L’acqua risorsa da preservare

1. L’acqua risorsa da preservare Progetto multidisciplinare Target: alunni del biennio del secondo ciclo Discipline coinvolte: Scienze naturali Matematica Informatica Fisica/chimica Diritto

2. Definizione del Problema • La vita dell’uomo e delle altre forme di vita dipende dalla presenza dell’acqua. • Le risorse disponibili sono limitate. • L’uso/consumo diventa ogni giorno più elevato. • Si può razionalizzare/modificare il nostro rapporto con l‘acqua? • Il nostro atteggiamento, nell’ambito familiare, è fondamentale nel determinare ricadute positive nell’uso/consumo della risorsa acqua?

3. Obiettivi • Acquisire il metodo della ricerca • Raccogliere e trasmettere informazioni • Rielaborare dati ai fini della trasmissione • Riconoscere l’acqua come risorsa e le problematiche legate al risparmio idrico, all’inquinamento, allo sviluppo sostenibile

4. Attività, Fasi e Tempi • Presentazione del progetto (1h) • Divisione in gruppi eterogenei (tre alunni -1/2h) • Distribuzione di materiale strutturato per la ricerca su internet (1/2h) • Distribuzione di materiale strutturato per la misurazione e raccolta dati del consumo di acqua in ambito familiare (1/2 h) • Ricerca su internet in aula di informatica e/o a casa (4h) • Attività di ricerca a casa (1/2h per sette giorni) • Esposizione dei dati raccolti,analisi ed elaborazione (4h) • Individuazione/elaborazione dei dati definiti e costruzioni delle tabelle e grafici (2h) • Costruzione della presentazione in PowerPoint con le conclusioni/proposte formulate dagli alunni (5h)

5. Dettagli • Il progetto si svilupperà attraverso 9 fasi. A partire dalla quinta fase, (ricerca guidata su internet con siti consigliati) gli alunni, raccolti i dati, procederanno alla scrematura delle informazione più importanti per elaborarle criticamente e costruire una mappa concettuale da inserire nella presentazione. Parallelamente, ogni alunno, utilizzando i materiali strutturati, inizierà a raccogliere i dati sul consumo di acqua all’interno della propria famiglia. In forma collaborativa si procederà quindi alla costruzione di tabelle e grafici (con Excel), all’analisi dei dati, alla discussione ed elaborazione dei concetti da inserire nella relazione finale e nella presentazione multimediale.

6. Prerequisiti • Conoscenze sugli stati di aggregazione della materia e passaggi di stato • Struttura dell’atomo e generalità sui legami chimici • Conoscenza dei termini: legge/norma giuridica, reati ambientali, sviluppo sostenibile • Saper usare il computer, software applicativi (Word, Excel, Powerpoint) e programmi di grafica (Microsoft Photo editor) • Conoscere e saper applicare le grandezze fisiche e le unità di misura. • Saper eseguire calcoli con il foglio elettronico

7. Setting Tecnologico • Aula di informatica dotata di collegamento ad internet e di un numero di postazioni lavoro maggiore o uguale al numero dei gruppi. • Programmi: Word, Excel, Powerpoint, Microsoft Photo editor/Adobe photoshop • Mappe concettuali ( un programma free CMap, per sviluppare e visualizzare via rete mappe concettuali realizzato dall’Institute for Human and Machine Cognition dell’Università della West Florida, scaricabile all’indirizzo http://cmap.ihmc.us/download/)

8. Abilità introdotte o consolidate • Ricercare, analizzare ed elaborare le informazioni . • Misurare ed estrapolare dati. • Esporre e confrontare le conoscenze acquisite. • Comporre e formattare documenti per la realizzazione della presentazione multimediale. • Intervenire graficamente sui testi. • Inserire immagini statiche o in movimento, grafici, tabelle. • Revisionare ed editare testi. • Progettare la presentazione. • Realizzare la presentazione multimediale.

9. Tabella di valutazione (Rubrica) • Ricerca in rete • Misurazioni • Raccolta dati ed elaborazione • Fonti • Organizzazione • Contenuti • Originalità • Carico di lavoro