, sino el uso que se haga de ellos”

Este criterio obliga a las escuelas a replantear lo que comúnmente han considerado como formación.


Eje principal de la educaci n por competencias1

Bajo este concepto, las “Competencias” promueven un significado de unidad e implica que los elementos del conocimiento tienen sentido sólo en función del conjunto.

Aunque se pueden fragmentar sus componentes, éstos por separado no constituyen la competencia: ser competente implica el dominio de la totalidad de elementos y no sólo de alguna(s) de las partes.

EJE PRINCIPAL DE LA EDUCACIÓN POR COMPETENCIAS


Principios de la educaci n por competencias

PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN POR COMPETENCIAS

Acercar al alumno lo más pronto posible a la aplicación del conocimiento en la realidad.

Integrar la teoría y la práctica.

Reconocer habilidades, actitudes, valores y destrezas en la formación del alumno.

Trabajar en equipo.


Educacion fisica

Formación Integral en la Sociedad del Conocimiento

Aprender a Conocer

Aprender a Ser

Saber y Comprender

Docente

Saber Ser

Conocimientos

Aptitudes

Alumno

Formación

Integral

Valores

Actitudes

Saber Convivir

Competencias para la vida

Aprendizaje

Significativo

Saber Hacer

Naturaleza

Cultura

Sociedad

Aprender a Hacer

Aprender a Vivir Juntos

INICIO


Fundamentaci n de la gu a

FUNDAMENTACIÓN DE LA GUÍA

Antecedentes:

  • El programa de educación física de 1988 “orgánico-funcional”.

  • Plan y programa de estudio de 1993 “motriz de integración dinámica”.

  • Plan de estudios 2002

    licenciatura en educación física

  • Propuestas teóricas en el campo de la educación física

  • Experiencias latinoamericanas, españolas y mexicanas.

INICIO


La orientaci n pedag gica1

LA ORIENTACIÓN PEDAGÓGICA

Ejes Pedagógicos:

  • Ubicar a la Corporeidad como el centro de su acción educativa.

    2. Superar el dualismo mente-cuerpo.

    3. El papel de la motricidad humana y la acción motriz.

    4. La diferencia entre Educación Física y Deporte.

    5. El tacto pedagógico y el profesional reflexivo.

    6. Valores, género e interculturalidad.


Educacion fisica

UBICAR A LA CORPOREIDAD COMO EL CENTRO

DE SU ACCIÓN EDUCATIVA.

LACORPOREIDAD:

Tener conciencia de sí mismo.

Eje rector de la praxis pedagógica del educador físico.

expresión de unidad

totalidad de la existencia humana

se manifiesta:

gestos, posturas, mímicas y acciones

educar al cuerpo y hacerlo competente para:

conocerlo, desarrollarlo, sentirlo, cuidarlo y aceptarlo.


Educacion fisica

SUPERAR EL DUALISMO MENTE-CUERPO

mente-cuerpo

una unidad, una totalidad bio-psico-social

El papel de la motricidad humana y la acción motriz

Motricidad y corporeidad - vínculo ineludible

La motricidad humana:

forma concreta de relación del ser humano con el mundo y sus semejantes con

intencionalidad y significado, implicando:

percepción, memoria, proyección, afectividad, emoción y raciocinio

la acción motriz

los ámbitos de la expresión, la comunicación, lo afectivo, lo emotivo y lo cognitivo.

el saber hacer, saber actuar y saber desempeñarse


Educacion fisica

La diferencia entre Educación Física y Deporte

El deporte fenómeno social , medio de la educación física

su fundamento: la competencia

Educación Física, praxis pedagógica.Su objetivo es incidir en la formación del educandoal realizar intervenciones sobre la corporeidad con la firme intención de conocerla, desarrollarla, cultivarla y sobre todo aceptarla.

El tacto pedagógico y el profesional reflexivo

Educador físico : profesionista reflexivo (acto creador),

que recapacite sobre su propia práctica

y no como un aplicador de circuitos de capacidad física o

formaciones para la ejecución de fundamentos deportivos.

