Esityksen sisältö

1. Tietoa, tahtoa tunnetta – Kohti tulevaisuuden koulua!, Sanna Vahtivuori-Hänninen,TVT koulun arjessa -hankeblogs.helsinki.fi/oppiailoakouluunPorkkalan ja Kirkkonummen lukiotVeso-päivä 27.11.2010, Kirkonkylän koulukeskus

2. Esityksen sisältö • Tulevaisuuden osaaminen ja megatrendejä • Kohti yhteisöllistä toimintakulttuuria • Sosiaalinen media – Hei me blogataan! • Tieto- ja viestintätekniikka koulun arjessa–Strategiset linjaukset ja toimenpiteet sanna.vahtivuori@helsinki.fi

3. Lähtökohtia • Tiedonkäsityksen muutos • Uudet sosiaaliset innovaatiot ja käytänteet • Tarve tieto- ja viestintätekniikan opetuskäytön kehittämiselle

4. Mihin lapsia ja nuoria koulutetaan? Yhteiskunnan aktiivisiksi kansalaisiksi Osaaviksi ammattilaisiksi työelämään Onnellisiksi ja itsenäisiksi yksilöiksi!

5. Yhteiskunnan kehitys ja osaamishaasteet Tietoteknistyminen Monikulttuuristuminen Yksilön vastuu itsestä Ympäristö Globaalisuus – (mikro)paikallisuus

6. Tulevaisuuden osaaminen Mitä ovat suomalaisen osaamisen fokusalueet tulevaisuudessa? Miten tulevaisuuden osaamista ja kansalaisen taitoja edistetään kouluissa? Mikä on tieto- ja viestintätekniikan ja mediaympäristöjen merkitys tulevaisuuden osaamisen edistämisessä?

7. Tulevaisuuden osaaminen? Ajattelemisen taidot luovuus ja innovatiivisuus kriittinen ajattelu, ongelmanratkaisu ja päätöksenteko oppimaan oppiminen ja metakognitio Työskentelyn taidot suullinen ja kirjallinen kommunikointi yhteistoiminta ja tiimityö Työskentelyvälineiden hallintataidot informaatiolukutaito, mediataito (luova, kriittinen, sosiaalinen) tieto- ja viestintätekniikan käyttötaito Aktiivisen kansalaisuuden taidot kansalaisuus ja monikulttuurisuus: globaali ja lokaali osallisuus yhteisön jäsenenä henkilökohtainen ja sosiaalinen vastuullisuus KSAVE-malliATCS 2009; Uni of Melbourne TVT koulun arjessa -väliraportti 2010, Lankinen, T. 2010, http://tiny.cc./valiraportti

8. Tulevaisuuden osaaminen top 5 Tulevaisuuden taidot -työpaja 19.3.2010 • Arjenhallinta • ihmiseksi kasvaminen ja aktiivinen kansalaisuus • itsensä johtaminen (tunteet, tahto, sinnikkyys, minäpystyvyys) • Itsetuntemus ja itsetunto • fyysinen hyvinvointi(liikunta ja kädentaidot) • Yhteisöllisyys ja yhdessä tekeminen • vastuullisuus omasta tekemisestä • Viestintätaidot • halu ja kyky viestiä • sosiaalinen osaaminen • Ajattelun ja työskentelyn taidot • performanssi ja kompetenssi yhdessä • Yleissivistys ja perusilmiöiden ymmärtäminen • tiedolliset taidot

9. Oppien ja osallistuen – verkko-opetuksen megatrendejä

10. Megatrendejä • suljetusta kohti avointa: verkkoympäristöt,verkostot, oppimateriaalit, yhteiset rajapinnat • pehmeät arvot kunniaan – slow-ajattelun nousu • TVT osana kestävää ja ekologista elämäntapaa jayhteisöllistä toimintakulttuuria (A  B) • langattomien ja mobiileiden välineiden uusi aalto • informaalin ja formaalin lähentyminen, kuilu koulukäytön ja arkikäytön välillä – syrjäytyykö koulu nuorten arjesta? • pelit oppimisympäristöinä

11. ”Tulevaisuus on keskuudessamme, se on vain epätasaisesti hajautunut.” (William Gibson) http://www.youtube.com/watch?v=0SIS2ZwkWDg http://www.youtube.com/watch?v=qOFU9oUF2HA

12. Arjen teknologiaa

13. Tieto- ja viestintätekniikan ja median palveluiden käyttömahdollisuudet kehittyvät nopeasti Käyttö opetuksellisiin tarkoituksiin vähäistä eri oppiaineissa Käyttötavat ja pedagogiset käytänteet kouluissa eivät olet paljoakaan muuttuneet  opettajat kaipaavat pedagogisia ideoita ja käytäteitä Kankaanranta 2008, Cicero Learning -selvitysraportti 2008; TVT koulun arjessa -väliraportti 2010, http://tiny.cc/valiraportti

