Metody nauczania opracowanie bogumi a dziepak
This presentation is the property of its rightful owner.
Sponsored Links
1 / 24

Metody nauczania opracowanie: Bogumiła Dziepak PowerPoint PPT Presentation


  • 222 Views
  • Uploaded on
  • Presentation posted in: General

Metody nauczania opracowanie: Bogumiła Dziepak. Metoda nauczania to celowo i systematycznie stosowany sposób pracy nauczyciela z uczniami, umożliwiający uczniom opanowanie wiedzy wraz z umiejętnością posługiwania się nią w praktyce, a także rozwijanie zdolności i zainteresowań poznawczych.

Download Presentation

Metody nauczania opracowanie: Bogumiła Dziepak

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Presentation Transcript


Metody nauczania opracowanie bogumi a dziepak

Metody nauczaniaopracowanie: Bogumiła Dziepak

Metoda nauczania to celowo i systematycznie stosowany sposób pracy nauczyciela z uczniami, umożliwiający uczniom opanowanie wiedzy wraz z umiejętnością posługiwania się nią w praktyce, a także rozwijanie zdolności i zainteresowań poznawczych.


Podzia metod nauczania

dyskusja

inscenizacja

Podział metod nauczania

zapamiętujemy:

  • aktywne

  • podające

  • praktyczne

    i programowe

  • bibliografia

10% tego, co słyszymy

wykład

20 % tego, co widzimy

demonstracja

40 % tego, o czym

rozmawiamy

90 % tego, co

robimy


Metody aktywizuj ce wyb r

analiza SWOT

burza mózgów

debata za i przeciw

drama

drzewo decyzyjne

dyskusja

dyskusja punktowana

metaplan

metoda biograficzna

praca w grupach

sześć myślących kapeluszy

Metody aktywizujące(wybór)


Metody podaj ce

Metody podające

  • opis

  • opowiadanie

  • rozmowa nauczająca

Jan Vermeer „Dziewczyna

z kolczykiem z perły”


Metody praktyczne programowe

metoda projektu

portfolio

wycieczka historyczna

praca z mapą

praca z podręcznikiem

Metody praktyczneprogramowe


Analiza swot

Analiza SWOT

  • określenie problemu przez nauczyciela

  • praca nad problemem – wypełnianie karty

  • ustalenie wspólnego stanowiska


Burza m zg w

Burza mózgów

  • etap wstępny: podanie problemu przez nauczyciela, uzasadnienie zajęcia się nim

  • etap zasadniczy: zgłaszanie pomysłów, zapisywanie ich na kartkach, przyklejanie do tablicy, ustalenie kryteriów oceny pomysłów, porządkowanie, analiza i ocena pomysłów

  • etap końcowy: wybór najlepszego pomysłu dotyczącego rozwiązania problemu

  • UWAGA: nie krytykuje się ucznia, wszystkie pomysły są zapisywane


Debata za i przeciw

Debata za i przeciw

  • etap wstępny: określenie tematu debaty, podział klasy na grupy gromadzące argumenty za i przeciw, określenie czasu debaty

  • etap właściwy: debata, wnioski mogą być notowane na plakacie lub tablicy

  • etap końcowy: podsumowanie wyników, dokonanie oceny jakości argumentów, ustalenie, które były najbardziej przekonujące


Drama przyswajanie tre ci kszta cenia poprzez prze ycie do wiadczenie i zabaw

Drama (przyswajanie treści kształcenia poprzez przeżycie, doświadczenie i zabawę)

1. etapy: wybór tematu, dobór techniki, drama, omówienie pracy uczniów

2. w dramie:

  • nie ma scenariusza

  • nie ma prób

  • gra odbywa się raz

  • nie ma aktorów (każdy uczestnik jest sobą w określonej, wcześniej sobie nieznanej sytuacji)

  • zasadniczy temat (treść lekcji) jest rozwiązywany technikami dramowymi – działanie spontaniczne


Drzewo decyzyjne graficzny zapis procesu podejmowania decyzji

Drzewo decyzyjne (graficzny zapis procesu podejmowania decyzji)

  • przygotowanie schematu drzewa

  • podanie problemu tak, aby uczniowie mieli możliwość wyboru (wpisanie go w pień)

  • określenie celów i wartości branych pod uwagę

  • podawanie rozwiązań (tyle, ile gałęzi drzewa)

  • określenie pozytywnych i negatywnych skutków każdego rozwiązania

  • podjęcie decyzji


Dyskusja zorganizowana wymiana pogl d w

Dyskusja(zorganizowana wymiana poglądów)

Rodzaje:

a) dotycząca poprzedzającego ją wykładu

b) okrągłego stołu – forum ekspertów

c) wielokrotna – w małych grupach, potem – wybór najlepszego rozwiązania

d) podzielona: eksperci (prawo do głosu jako pierwsi) i słuchacze (mogą włączyc się po ekspertach)

UWAGI!