Cambio radical en la actitud del docente


Educacion fisica

VALORES, GÉNERO E INTERCULTURALIDAD

la educación en valores

Cumple una función fundamental en la formación del alumno

para asumir una actitud ética ante la vida

la equidad de género

El disfrute equilibrado de hombres y mujeres de los bienes

socialmente valiosos, de las oportunidades, recursos y recompensas

la educación intercultural

La eliminación de todo acto de segregación y discriminación.

Debe pugnar por una relación de igualdad individual y entre culturas


Educacion fisica

PROPÓSITOS GENERALES DE EDUCACIÓN FÍSICA

EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA

El alumno

dialogué, se comunice y

se comprometa corporalmente consigo mismo,

con el mundo y con los demás

La educación física escolar sea una forma de

intervención educativa

que trabaje con las experiencias motrices,

cognitivas, valórales, afectivas, expresivas,

interculturales y lúdicas de los niños.

Buscar a través de la pedagogía de las acciones motrices,

integrar al alumno a la vida común,

a sus tradiciones y

formas de conducirse en su entorno socio cultural


Educacion fisica

SE PLANTEA QUE EL ALUMNO:

1.-Desarrolle sus capacidades para expresarse y comunicarse

2.-Sea capaz de adaptarse y manejar los cambios que implica

la actividad motriz

3.-Proponga, comprenda y aplique reglas para la convivencia en el juego,

la iniciación deportiva y el deporte escolar

4.-Desarrolle el sentido cooperativo

5.-Aprenda a cuidar su salud

INICIO


Educacion fisica

ENFOQUE:

LA EDUCACIÓN FÍSICA EN COMPETENCIAS

La motricidad es reconocida como

la suma de actuaciones inteligentes,

creadas y desarrolladas con base en sus necesidades

de movimiento, seguridad y descubrimiento,

mismas que son demostradas

de manera particular en la sesión y expresadas

en las acciones de la vida cotidiana de cada alumno


Educacion fisica

1. Ubicar a la Corporeidad como el centro de su acción educativa

2. Superar el dualismo mente-cuerpo

3. El papel de la motricidad humana y la acción motriz

4. La diferencia entre Educación Física y Deporte

5. El tacto pedagógico y el profesional reflexivo

6. Valores, género e interculturalidad

Ejes

Pedagógicos

  • Ámbitos de intervención:

  • La competencia motriz

  • Promoción de la salud

  • Ludo-sociomotricidad

Enfoque: La Educación Física en

Competencias

Control de la motricidad para el desarrollo de la acción creativa

Expresión y desarrollo de habilidades y destrezas motrices

La corporeidad como manifestación global de la persona

INICIO


Educacion fisica

ÁMBITOS DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA

La competencia motriz.

Es la capacidad del niño para dar sentido a su propia acción, orientarla y regular sus movimientos, comprender los aspectos perceptivos y cognitivos de la producción y control de las respuestas motrices, relacionándolas con los sentimientos que se tienen y la toma de conciencia de lo que se sabe que se puede hacer y como es posible lograrlo.

La vivencia del cuerpo no debe limitarse a aspectos físicos o deportivos, también a los afectivos, cognoscitivos , de expresión y comunicación.


Educacion fisica

PROMOCIÓN DE LA SALUD

  • PROMOVER UN CULTURA DE LA

  • PREVENCIÓN Y AUTOCUIDADO

PREOCUPACIÓN CENTRAL DE LA

EDUCACIÓN FÍSICA:

HACER QUE LOS ALUMNOS

APRENDAN A INTERESARSE Y

DISFRUTAR LA ACTIVIDAD MOTRIZ

PARA INCORPORARLA A SU

PROPIO ESTILO DE VIDA .

  • PROMOVER EL BIENESTAR FÍSICO, MENTAL, AFECTIVO , SOCIAL Y HÁBITOS


Ludo y sociomotricidad

LUDO Y SOCIOMOTRICIDAD

MOVIMIENTO

JUGAR

LUDOMOTRICIDAD

JUEGO

SOCIOMOTRICIDAD

DIVERSIÒN

ENTRETENIMIENTO

PLACENTERO

CONDUCTA LÙDICA

El alumno construye su aprendizaje tanto por su desempeño

motriz como por las relaciones que se establecen producto

de la interacción con los demás niños, es decir surge

“la motricidad de relación”.