14. Rehtorien asenteet 2006:tvt:llä ja medialla ei nähdä olevan suurta merkitystä opetuksessa ja koulun kehittämisessä Tuoreet tulokset myönteisiä! Asenteet muuttuneet (esim. OPTEK-hanke, Pekkola & Kankaanranta 2010) Opetuksessa hyödyntäneet opettajat painottavat verkostoitumista ja yhteyksien rakentamista Haasteita: infrastruktuuri kuntoon, tiimityö, koulun rakenteellinen ja pedagoginen kehittäminen Kankaanranta 2008, Cicero Learning -selvitysraportti 2008 TVT koulun arjessa -väliraportti 2010

15. ”Ovi on avoin, on vain astuttava sisään.” kiinalainen sananlasku Jessican hologrammi Google Earth MediaZooSL 2lifEduUse Näin ennen? Miten nyt? sanna.vahtivuori@helsinki.fi

16. Kohti yhteisöllistä tulevaisuuden koulua • aktiivinen osallistuminen ja omaehtoinen toimijuus(vrt. Gee 2008) • elämyksellisyys, yhteisöllisyys, havainnollisuus • autenttiset kompleksiset ongelmat (Cohen et al. 1990) • tulevaisuuden jatko-opiskelu- ja työelämävalmiudet • lapsen, nuoren ja aikuisen turvallinen suhde pysyy – kasvatus ja koulutustarpeet muuttuvat yhteiskunnan muuttumisen myötä sanna.vahtivuori@helsinki.fi

17. (Vahtivuori, Wager & Passi 1999, 271; Tella ym. 2001, 207) WIN-WIN –tilanne, tiedon ja osaamisen jakaminen ei nolla-summa -peliä

18. Kohti yhteisöllistä toimintakulttuuria pelot unelma LUOVUUS RIKASTAVA YHTEISÖ LUOTTAMUS visio kysy-mykset resurssit haasteet pelot Vrt. Pekka Himanen 2009 sanna.vahtivuori@helsinki.fi

19. Use of ICTs at home vs. at school (OECD, 2009)

20. Sosiaalinen media - siis mitä? • blogit[selaimen kautta ylläpidettäviä yksinkertaisia verkkosivuja, kronologisuus, tekstiä, kuvia, videoita], www.wordpress.com, www.blogger.com, blogs.helsinki.fi] • wikit[yhteisöllistä ja jäsentynyttä verkkosivujen tuottamista, ”verkkokirjamainen” www.wikimedia.org; wiki.helsinki.fi/] • podcastit[omien äänitiedostojen julkaisua verkossa, ”iPod + broadcasting”, äänitys ja jakelu, www.helsinki.fi/podcast, iTunes] • osallistuminen, jakaminen, vinkkiverkostot[UCC (UserCreatedContent),Flickr, YouTube, www.irc-galleria.net, Sometu, Ning, alustat sosiaaliselle verkottumiselle (Peace)] • verkkoyhteisöt ja itseilmaisu [www.facebook.com, www.habbo.com, 2ndlife.com, Sloodle, monen pelaajan verkkopelit] • verkkokokousympäristöt, moniaistisuus (video ja ääni, verkkojuttelu, muistiinpanot, opetusmateriaalin jakaminen)

21. Sosiaalinen media toiminnan paikkana • osallistuminen, jakaminen, vuorovaikutus • kulutus- ja osaamisyhteiskunnastayhteisölliseen vertaisyhteiskuntaan • omaehtoinen tuottaminen,remiksaus, forwardaus • opettajat, diginatiivit ja milleniaalit,digikuilu sukupolvien välillä? • teknologian domestikaatio, ”miten juutuubi kesytetään” (Rantala 2008) • yksinkertaisia sovelluksia, palveluitaja työkaluja opetuksen ja opiskelunja viestinnän tueksi ”Less is more!” sanna.vahtivuori@helsinki.fi