Zasady prowadzenia dyskusji

Zasady prowadzenia dyskusji

  • wypowiadaj się tylko na temat

  • wysłuchaj argumentów kolegi

  • używaj tylko konkretnych argumentów

  • mów w swoim imieniu

  • nie mów jednocześnie z kolegą

  • nie przeszkadzaj

  • nie obrażaj się

  • nie ośmieszaj kolegi


Dyskusja punktowana propozycja systemu punktowania

PUNKTY DODATNIE

podanie faktu +1

skomentowanie faktu +2

podanie nowej inform. +2

zaangażowanie nowej osoby w dyskusję +1

zwróc. uwagi na błąd +2

kultura zachowania +1

przestrzeganie planu +1

PUNKTY UJEMNE

błędna wypowiedź -2

wypow. nie na temat -1

nieprzestrzeganie planu dyskusji -1

przeszkadzanie -1

brak udziału w dyskusji -2

Dyskusja punktowana(propozycja systemu punktowania)


Metaplan graficzny zapis przebiegu dyskusji plakat

Metaplan(graficzny zapis przebiegu dyskusji - plakat)

schemat


Schemat metaplanu

Schemat metaplanu

problem

Jak być powinno?

Jak było?

Dlaczego nie było tak,

jak być powinno?

wnioski


Metoda biograficzna

Metoda biograficzna

  • wybór postaci – na podstawie jej życiorysu poznaje się określony problem

  • zbieranie i opracowywanie materiałów dot. wybranej postaci

  • określenie tematu gry

  • przygotowanie zestawu pytań, na które gra ma dać odpowiedzi

  • opracowanie scenariusza gry

  • przygotowanie zadań dla uczniów na podstawie scenariusza

  • „wejście w rolę” przez uczniów – odegranie roli postaci

  • omówienie gry

  • zebranie najistotniejszych wiadomości

  • ocena uczniów


Praca w grupach

Praca w grupach

  • podział klasy na grupy (losowy, dzieli naucz. lub sami uczniowie)

  • przedstawienie zadania – problemu

  • wyjaśnienie zadania

  • określenie czasu pracy

  • praca (grupy wspólnie wykonują całość zadania lub ich uczestnicy opracowują po fragmencie)

  • przekazanie grupie – klasie wyników pracy

  • podsumowanie

    USTALENIE ZASAD POWINNO BYĆ WSPÓLNE


Sze my l cych kapeluszy

„Sześć myślących kapeluszy”

  • przygotowanie na kartkach opisukolorów

  • przygotowanie kolorowych kartek dla wszystkich uczniów (tylko dwie niebieskie!)

  • wykonanie 6 kapeluszy w tych kolorach

  • podział klasy na zespoły, losowanie kolorów

  • losowanie kapeluszy – to reprezentanci zespołów

  • podanie problemu

  • dyskusja w zespołach

  • dyskusja „kapeluszy” na forum klasy

  • niebiescy zapisują na tablicy argumenty

  • podsumowanie przez „niebieski kapelusz”


Kolory okre laj spos b my lenia analizy problemu i jego rozwi zania

Kolory określają sposób myślenia, analizy problemu i jego rozwiązania


Metoda projektu

Metoda projektu

  • Wybór materiału

  • Określenie tematu i celów projektu (typu)

  • Podział tematu projektu na zadania

  • Podział uczniów na grupy zadaniowe

  • Przygotowanie instrukcjidla każdej grupy zadaniowej

  • Określenie czasu, miejsca i sposobu realizacji projektu

  • Zbieranie i opracowywanie materiałów przez uczniów

  • Prezentacjai ocena projektu

  • Kryteria: wykorzystanie dodatkowych źródeł, pomysłowość, wkład pracy poszczególnych członków grupy


Metoda projektu cd

Metoda projektu – cd.

  • Typy projektów: badawczy – porządkuje informacje na temat określonych zagadnień, rezultatem – albumy, rysunki, wywiady; działanialokalnego – rezultatem np. lokalna lista zabytków

  • Instrukcja dla grupy zadaniowej zawiera: *zadanie do wykonania, *materiały i źródła, *terminy konsultacji z nauczycielem

  • Formy prezentacji: ~wystawa prac, ~wystawa książek, broszur, gazet, ~pokaz filmu wideo, ~inscenizacja, ~prezentacja planu, ~prezentacja modelu,


Portfolio teczka

Portfolio (teczka)

  • zapoznanie uczniów z zasadami tej metody

  • podanie tematu do gromadzenia materiałów

  • określenie rodzaju materiałów

  • ustalenie kryteriów oceniania

  • gromadzenie, kompletowanie, porządkowanie materiałów

  • ocena portfolio

  • wykorzystanie zgromadzonych materiałów na lekcji


Dla dociekliwych wyb r bibliografii publikacje

Dla dociekliwych:(wybór bibliografii - publikacje)

  • J. Królikowski, Projekt edukacyjny. Materiały dla zespołów międzyprzedmiotowych, Warszawa 2000

  • D. Gołębniak, G. Teusz, Edukacja poprzez język. O całościowym uczeniu się, Warszawa 1999

  • J. Królikowski, E. Tołwińska – Królikowska, Metody nauczania, [w:] Europa na co dzień – pakiet edukacyjny, Warszawa 1998

  • M. Taraszkiewicz, Jak uczyć lepiej, czyli refleksyjny praktyk w działaniu, Warszawa 1996

  • J. Półturzycki, Dydaktyka dla nauczyciela, Toruń 1996

  • K. Pankowska, Drama – zabawa – myślenie, Warszawa 1990

  • Aktywizacja uczniów w nauczaniu historii, pod red. A. Zieleckiego, Rzeszów 1989

  • W. Okoń, Wprowadzenie do dydaktyki ogólnej, Warszawa 1987


Dzi kuj za uwag

Dziękuję za uwagę!


  • Login