INICIO


Educacion fisica

La corporeidad

como manifestación global

de la persona


Educacion fisica

La corporeidad. Tener conciencia

de sí mismo, de la propia realidad corporal.

…se vive y se juega en todo momento, es el cuerpo-vivido en sus manifestaciones más diversas…

juega

estudia

baila

trabaja

corre

socializa

…en la vida cotidiana


Educacion fisica

La corporeidad no es una sustancia estática e inmutable (cuerpo-objeto),

sino un “cuerpo-vivido”, que en toda nueva relación

se está rehaciendo permanentemente,

es una entidad viva,

por eso cada encuentro con el “otro” es singular.

Relación con el otro

Comunicación

Palabra

Movimiento corporal


Educacion fisica

La existencia del niño es,

en primer lugar corporal

y existir significa moverse

en un tiempo y un espacio.

su existencia activa le permite transformar el entorno

gracias a la suma de gestos competentes.


Educacion fisica

La corporeidad como manifestación global de la persona debe fomentar:

identidad

Conocer el cuerpo

esquema corporal

imagen

Sentir el cuerpo

percepción

emoción

hábitos

Desarrollar el cuerpo

habilidades

alimentación

destrezas

Cuidar el cuerpo

higiene

Aceptar el cuerpo

valores personales

salud

autoafirmación

sensación


Educacion fisica

EMOCIONES

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

VALORES

ALEGRIA

TRISTEZA

ENOJO

SEGURIDAD

MIEDO

AUTO-AFIRMACIÓN

ESPACIO

TIEMPO

CAPACIDADES FISICOMOTRICES

SOCIALIZACIÓN

EXTERIOR

GESTOS

EXPRESIÓN CORPORAL

PERCEPCIONES

CUERPO

LA CORPOREIDAD COMO MANIFESTACIÓN GLOBAL DE LA PERSONA

ORAL

SENSACIONES

RITMO INTERNO

SALUD CORPORAL

ESQUEMA E IMAGEN CORPORAL

CONCIENCIA CORPORAL

IDENTIDAD CORPORAL

CONFIRMACIÓN DEL YO

CUIDADO DEL CUERPO

INTERACCIÓN CON OTROS

LO QUE SOY

LO QUE REPRESENTO

LO QUE ME CONSTITUYE

COMO OTRO

CON QUIÉN VIVO

DÓNDE VIVO

CONTROL RESP.

CONTROL POST.

RELAJACIÓN

HABITOS

VALORES

INICIO

1° CICLO 2° CICLO 3°CICLO


Educacion fisica

Expresión y desarrollo de habilidades y destrezas motrices


Educacion fisica

su propósito central es que el establezca relaciones comunicativas a través de las diversas posibilidades de la expresión motriz

Importancia de la expresión como forma de comunicación e interacción en el ser humano


Educacion fisica

La corporeidad cobra sentido a través de la expresión y sus formas de manifestarse, ya sea escrita, corporal, oral, artística.

En la sesión aparece la exteriorización de percepciones, emociones y sentimientos…

…traducidos en

movimientos gestuales,

expresivos o actitudinales.


Educacion fisica

El aprendizaje de esta competencia, se construye a partir de la investigación y toma de conciencia, producto de

las sensaciones

y percepciones  

inherentes

a cada acción

de movimiento…

…se consolida cuando es integrada como herramienta de uso común en la vida del niño.