22. Sosiaalinen media • Miksi lasten ja nuorten parissa niin suosittua? • tekninen osaaminen, helppous (yksi klikkaus) • luovuus, itseilmaisu, remiksaus, forwardaus, • 3) nuorten mediakulttuuri, yhteisöllisyys, ”produsage”  netti-ilmiöt puheenaiheina, huumori, viihde • Alle 30-vuotiaista 50% käyttää vähintäänkerran viikossa • esim. IRC-galleriassa päivittäin yli 60% 13—17-vuoti-aista, 500 000 rekisteröitynyttä käyttäjää, miljoona kommenttia päivittäin • Facebookissa2010 yli 400 miljoonaa käyttäjää • nuoremmat Habbossa, 6 miljoonaa kirjautumista kuukaudessa • 2%-20% verkon käyttäjistä tuottaa omaa sisältöä • esimerkki SiltamatSecondLifessa ja ConnectPro:ssa sanna.vahtivuori@helsinki.fi

23. Miksi opiskelua ja opetustaverkossa? Tietenkin! • Nouse barrikadeille liputtamaan verkon hyötykäytön ja tieto- ja viestintätekniikan ja median opetuskäytön puolesta! Ota kantaa elämyksellisen, havainnollisuuden, moniaistisuuden, omaehtoisen tuottamisen, ongelmanratkaisun ja yhteisöllisen opiskelun puolesta! Vastustan! • Kriittisten silmälasien läpi tarkasteltuna koko homma on täyttä hapatusta. Argumentoi huuhaata, turhaa ajanhukkaa ja pinnallista vuorovaikutusta vastaan! • Väittäkää, kommentoikaa, olkaa rohkeita! sanna.vahtivuori@helsinki.fi

24. Mitä hyötyä opettajalle? • opiskeluprosessi näkyväksi • erilaiset opiskelupolut esiin – henkilökohtaistatukea ja ohjausta opiskelijoille • mahdollisuus yhteisölliseen ja yksilölliseen työskentelyyn, joustavuus, koti—koulu -yhteistyö • koulu osana yhteiskuntaa ja maailmaa • lokaali ja globaali toimijuus • groupcreativity(Sawyer 2008), growdsourcing– [joukkoistaminen], aktivoivat työtavat • http://www.koulumestari.fi/2010/11/koulumestarissa-tapahtuu/ sanna.vahtivuori@helsinki.fi

25. Lähde: Teachers’ takeon netbooksin schools Acer - European Schoolnet Educational Netbook Pilot Pre-evaluation in six European countries 2010.

26. Haasteita • opettajilla taitoa käyttää teknisesti välineitä (esim. erilaisten työvälineiden käyttö) •  pedagogisia käyttötapoja ja ideoita kaivataan •  miten ja mihin käyttäisin didaktisesti tarkoituksenmukaisesti verkkoympäristöä,työkaluatai palvelua omassa oppiaineessa? • pedagogiset mallit ja strukturointi suunnittelun tukena (PBL, tutkiva oppiminen, ryhmätutkimus, vastavuoroinen opetus) sanna.vahtivuori@helsinki.fi

27. käy arviointi- keskustelua ja kommentoija muokkaa muiden tuotoksia ääni- näytteet postaa analyysisi blogiin äänipankki verkossa analysoi tekstinäytteitä tutustu ranskan ääntämiseen Etsi tietoa Ratkaise tehtäviä Tutki lataa ranskanpodcasteja ”TEKOJEN TORI” Lue teoriaa Arvioi Keskus- tele Kirjoita sanna.vahtivuori@helsinki.fi

28. TVT:n opetuskäytön kehittäminen Tieto- ja viestintätekniikan opetuskäytön edistäminen lasten ja nuorten toiminta- ja oppimisympäristöissä Tvt:n ja median käytön innovaatiot, prosessit ja sisällöt Käytön vakiinnuttamista edistävät toimintamallit ja palvelukonseptit Opettajien ja oppilaiden mediataitojen ja tieto- ja viestintätekniikan käyttötaitojen edistäminen Valtakunnalliset hankkeet: TVT koulun arjessa2008—2010 OPTEK 2009—2011 [blogs.helsinki.fi/oppiailoakouluun]

29. TVT koulunarjessa 2008—2010 yhteisöllinenjaviestinnällinentulevaisuudenkoulu tieto- javiestintätekniikkaosakoulunarkeajaopetus-opiskelu-oppimisympäristöä vuonna 2011 kansallinensuunnitelmajalevitettävissäoleviatoimintamalleja Tulevaisuudenkoulu pedago-gisetrakenteetjamallit tiimityö yhteisöl-lisyys infrastruk-tuurijatvt innovaatiot

38. Tulevaisuuden koulun kivijalat

39. VISIO Tieto- ja viestintätekniikka oppimisen voimavarana - Koko maailma oppilaan arjessa! .

40. Tulevaisuus Tehdään! Tärkeintä on millaisina itsemme näemme.

41. Kiitos! Lisätietoja: Sanna Vahtivuori-Hänninen sanna.vahtivuori@helsinki.fi Media EducationResearch Group Helsinki University blogs.helsinki.fi/oppiailoakouluun www.arjentietoyhteiskunta.fi www.helsinki.fi/sokla/media/

42. TVT koulun arjessa • luodaan suosituksia, toimenpide-ehdotuksia ja innovatiivisia toimintamalleja tieto- ja viestintätekniikan hyödyntämiseksi opetuksessa ja opiskelussa • levitetään syntyneitä hyviä toimintatapoja, pedagogisia malleja, rakenteita ja teknisiä ratkaisuja kansallisesti ja kansainvälisesti.