Educacion fisica

La enseñanza de valores a través de la expresión y sus posibilidades de manifestación se convierte en un aspecto muy importante en el desarrollo de las sesiones que conforman esta competencia.

sociales (igualdad, paz, seguridad, equidad, inclusión, solidaridad, cooperación)

De tipo personal (voluntad, libertad, felicidad, amistad)

morales (valentía, cortesía, amor, tolerancia, respeto, equidad)

los de competencia (autosuperación, responsabilidad, astucia, capacidad de decisión)


Educacion fisica

  • - LATERALIDAD

  • EQUILIBRIO

ESCRITO

ORAL

ALFABETO EXPRESIVO

CAPACIDADES FÍSICOMOTRICES

CAPACIDADES PERCEPTIVOMOTRICES

LENGUAJE

COMUNICACIÓN

VALORES

EXPRESIÓN Y DESARROLLO DE HABILIDADES Y DESTREZAS MOTRICES

SOCIOMOTRICIDAD

RITMO EXTERNO

CANTOS COGNITIVOS

CUENTO MOTOR

FÁBULA MOTORA

EXPRESIÓN CORPORAL

UBICACIÓN ESPACIAL Y TEMPORAL

GIRAR

MARCHA

PATRONES BÁSICOS

  • TONO MUSC. (ENERGÍA)

  • RESPIRACIÓN

  • RELAJACIÓN

REPTAR

ATRAPAR

LANZAR

RODAR

BOTAR

PATEAR

GOLPEAR

COORDINACIÓN

BALANCEOS

CAÍDAS

SALTOS

VUELTAS

JALAR

HIPOTESIS DE LA VARIABILIDAD DE LA PRÁCTICA

INICIO

1° CICLO 2° CICLO 3°CICLO


Control de la motricidad para el desarrollo de la acci n creativa

Control de la motricidad para el desarrollo de la acción creativa.


Prop sito central de esta competencia

Propósito central de esta competencia:

Que el alumno sea capaz

de controlar su cuerpo

a fin de producir

respuestas motrices adecuadas

ante las distintas situaciones

que se le presentan, tanto en la vida escolarizada como en los diversos contextos donde convive.


Educacion fisica

Controlar la motricidad como competencia educativa, implica apropiarse de una serie de elementos relacionados con el esquema corporal, la imagen corporal y la conciencia corporal


Educacion fisica

PERCEPCIÓN - CONOCIMIENTO

La capacidad de analizar y sintetizar experiencias basadas en la memoria motriz…

¿para qué lo haré?

¿qué debo hacer?

¿qué resultados obtendré?

¿cómo y de cuántas formas lo puedo lograr?

…permitirá crear nuevas situaciones con diversos resultados.


Educacion fisica

TRATAR DE AVERIGUAR EL “CÓMO”, “POR QUÉ”

Y “PARA QUÉ” DE NUESTRO CUERPO Y SUS ACCIONES…

INVESTIGAR PARA CONOCER Y TRANSFORMAR, MODIFICAR EN CAMBIOS POSITIVOS, IR MÁS ALLÁ DEL MERO ACTUAR AUTOMÁTICO.


Educacion fisica

FUERZA

VELOCIDAD

RESISTENCIA

ELASTICIDAD

VELOCIDADES TRAYECTORIAS

CAP. ANTICIPACIÓN

ADAPTACIÓN

CONVIVENCIA

CONFRONTACIÓN

UBICACIÓN ESPACIAL

TONICIDAD

CAPACIDADES FISICOMOTRICES

ORIENTACIÓN

EQUILIBRIO, RESP.

AJUSTE POSTURAL

VALORES

AGÓN

REGULACIÓN Y DOSIFICACIÓN DEL ESFUERZO

PENSAMIENTO ESTRATÉGICO

CONTROL DE LA MOTRICIDAD PARA EL DESARROLLO DE LA ACCIÓN CREATIVA

FLUIDEZ

MEMORIA MOTRIZ

ORIGINALIDAD

ELABORACIÓN

FLEXIBILIDAD

COORDINACIÓN

REPRESENTACIONES

EXP. CORPORAL

RITMO MUSICAL

LLUVIA DE IDEAS

SINÉTICO CORPORAL

IMPROVISACIÓN

SOCIALIZACIÓN DEL CUERPO Y LOS OBJETOS

RITMO

MALABARES

INICIO

1° CICLO 2° CICLO 3°CICLO


Educacion fisica

Bloque 1

Bloque 2

Bloque 3

Bloque 4

Bloque 5

6 secuencias de trabajo 12 sesiones

6 secuencias de trabajo 12 sesiones

6 secuencias de trabajo 12 sesiones

6 secuencias de trabajo 12 sesiones

6 secuencias de trabajo 12 sesiones

ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS


Educacion fisica

Capacidades Perceptivo motrices:

Esquema corporal- Imagen corporal

Respiración-relajación

Tono muscular

Percepción espacial

Estructuración temporal

Equilibrio estático y dinámico

Lateralidad

Coordinación motriz gruesa y fina

Postura

Capacidades Físico motrices:

 Fuerza

Flexibilidad

Velocidad

Elasticidad

Resistencia

CONTENIDOS

Capacidades ludo motrices:

Juegos de ejercicio (sensorio motores)

Juegos simbólicos

Juegos de Reglas

Formas Jugadas

Juegos cooperativos

Juegos modificados

Juegos individuales

Juegos en equipo

Patrones Básicos de Movimiento

Simples

Marcha

Carrera

Salto

Valores Personales:

VOLUNTAD

VIDA CONFORT

LIBERTAD

FELICIDAD

AMISTAD

Valores Morales:

VALENTÍA

CORTESÍA

AMOR

RESPETO

Social:

Identificación

Interacción

Socialización

Integración

Manipulación y Propulsión

Lanzar jalar

Atrapar Empujar

Patear Reptar

Golpear Girar

Botar Rodar

Valores de Competencia:

AMBICIÓN

RESPONSABILIDAD

ASTUCIA

CAPACIDAD

Valores Sociales:

IGUALDAD

PAZ

SEGURIDAD

EQUIDAD

INCLUSIÓN

SOLIDARIDAD

MANEJO DE ELEMENTOS ESTRUCTURALES:

Jugador

Compañero

Adversario

Espacio

Tiempo

Móvil

Implemento

Regla

Estabilidad

Balanceo

Volteos

Sociomotricidad

1.- Interacción socio motriz de antagonismo: Adversarios (agón)

2.- Interacción socio motriz de cooperación: los participantes se complementan

Deporte, juegos tradicionales, ejercicios gimnásticos y las actividades recreativas


Educacion fisica

INCIDENCIA DE LAS COMPETENCIAS EN CADA CICLO

2

3

5

4

2

4

1

4

5


Educacion fisica

Primer ciclo

Tercer Ciclo


Contenidos

CONTENIDOS

INICIO


Articulaci n de la educaci n f sica en la educaci n b sica

ARTICULACIÓN DE LA EDUCACIÓN FÍSICA EN LA EDUCACIÓN BÁSICA

ASPECTOS RELEVANTES

Subsecretaría de Educación Básica

Dirección General de Desarrollo Curricular

Subdirección de Educación Física


Educacion fisica

Líneas Estratégicas de la Dirección General de Desarrollo Curricular

Articde la Educación

ulación

Básica

Preescolar

( 2004 )

Primaria

( 1993 )

Secundaria

( 2006 )

Perfil de Egreso

  • Actualización

  • Curricular

  • Materiales

  • Educativos

  • Formación y

  • Actualización

  • del personal

  • directivo y

  • docente

  • Integración de

  • Equipos

  • Técnicos

  • Estatales

  • Gestión

  • Escolar

  • Dictaminación

  • de materiales

  • para el docente

  • Intensificación

  • de Capacitación

  • y Actualización

  • del personal

  • directivo y

  • docente

  • Apoyo a los

  • Equipos

  • Técnicos

  • Estatales

  • Mejorar la

  • Gestión Escolar

  • Materiales

  • Educativos

  • Formación y

  • Actualización

  • del personal

  • directivo y

  • docente

  • Consolidación

  • de Equipos

  • Técnicos

  • Estatales

  • Gestión

  • Escolar

Retos


Educacion fisica

LA EDUCACIÓN FÍSICA EN LA EDUCACIÓN BÁSICA

Preescolar

( 1993/2004 )

Primaria

( 1993 )

Secundaria

( 2006 )

  • Programa Blanco 1993 diseñado por: DGEFDF

  • Programa de Estudio 2006 diseñado por: DGDC Subdirección de E. F.