43. Kehittäjäkoulut • Punkalaitumen yhteiskoulu • Riihimäen Pohjolanrinteen koulu • Rovaniemen Saaren koulu • Ruoveden Kirkonkylän koulu –Tuhkasta timantti • Tampere - Epun mediareppu • Turun Puropellon koulu • Espoo Koulumestarin koulu • Helsinki - Kuninkaantien molemmin puolin -hanke • Joutsenon yläkoulu • Kauniaisten suomenkielinen perusopetus • Larsmo Holm skola • Oulun Oulujoen koulu

44. Kehittämisalueet • Infrastruktuuri, laitetekniikka ja ohjelmistot • Oppimisympäristöt, pedagogiset mallit ja käyttötavat • Sisällöntuotanto ja oppimateriaalit • Kouluyhteisön kehittäminen, ammatillisen kasvun ja yhteistyön tukeminen • Public-private –liiketoimintamallien kehittäminen

45. Pedagogiset mallit ja käytänteet Case 2 Älytaulu taidekasvatuksessa (Koulumestarin koulu) • oppilaat tekevät älytaulun avulla oman animaation • oppilaat piirtävät älytaululle musiikin virittämänä itse ideoimansa tarinan • oppilaiden ideoimat kuvat tallennetaan yksi kerrallaan, älytaululle lisätään musiikki (esim. opettaja soittama, huom. tekijänoikeudet) Esimerkkejä Koulumestarin arjesta: • www.koulumestari.fi/arjen_tietoyhteiskunta_uutta.html • http://tiny.cc/koulumestari Esimerkki Oulujoen samanaikaisopetuksesta • http://oulujoenosaajat1.ning.com/video/microsoft-pil-finland

46. Sisällöntuotanto ja oppimateriaalit • Omaehtoinen sisällöntuotanto (Punkalaitumen yhteiskoulu) • tavoitteena tieto- ja viestintätekniikan ja median palveluiden luonteva integrointi kaikkiin oppiaineisiin Esim. oppilaat suunnittelevat oppimateriaalia englannintunnille • aineenopettaja ideoi ja suunnittelee yhdessä oppilaiden kanssa tieto- ja viestintätekniikan hyödyntämistä muiden aineiden opetuksessa. • 9.-luokkalaiset oppilaat suunnittelevat ja tuottavat Hot potatoes –ohjelmalla 7.-luokkalaisille englanninkielen harjoitustehtäviä • oppilaat ratkaisevat tehtäviä yhdessä

47. Sisällöntuotanto ja oppimateriaalit Teemakehä tutustutaan tvt:tä hyödyntäen johonkin ajankohtaiseen ilmiöön tai teemaan (esim. ympäristö) useissa toimintapisteissä, jotka muodostavat kehän eri pisteissä (esim. kirjasto, kuvisluokka, musiikkiluokka, joenvarsi) tuotettava materiaali kootaan reaaliaikaisesti kuvaten tai videokuvaten blogiin/wikiin tuotetun materiaalin avulla ilmiötä opetetaan muille ja käytetään apuna kriittisesessä ilmiön tarkastelussa

48. Koulun toimintakulttuurin kehittäminen • Case 2 Rehtorin oppitunnit ja samanaikaisopetus opettajien suunnittelu- ja kehittämistyön tukena(Koulumestarin koulu ja Oulujoen koulu) • koulun kehittäminen lähtee 1) arvokeskustelusta, 2) arvojen jalkauttamisesta ja 3) opettajien kehittämästä yhteisestä toteutussuunnitelmasta • rehtori on koulun pedagoginen ja arvojohtaja • rehtori rekrytoi samansuuntaiset arvot hyväksyvää henkilöstöä • opettajien tiimityöhön ja kehittämiseen on järjestetty aikaa: • mm. rehtorin oppitunneilla ja pedagogisilla kahviloilla, jolloin tietyn vuosiluokan opettajat pitävät • omia tiimipalavereita • kehittää hyviä toimintamalleja ja käytänteitä • samanaikaisopetus vakituiseksi toimintamalliksi