  • Reforma de la Educación Secundaria

  • Programa Blanco 1993 diseñado por: DGEFDF

  • Programa de Educación Preescolar 2004 diseñado por: DGDCEP


Educacion fisica

ENFOQUES ACTUALES DE LA EDUCACIÓN FÍSICA EN LA EDUCACIÓN BÁSICA

Preescolar

( 1993/2004 )

Primaria

( 1993 )

Secundaria

( 2006 )

  • Motriz de Integración Dinámica

  • Motricidad como un sistema de actuación Inteligente

  • Competencia Motriz

  • Integración de la corporeidad

  • Motriz de Integración Dinámica

  • Basado en competencias para la vida


Educacion fisica

Secundaria

( 2006 )

P r i m a r i a

( 1 9 9 3 )

Preescolar

( 2004 )

PUNTOS DE ARTICULACIÓN DE LA EDUCACIÓN FÍSICA EN LA EDUCACIÓN BÁSICA


Educacion fisica

MAPA CURRICULAR DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

Campos formativos para la educación básica

3 a 5 años

6 a 12 años

11 a 15 años

Preescolar, programa 2004

Primaria, plan 1993

Secundaria, plan 2006

Grado

Campos de competencias

Grado

Asignaturas

Grado

Asignaturas

Lenguaje y comunicación

1o. a 3o.

Lenguaje y comunicación

1o. a 6o.

Español

1o. a 3o.

Español I, II y III

1o. a 3o.

Lengua extranjera I, II y III

Pensamiento matemático

1o. a 3o.

Pensamiento matemático

1o. a 6o.

Matemáticas

1o. a 3o.

Matemáticas I, II y III

Exploración y comprensión del mundo natural y social

1o. a 3o.

Exploración y conocimiento del mundo

1o. y 2o.

Conocimiento del Medio

1o. a 3o.

Ciencias I (énfasis en Biología), Ciencias II (énfasis en Física) y Ciencias III (énfasis en Química) Tecnología I, II y III

3o. a 5o.

Ciencias Naturales

6o.

Ciencias Naturales y Desarrollo Humano

3o.

Historia, Geografía y Civismo

1o.

Geografía de México y el mundo

4o. a 6o.

Geografía

4o. a 6o.

Historia

2o. y 3o.

Historia I y II

Desarrollo personal y para la convivencia

1o. a 3o.

Desarrollo personal y social

4o. a 6o.

Educación Cívica

2o. y 3o.

Formación cívica y ética I y II

1o. a 3o.

Expresión y apreciación artísticas

1o. a 6o.

Educación Artística

1o. a 3o.

Artes: Música, Danza, Teatro, y/o Artes visuales

1o. a 3o.

Desarrollo físico y salud

1o. a 6o.

Educación Física

1o. a 3o.

Educación Física I, II y III

INICIO


Educacion fisica

VINCULACIÓN DE LA EDUCACIÓN FÍSICA CON EL RESTO DE LAS ASIGNATURAS DE EDUCACIÓN BÁSICA


Educacion fisica

VINCULACIÓN DE LA EDUCACIÓN FÍSICA CON EL RESTO DE LAS ASIGNATURAS DE EDUCACIÓN BÁSICA


Educacion fisica

VINCULACIÓN DE LA EDUCACIÓN FÍSICA CON EL RESTO DE LAS ASIGNATURAS DE EDUCACIÓN BÁSICA


Educacion fisica

VINCULACIÓN DE LA EDUCACIÓN FÍSICA CON EL RESTO DE LAS ASIGNATURAS DE EDUCACIÓN BÁSICA


Educacion fisica

VINCULACIÓN DE LA EDUCACIÓN FÍSICA CON EL RESTO DE LAS ASIGNATURAS DE EDUCACIÓN BÁSICA


Educacion fisica

VINCULACIÓN DE LA EDUCACIÓN FÍSICA CON EL RESTO DE LAS ASIGNATURAS DE EDUCACIÓN BÁSICA


Educacion fisica

VINCULACIÓN DE LA EDUCACIÓN FÍSICA CON EL RESTO DE LAS ASIGNATURAS DE EDUCACIÓN BÁSICA


Educacion fisica

VINCULACIÓN DE LA EDUCACIÓN FÍSICA CON EL RESTO DE LAS ASIGNATURAS DE EDUCACIÓN BÁSICA

INICIO

INICIO


Educacion fisica

PERFIL DE EGRESO DETERMINADO POR COMPETENCIAS:

  • Competencias para el aprendizaje permanente

  • Competencias para el manejo de la información

  • Competencias para el manejo de situaciones

  • Competencias para la convivencia

  • Competencias para la vida en sociedad

INICIO


Educacion fisica

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS


Educacion fisica

PLANEACIÓN

  • PROCESO PEDAGÓGICO

  • INTERVENCIÓN DOCENTE

  • AMPLIO Y FLEXIBLE

  • APLICACIÓN DE DIVERSAS DIDÁCTICAS

  • PRINCIPIOS ÉTICOS, DE COMPETENCIA PROFESIONAL, DE REFLEXIÓN Y ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA DOCENTE


Educacion fisica

PERFÍL DOCENTE

  • CREAR AMBIENTES DE APRENDIZAJE

  • PLANEACIÓN POR SECUENCIAS DE TRABAJO

  • VARIABILIDAD

  • TRABAJO COLECTIVO

  • DISEÑAR Y APLICAR PROGRAMAS

  • ÉTICA PROFESIONAL

  • ACTUAR DIDÁCTICAMENTE

  • RECONOCIMIENTO DE LOS ALUMNOS

  • CRITERIOS METODOLÓGICOS PARA LA SESIÓN:

  • VERIFICAR EL NIVEL INICIAL DE LOS ALUMNOS

  • COMPLEJIZAR LAS ACTIVIDADES

  • INTENCIONALIDAD

  • ESTIMULAR LA COOPERACIÓN

  • RELACIÓN CON LAS ASIGNATURAS

  • VERBALIZACIÓN


Educacion fisica

EVALUACIÓN

EDUCATIVA

EVALUACIÓN

DEL APRENDIZAJE

EVALUACIÓN

DE LA ENSEÑANZA

EVALUACIÓN

DE LA PLANEACIÓN DE

ACTIVIDADES

  • OBSERVAR AVANCES

  • LOS ALUMNOS

  • EL DOCENTE

  • INTERVENCIÓN

  • PEDAGÓGICA

  • INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

  • PARA LA EVALUACIÓN CRITERIAL

  • CONSTRUYA NUEVAS SITUACIONES DE APRENDIZAJE

  • HABILIDAD EN EL MANEJO DE COMPETENCIA

  • OBSERVACIÓN DE CONDUCTAS MOTRICES

  • VERIFICAR LA COMPLEJIDAD RESPUESTAS Y APROPIACIÓN

  • DETERMINAR RITMOS

  • ANÁLISIS

  • DEL LOGRO DE A.E.

  • DE LAS ACTIVIDADES

  • TEMPORALI-DAD DEL BLOQUE

  • RECURSOS MATERIALES Y ESPACIALES

  • DOMINIO DE COMPETENCIA


Educacion fisica

RECOMENDACIONES

DIDÁCTICAS

  • EL DOCENTE DE CONSIDERAR:

  • CORRECTA EJECUCIÓN Y POSTURAS Y CONDUCTA MOTRIZ DE LOS ALUMNOS

  • CONDICIONES BÁSICAS PARA REALIZACIÓN DE LAS SESIONES

  • VERIFICAR EL ESTADO DE SALUD

  • EXPLICAR LOS BENEFICIOS DE LA ACTIVIDAD FÍSICA

  • LA ALIMENTACIÓN

  • EVITAR EJERCICIOS CONTRAINDICADOS


Educacion fisica

LA SESIÓN ANTE LA INTEGRACIÓN ESCOLAR

  • LA INTEGRACIÓN DE ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

  • VALORAR LAPARTICIPACIÓN Y EL TRABAJO COOPERATIVO

  • JUEGOS SENSORIALES

  • EDUCAR CON LA DIVERSIDAD,EN LA DIVERSIDAD

  • GENERACIÓN DE ACTITUDES DE TOLERANCIA, RESPETO Y SOLIDARIDAD

  • CONSIDERACIONES GRALS.

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